Este documento presenta una rúbrica para evaluar la participación de un estudiante con TDAH en una actividad de debate. La rúbrica evalúa cinco criterios con puntuaciones de 1 a 4 puntos: participación en el debate, respeto de turnos y tiempos, participación en el grupo, expresión oral, y aportación de información.

1. Ejemplo de rúbrica
Evaluar a un alumno TDAH en una
actividad de debate.

2. Criterios Sobresaliente
4 puntos
Notable
3 puntos
Aprobado
2 puntos
Insuficiente
1 punto
Participación en el
debate
Participa en el debate
aportando ideas propias,
que generan líneas de
debate.
Participa aportando ideas
derivadas de otros
compañeros.
Sigue el debate
defendiendo o
discrepando ideas de
otros, pero sin aportar
nada nuevo.
Su participación se limita
a asentir o negar, pero sin
aportar ideas.
Respeto de turnos
y tiempos de
debate.
Siempre respeta el turno
de palabra, discrepa con
sus contrarios de forma
educada. Pide la palabra
al moderador.
Casi siempre respeta el
turno de palabra, las
ideas de sus contrarios y
al moderador.
Respeta el turno de
palabra y las formas
solamente si el
moderador se lo
recuerda.
Se adelanta a los que
piden la palabra, discrepa
con sus contrarios
acaloradamente y no
respeta al moderador.
Participación en el
grupo.
Colabora con sus
compañeros de debate
para lograr un objetivo
común. Respeta las líneas
ideológicas de su grupo.
Respeta las líneas
ideológicas del grupo, y
hace aportaciones pero
sin llevar la iniciativa.
Aporta ideas que no
siempre coinciden con las
líneas ideológicas que
defiende su grupo.
Da su opinión sin tener
en cuenta las posiciones
ideológicas de su grupo.
O no realiza apenas
aportaciones en el grupo.
Expresión oral Siempre se expresa con
fluidez y con ideas claras.
Utiliza un lenguaje
cuidado y sin
incorrecciones.
Su lenguaje es cuidado y
se expresa con fluidez,
casi sin incorrecciones o
muletillas.
A la hora de expresarse
su lenguaje contiene
incorrecciones o es en
ocasiones inadecuado
para un debate.
Si lenguaje contiene
muchas incorrecciones,
es inadecuado y con poca
fluidez
Aportación de
información
Acompaña sus
intervenciones con datos
e información
relacionada con el tema.
Demuestra conocimiento
de los datos que se
aportan aunque no logre
aportar datos con
exactitud.
Muestra conocimiento de
los datos que se aportan
pero no aporta ninguno o
le cuesta relacionarlos
con el tema.
No relaciona el debate
con lo visto en el tema,
muestra
desconocimiento de los
datos que se aportan.
Total