Este documento proporciona 26 criterios para que profesores y estudiantes evalúen páginas web de manera crítica. Algunos de los criterios incluyen autoridad, sesgo, citas, fechas de actualización, accesibilidad, cantidad y pertinencia de la información. El objetivo es enseñar a estudiantes habilidades de alfabetización digital para que puedan encontrar y usar información en internet de manera efectiva y precisa.

1. © 2002 Kathleen Schrock (2d edition) All rights reserved.
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Enseñando la alfebetización digital en la era de Internet
El ABC de la evaluación de Los Sitios Web
El mundo online se esta convirtiendo rápidamente en una fuente primaria de
información tanto para profesores como estudiantes. Considerando la enorme
cantidad de información que está disponible online, y que el 75% de las escuelas
en EE.UU tiene acceso a internet, tanto profesores como estudiantes necesitan
ser capaces de evaluar críticamente páginas Web para confirmar su autenticidad,
aplicabilidad, autoría, sesgo y uso pedagógico. A diferencia del centro de medios
*1(organizaciones académica de información de contenidos), no hay especialistas
en medios de comunicación para ordenar la información valiosa de la información
deficiente. Con más de 350 millones de documentos disponibles en la Web por sí
solos, la búsqueda de información relevante en línea puede ser desalentador.
Por lo tanto, la capacidad de evaluar críticamente la información es una habilidad
invaluable en esta era de la información. La adquisición de habilidades de
alfabetización digital depende de la habilidad del estudiante para encontrar
información, determinar su utilidad y precisión, y utilizarla efectivamente. Lo que
sigue son 26 criterios que permitan a los profesores y estudiantes para evaluar
todas las páginas web de la Red tienen que ofrecer.
Autoridad
Cuando nos fijamos en la información de Internet con un ojo crítico,
queremos conocer los la autoridad que tenga dicho autor en el tema. Algunos
filtros que podemos emplear son los siguientes:
• ¿Es el autor un nombre bien considerado y reconocido por usted?
• ¿El documento en línea contiene una biografía y una dirección de correo
electrónico?
• ¿Llegó usted a este sitio a través de un link desde un sitio de su
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Nota del traductor
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2. confianza? • ¿Se le llevó a obtener información adicional sobre el autor?
http://www.amazon.com
Sesgo
Los sitios con información sesgadas contienen palabras que tratan de persuadir en
lugar de informar. Algunas de estas palabras son sobre generalizan o simplifican
la información. También pueden contener juegos, sorteos, concursos o la
promoción de una celebridad con la intención de persuadir. Algunas cosas
a considerar incluyen:
 ¿Está claro que organización está patrocinando la página?
 ¿Hay un vínculo al sitio web de los patrocinadores?
 ¿Es esta página un anuncio (propaganda) disfrazada de
información?
Citas
Si el autor de un sitio incluye una fuente de bibliografía, los
estudiantes pueden consultar estas fuentes para encontrar información adicional
sobre el tema y comparar el contenido del autor con otros trabajos. Si el
autor lleva al usuario a fuentes relacionadas, permite que el alumno pueda evaluar
su erudición. Las citas deben ser las citas completas para permitir a los
estudiantes a encontrar el libro o periódico en la biblioteca.
Fechas
Cada sitio Web creíble incluye la fecha en que se creó y la fecha de la
última actualización. Otra fecha que puede ser importante para los estudian-
tes es la fecha en que se recolectaron los datos. Los estudiantes tienen que
preguntarse si la información que está buscando es de un área que exige una
información más actual. En este caso, la fecha de la última actualización es una
característica importante que debe buscar.
