1. 183
f. Planificación
BLOQUE CLASE
SECCIÓN
DE CLASE
TIEMPO OBJETIVO(S) CONTENIDO(S) ACTIVIDAD(S) EVALUACIÓN(S) RECURSO(S)
Bloque 1
de Inicio
1
Inicio
10 min.
Analizar las
implicancias que
tuvieron los
gobiernos anteriores
y la polaridad
política, previo 1973,
que forzaron a un
segmento de la
sociedad chilena a
optar la intervención
militar.
Antecedentes
del contexto
político de la
época.
Activación de
conocimientos
previos: ¿Qué
conocen del golpe
militar de 1973 en
Chile?
Diagnóstica
Guía de
aprendizaje N°1
Desarrollo
70 min. A partir de aquella
pregunta el
docente
contextualiza la
crisis a la que se ve
enfrentada Chile,
crisis política, crisis
económica y social
para profundizar en
estos aspectos el
docente entrega
guía N°1 a los
estudiantes.
Formativa
Rúbrica de análisis
de fuentes.
Cierre
10 min. El docente en
conjunto con los
estudiantes revisan
algunas
conclusiones del
análisis de las
fuentes

2. 184
BLOQUE CLASE
SECCIÓN
DE CLASE
TIEMPO OBJETIVO(S) CONTENIDO(S) ACTIVIDAD(S) EVALUACIÓN(S) RECURSO(S)
Bloque 2
de
Desarrollo
2
Inicio
10 min.
Analizar cuáles
fueron los elementos
que justificaron el
golpe militar y la
legalidad del régimen
Justificación del
golpe militar e
institucionalizaci
ón del régimen.
Activación de
conocimientos
previos: ¿Por qué
las Fuerzas
Armadas optaron
por realizar un
golpe militar?
Formativa
Rúbrica de Foro
Guía de
aprendizaje N°2
(Bando N°5
Declaración de
principios del
gobierno de
Chile)
Foro online
Rubrica (foro)
Desarrollo
65 min. El docente entrega
guía N°2 a los
estudiantes
El docente explica
a los alumnos el
proyecto
Documental, en
qué consiste, como
se va a realizar y
los plazos para la
entrega.
Cierre
15 min.
Foro en torno a la
idea:
¿Fue necesario el
golpe militar?
Los estudiantes
realizan el foro
online en torno a la
idea:
¿Fue necesario el
golpe militar?
Se exponen
algunas reflexiones
de los alumnos al
curso.

3. 185
BLOQUE CLASE
SECCIÓN
DE CLASE
TIEMPO OBJETIVO(S) CONTENIDO(S) ACTIVIDAD(S) EVALUACIÓN(S) RECURSO(S)
Bloque 2
de
Desarrollo
3
Inicio
10 min.
Comprender las
bases de la nueva
institucionalidad y los
fundamentos del
modelo económico
Bases del
régimen militar
(modelo político-
económico) y la
violación de los
derechos
humanos.
Activación de los
conocimientos
previos: ¿Por qué
motivo ocurrió el
golpe de Estado de
1973?
Formativa
Rúbrica de Foro
Guía de
aprendizaje N°3
(Declaración de
principios del
gobierno de
Chile
Discurso de
Chacarillas
Noticias del
Clarin
Declaración de
principios del
gobierno de
Chile)
Foro online
Rubrica (foro)
Desarrollo
65 min. El docente entrega
guía N°3 a los
estudiantes
Los estudiantes
analizan la relación
entre
Declaración de
principios del
gobierno de Chile y
Discurso de
Chacarillas en
materia política
económica.
Cierre
15 min.
Comentar a través
de un foro sobre la
violación de los
Derechos Humanos.
Los estudiantes
realizan el Foro en
materia de la
violación de los
derechos humanos
Y Declaración de
principios del
gobierno de Chile
Respecto a esta
misma temática de
los DDHH

4. 186
BLOQUE CLASE
SECCIÓN
DE CLASE
TIEMPO OBJETIVO(S) CONTENIDO(S) ACTIVIDAD(S) EVALUACIÓN(S) RECURSO(S)
Bloque 2
de
Desarrollo
4
Inicio
10 min.
Analizar la
legitimación del
régimen y su
correlación con la
constitución de 1980
Legitimización
del régimen
militar y la
constitución de
1980
Activación de
conocimientos
previos: ¿Qué
sabemos del origen
de la Constitución
de 1980?
Formativa
Rúbrica de foro
Guía de
aprendizaje N°4
(Constitución
Capitulo N°1:
Bases de la
Institucionalidad
y Articulo 8)
Desarrollo
35 min. El docente entrega
guía N°4 a los
estudiantes
Los alumnos
trabajan en el foro,
este se inicia con la
pregunta: ¿Qué
relación existe
entre la
constitución de
1980 y la
legitimización del
régimen militar?
Cierre
45 min.
Crear un documental
El docente instruye
a los alumnos para
comenzar a
trabajar en la
Webquest,
indicando de que
se trata y la
finalidad de esta,
que consiste en
seguir los pasos
para elaborar un
documental.

5. 187
BLOQUE CLASE
SECCIÓN
DE CLASE
TIEMPO OBJETIVO(S) CONTENIDO(S) ACTIVIDAD(S) EVALUACIÓN(S) RECURSO(S)
Bloque 3
de Cierre
5
Inicio
10 min.
Evaluar las
reformas;
Constitución de
1980, al sistema
Binominal, sistema
educacional y
sistema previsional.
Reformas a la
constitución de
1980
Reforma
Binominal
Reforma
educacional
Reforma
previsional
Activación de
conocimientos
previos, se
pregunta a los
estudiantes:
¿Cuáles son los
principios de la
constitución de
1980?
¿Qué ideologías
se evidencian en
la constitución de
1980? Formativa
Rúbrica del foro
Rubrica documental
Guía de
aprendizaje N°5
(Noticias
contingentes,
material escrito y
audiovisual)Desarrollo
35 min. El docente entrega
guía N°5 a los
estudiantes
Cierre
45 min.
Crear documental
Los estudiantes
desarrollan el foro
en parejas
eligiendo una de
las temáticas que
se presentan en la
guía del estudiante.
La pregunta que
inicia el foro es:
¿Por qué es

6. 188
necesario para la
ciudadanía
chilena cambiar la
constitución
vigente?
Fundamente su
respuesta a partir
del tema
seleccionado
Los estudiantes
trabajan en la
elaboración del
documental.
6
Inicio
10 min.
Reflexionar sobre el
legado de Jaime
Guzmán y el
Régimen militar.
Régimen militar
Constitución de
1980
Jaime Guzmán
Se dan
instrucciones de
cómo se deben
presentar los
documentales.
Formativa
Rubrica para evaluar
el documental.
Rubrica
Desarrollo 80 min. El docente en
conjunto con los
alumnos ven los
documentales
Cierre