Este documento describe una salida a terreno de un curso de 6° básico al Museo de la Memoria y los Derechos Humanos en Santiago. La visita duró 3 horas y 30 minutos, con el objetivo de ayudar a los estudiantes a comprender los hechos ocurridos en Chile durante la dictadura militar, valorar la libertad de expresión y los derechos ciudadanos, y motivar la comprensión y opinión personal sobre este período histórico. Después de la visita, los estudiantes debían completar una guía y luego

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Facultad de Educación - Sede República
Salida a Terreno
“Museo de la Memoria y los Derechos Humanos”
Nombre: Juan Carlos Estay
Roger Tobar Somaruga
Profesor : Patricia Gómez
Asignatura : EDU 609 - NRC 7019
Fecha : 19 de diciembre de 2014

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Guía Salida a Terreno
Curso(s) 6° Básico
Cantidad de alumnos 25 Alumnos, solo Varones
Lugar de Salida a Terreno Museo de la Memoria y los Derechos Humanos,
Matucana 501, Santiago.
Duración de la actividad
(Hora de salida y llegada)
45 minutos ida.
1 Hora 30 minutos recorrido
30 minutos para responder la guía.
45 minutos regreso.
Total 3 horas y 30 min
Objetivo(s) de
Aprendizaje(s)
HI06 OA 21
 Ayudar en la comprensión y explicación de ciertos
hechos ocurridos en nuestro país durante un periodo de
la historia.
 Valorar la libertad de expresión y los derechos como
ciudadanos.
 Motivar la comprensión y la opinión personal.
Objetivos de Aprendizaje
Transversal
HI06 OAH e
 Obtener información sobre el pasado y el presente a
partir de diversas fuentes primarias y secundarias,
identificando el contexto histórico e infiriendo la intención
o la función original de estas fuentes.
HI06 OAH i
 Fundamentar opiniones frente a temas estudiados en el
nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia
HI06 OAA D
 Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales
de todas las personas, sin distinción de sexo, edad,
condición física, etnia, religión o situación económica.
Descripción de la Actividad El recorrido se realizara, siguiendo la siguiente pauta:
(Para el Docente y asistente)

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1-Cooperará con los análisis y comentarios, dando explicaciones
cada vez que sea necesario.
2-Mantendrá el orden y buena conducta en todos los recorridos.
3-Observará las normas ambientales (adecuado manejo de
basuras, ruidos, etc.) y el debido respeto del lugar y otros
visitantes.
4-Motivará permanentemente a los alumnos para que observen y
anoten los detalles más importantes.
5-Escuchará atentamente las preguntas e incentivara los debates
e intercambio de informaciones de los alumnos.
6-Analizará en detalle los casos críticos que se presente,
promoviendo la búsqueda de soluciones en el sitio.
7-Estimulará a los alumnos para que pregunten a las personas
del lugar los detalles que requieran conocer.
Medios y materiales Guía de salida a terreno, lápiz, goma, lápices de colores.
Actividades
Complementarias
Actividad(es) de
Consolidación
En la próxima clase en aula, se realizará un debate en donde se
podrán formar al menos dos miradas distintas respecto al golpe
militar y los hechos ocurridos con posterioridad, la violación de
los derechos humanos, la libertad de expresión y derechos
ciudadanos.
En esta oportunidad los alumnos tendrán la opción de defender la
postura asignada, con conocimientos adquiridos durante el
recorrido más información entregada por el docente
Evaluación Pauta de Cotejo

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Ficha Salida a Terreno (alumno)
Instrucciones:
Responder la guía a medida que avance tu recorrido en el museo.
Al final del recorrido tendrás 30 min para afinar los detalles de tus respuestas y deberás entregar la
guía resuelta al finalizar la vista.
Nombre del Alumno
Curso y Colegio
Nombre del Guía de la
Actividad
Nombre del complejo
donde se efectúa la visita
¿Cómo llegaron al lugar
de la visita?
¿Cuál fue el motivo por el
que se organizó ésta
actividad?
¿Cuál es la idea temática
de central de esta
actividad?
¿relata dos imágenes
interactivas o videos de los
que viste en las pantallas
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del museo que más te
hallan llamado la atención?
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si tuvieras que describir en
una frase lo que te generó
tu visita ¿ cuál sería?
¿Por qué crees tú que
ocurrieron estas
violaciones a los derechos
humanos?
“Tengo derecho a vivir con
mi familia, que me cuide,
me alimente, pero por
sobre todo que me quiera”
Derechos de los Niños, UNICEF.
¿Viste en el museo algún
lugar dedicado a la
vulneración de los
derechos infantiles?
Descríbelo.
Dibuja el lugar del museo que más te llamó la atención, luego compártelo con tus compañeros y
explic el por qué de tu elección.

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