Eficiencia
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3. Si usted planea usar un sitio con un gran grupo de estudiantes, es
importante probar usarlo durante distintos momentos del día. Algunos sitios muy
concurridos al mediodía y puede ralentizar la lección. Si hay gráficos de gran
tamaño en la página, asegúrese de que la página resida en la memoria caché para
acelerar el tiempo de descarga. Si usted está planeando una gran lección en torno
a un sitio, lo mejor es pedir permiso al autor del sitio y usar software como
WebWhacker o WebBuddy para almacenar el sitio completo o una parte de ella a
su computador.
http://www.bluesquirrel.com/whacker/
http://www.dataviz.com/products/webbuddy/~~V
Falacia
Al igual que con el material de impresión, una cosa que puede suceder en
un sitio Web es que la información presentada puede ser utilizada fuera de
contexto. Las citas permiten a los estudiantes investigar el documento origina y
familiarizarse con el texto que lo rodea.
Otro evento que se produce en la Web es el sistema de hipertexto. Esto da la
posibilidad de saltar a un sitio Web en cualquier momento. Los estudiantes deben
ser alentados a encontrar el tópico de la página web y leer el propósito del autor y
el fundamento para proporcionar la información.
Gráficos
A medida que se reduce el ancho de banda y se convierte en un bien muy
preciado, la atención debe en centrarse en los gráficos que se incluyen en un sitio
Web. Un gráfico bien etiquetado vale más que mil palabras cuando se pretende
exponer datos. Los gráficos deben ayudar a los estudiantes a alcanzar los
objetivos deseados para el uso del sitio y debe servir a un propósito claro para la
audiencia para la cual fue escrito.
Acceso para personas con discapacidad
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4. El acceso para personas con discapacidad en esta era del navegador
gráfico, la afirmación de que una página debe ser utilizable a través de un
navegador basado en texto es con frecuencia, ignorada. Los usuarios con
discapacidad visual puede utilizar un lector de pantalla para leer la página Web, y
es importante que haya texto disponible y alternativas al texto a los gráficos que
un software pueda leer. (Ver http://bobby.cast.org/~~V)
Disponibilidad de la Información
Dígales a los estudiantes que en una pieza particular de información
(documento) puede no estar disponible en línea ya que es poco probable que las
empresas que pagan para crear y difundir la información proporcionen esta
información de forma gratuita. Dígales también a los estudiantes que mantener la
información actualizada es costoso.
Jerry Built
Este palabra de origen inglés es definida por el diccionario Merriam Webster
como: "mal construidas, con materiales del montón." Al evaluar un sitio los
estudiantes deben entender que una página que contiene múltiples errores de
ortografía y errores gramaticales tiene datos de dudosa procedencia. Da la
impresión de que los datos sólo fueron puestos descuidadamente en la página
Web.
Hay una excepción: Si la pagina Web no fue creada por un nativo del idioma en
que la página. De todos modos las faltas gramaticales no deben pasarse por alto.
Conocimiento
Antes de comenzar una investigación en línea, los estudiantes deben
tener conocimiento práctico de los temas que se están investigando. Esto permite
a los estudiantes a relacionar cómo la nueva información se compara con lo que
ya saben sobre el tema.
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5. Links o enlaces
Los estudiantes también deben darse cuenta si un sitio tiene la intención
de tener un alcance amplio o es sólo una visión general o toma de muestras de los
vínculos. Los enlaces deben ser apropiados para la audiencia prevista del sitio, así
como ofrecer algo que no está disponible en cualquier destino en línea.
Malinterpretaciones
Los estudiantes deben darse cuenta de los errores en algunas de las
fuentes de que malinterpretan la información en la red. No hay nada que detenga
al autor de la página Web de modificar la información del texto en cualquier
momento .El uso de verbos de opinión y las apelaciones a la emoción pueden
indicar un sesgo, hay muchos chistes y bromas en la red.
Navegabilidad
Una página web debe estar diseñada navegar fácilmente. Los enlaces
deben ser fáciles de identificar y agrupar en algún tipo de orden lógico. Los
estudiantes deben ser capaces de identificar a primera vista si el sitio está
organizado y si las opciones están disponibles.
Una ventaja adicional es la inclusión de una función de búsqueda por palabras
clave.
Modelos de investigación en línea
Existen numerosos modelos de investigación disponibles que son
aplicables al proceso de investigación en línea. Todos tienen cosas en común,
incluyendo la formulación de la pregunta de investigación, la planificación de la
estrategia de la búsqueda, la recopilación de información, y más
Pertinencia
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6. Es crucial para el modelo de investigación en línea, que los estudiantes
sepan omitir información. Con la cantidad de información disponible, es imperativo
que los estudiantes aprendan a evaluar si la información que encuentran es
pertinente para su propósito.
Al comenzar la investigación; los estudiantes que deben fijar claramente los
objetivos de la investigación.
Cantidad de la información
Algunos sitios web siguen creciendo en tamaño todos los días. Debido a la
naturaleza interactiva de Internet, algunos sitios solicitan a sus usuarios
información, ejemplos e historias. Si este tipo de sitio responde a las
necesidades de los estudiantes, se les debe recordar a visitarla con regularidad
para mantenerse al día. Hay que hacer que los estudiantes practiquen haciendo
búsquedas extensivas sobre temas conocidos por ellos. Esto los ayudará a darse
cuenta de la forma más efectiva para encontrar información y también, a evitar la
frustración por la sobre abundancia de información en la Web.
Requisitos
Algunos sitios tienen ciertos requisitos para su uso. Los estudiantes
deben aprender a tener cuidado si se les pide que se registren (sign up) en un
sitio. Otra molestia es el uso de software de marca registrada (plug-ins o players)
que obliga al usuario a acceder al sitio usando un navegador de Internet
específico.
Cuando evalúe un sitio Web que se utilizará con fines pedagógicos, tenga en
cuenta si ha sido diseñado para ser usado por un navegador específico, puede
que no se lea correctamente en el navegador que usted acostumbra a usar. Todas
las páginas web deben estar diseñadas para ser usados con los navegadores
más populares del mundo.
(Vea el boletín Classroom Connect 1998 para más información.)
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7. Reseñas académicas
Hay muchas columnas en periódicos profesionales que enumeran y
describen los sitios Web que tiene gran valor. Utilice estas revisiones para elegir
los sitios para apoyar la instrucción.
Hay muchos premios dados en la red, por lo que se debe tener cuidado al
elegir los sitios según los premios que haya ganado. A menudo, los premios han
sido creados para crearle visitas al sitio Web. Una forma de determinar si un sitio
es académico es fijarse en qué tipo links tiene este sitio.
"La alfabetización digital es la capacidad de comprender y utilizar la
información proveniente de múltiples formatos que proceden de una amplia gama
de fuentes que se presentan a través de computadoras." - Paul Gilster
Teóricos
Los principios educativos más importantes de los más connotados teóricos
aún son viables en en el mundo online. Ya se trate de Eisenberg y Bekowitz (The
Big Six), Robert Marzano (dimensiones del aprendizaje), o Bernie Dodge (WQ), la
teoría educativas debe ser la base de todo aprendizaje, incluyendo la investigación
en línea.
http://big6.com/
http://www.mcrel.org/products/dimensions/whathow.asp
http://webquest.sdsu.edu/~~V
Mediante el ejercicio de encontrar información y tomar decisiones conscientes e
informadas acerca de que información usar y como estructurarla, adquieren
habilidades de pensamiento de orden superior necesarias para el aprendizaje
continuo que se requiere en la sociedad de la información.
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8. Singularidad
La Web tiene muchas características únicas que no están presentes en
el mundo de la impresión. Marsha Tate y Jan Alexander describen el tipo de
páginas web orientadas a la comercialización Este tipo páginas Web,
mezclan entretenimiento, información, publicidad, y requisitos de software que
limitan el acceso a la información.
Verificable
Siempre que sea posible, los estudiantes deberán ser capaces de verificar
la información obtenida en Internet en una fuente impresa confiable. Si no hay
citas en la página Web, el estudiante necesita investigar la veracidad de la
información para determinar la validez de contenido del sitio.
Las cinco W
Como con cualquier reporte de investigación, los estudiantes pueden
fácilmente aplicar las 5 W para evaluar un sitio Web.
Who: Quién creó la página Web y si son expertos en el área?
What Qué es lo que dice el autor acerca del propósito del sitio Web?
When Cuándo fue creado el sitio Web, cuqndo fue la última vez que se
actualizó o que se trabajo en el?
Where De dónde viene la información?
Why Porqué esta información es útil para mi investigación?
Información extra
Tate y Alexander han diseñado instrumentos de evaluación para los
diferentes tipos de páginas Web. Ellos sostienen que los diferentes criterios deben
ser examinados para estos dos tipos de páginas.
http://www2.widener.edu/Wolfgram-Memorial-Library/webevaluation/webeval.htm
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9. Información de Yahoo!
En un directorio de propósito general como Yahoo! La información ha sido
filtrada y organizada para producir una navegación fácil, a través de un buscador
que realiza la búsqueda en un índice de palabras clave en una porción de los
destinos Web de la Red.
Los estudiantes deben tomar ventaja de estos directorios para obtener una visión
general de lo que está disponible en la red al formular sus estrategias de
búsqueda.
http://www.yahoo.com/
Los motores de búsqueda son útiles sólo cuando los estudiantes tienen
conocimiento previo en el tema de la investigación, pueden identificar términos
clave, y tienen métodos de búsqueda de información efectivas. Hay mucha más
información disponible a través de motores de búsqueda de directorios, y siempre
y cuando los estudiantes tienen una estrategia clara, el número de resultados de la
búsqueda no debieran ser abrumadores.
http://searchenginewatch.com/
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Zen
En una edición de 1995 de Ordenadores (computadores) en la
Biblioteca, KirkDoran escribe sobre lo que Internet no es. Sostiene que, dado que
el Internet no puede ser buscado por todas partes a la vez o visto en su
totalidad, el método habitual de búsqueda en que se una pregunta a una fuente de
información, no funciona. El cree, que por el hecho de que la Red no está a cargo
de una empresa, carece de la organización y consistencia a la que estamos
acostumbrados en los medios impresos
.http://www.stlcc.cc.mo.us/lsdocs/internot.html
Por último, la definición de Pablo Gilster de la alfabetización digital se puede
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10. resumir en una sola frase: ". La capacidad de comprender y utilizar la
información en múltiples formatos a partir de una amplia gama de fuentes cuando
se presenta a través de computadoras"
http://www.december.com/cmc/mag/1997/oct/bunz.html
Si nos esforzamos por enseñar a los estudiantes la mejor manera de evaluar
críticamente la información que encuentran en relación con el o los propósitos que
les preocupan, vamos a producir una generación de adultos alfabetizados
digitalmente, que están equipados para aprender durante toda su vida. Al
final, ¿no es ésta la lección más grande que podemos enseñar a los
estudiantes de hoy en día?
Critical Evaluation Web Sites
Critical Evaluation Surveys and Resources
http://www.discoveryschool.com/schrockguide/eval.html
Evaluating Internet-Based Information: A Goals-Based Approach
http://www2.ncsu.edu/unity/lockers/project/meridian/
feat2-6/feat2-6.html
Separating the Wheat from the Chaff
http://discoveryschool.com/schrockguide/chaff.html
Evaluating Web-Based Reources: A Practical Perspective
http://www.thelearningsite.net/cyberlibrarian/elibraries/eval.html
Evaluation of World Wide Web Sites: An ERIC Digest
http://ericir.syr.edu/ithome/digests/edoir9802.html
Bibliography on Evaluating Internet Resources
http://www.lib.vt.edu/research/evaluate/evalbiblio.html
10 C's for Evaluating Internet Resources
http://www.uwec.edu/library/Guides/tencs.html
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