Este documento explora el uso de recursos educativos abiertos (REA) como una alternativa a los libros de texto tradicionales para ayudar a las familias a reducir los costos de la educación. Propone que los REA como sitios web especializados, aplicaciones, videos y actividades interactivas pueden proporcionar el mismo nivel de calidad educativa de forma gratuita. Sin embargo, señala algunos desafíos potenciales como la falta de acceso a Internet y equipos tecnológicos para todos los estudiantes.

1. Innovación Educativa
con Recursos Abiertos
Tecnológico de Monterrey
Portafolio Diagnóstico
Semana 2
José Luis Amor González

2. Introducción
En un contexto de crisis económica como la
actual, y más concretamente, en los países del
sur de Europa, el inicio del nuevo curso escolar
se presenta harto difícil para muchas familias.
Esto es así, debido al esfuerzo económico
adicional que supone a las clases medias el
desembolso de una parte importante del
presupuesto familiar para la compra de libros
de texto para que sus hijos puedan estudiar la
Educación Secundaria y el Bachillerato.

3. Objetivo
Planteada la problemática económica, el objetivo
de este trabajo es indagar en qué medida, la
utilización de los REA pueden ayudar a los alumnos
a alcanzar los contenidos educativos mínimos
establecidos en el Decreto del Currículo
minimizando el desembolso económico de las
familias.
Por otra parte, se busca contestar a la siguiente
pregunta: ¿Podría una educación basada en los
REA y en el libre uso de los recursos de
internet, ser de la misma calidad que la
educación «tradicional», pudiendo incluso
sustituir este tipo de materiales los libros de
texto?

4. «Libros, uniformes y material escolar
suponen un gasto de 1.200 euros de media
por familia al año»
«Material escolar y su coste: Desembolso
que trastoca la economía familiar»
«Las familias gastarán de media 1.874 euros
por hijo en el próximo curso escolar»

5. Metodología
 Búsqueda de REA que sustituyan los
tradicionales libros de texto.
 Consulta de sitios web especializados en
Educación Secundaria y Bachillerato.
 Búsqueda de recursos educativos para su
adaptación, modificación y redistribución.
 Establecer estrategias de búsqueda que nos
permitan el acceso a fuentes de información
segura.
 Revisión de publicaciones previas.

6. Herramientas Utilizadas
Webs. Internet está repleto de un montón de lugares
de confianza en los cuales los alumnos puedes
encontrar los mismos recursos y los mismos contenidos
que podrían encontrar en cualquier libro de texto
tradicional.
Muchas de estas webs están creadas por profesores
de instituto, los cuales conocen mejor que nadie el
sistema educativo.
Es por ello que los alumnos pueden tener un acceso a
fuentes de información segura, gratuita y que cumple
los contenidos mínimos de enseñanza.
Algunos ejemplos para el estudio de las CC.SS. (mi
ámbito de desarrollo profesional):
 http://www.claseshistoria.com/
 http://www.historiasiglo20.org/
 http://www.isaacbuzo.com/

7. TICs. Las nuevas Tecnologías de la Información y de
la Comunicación han evolucionado
espectacularmente en los últimos años, debido
especialmente a su capacidad de interconexión a
través de la Red. Esta nueva fase de desarrollo va a
tener gran impacto en la organización de la
enseñanza y el proceso de aprendizaje. La
acomodación del entorno educativo a este nuevo
potencial y la adecuada utilización didáctica del
mismo supone un reto sin precedentes.

8. Actividades. Actualmente, disponemos de una amplia
variedad de REA para poder confeccionar nuestras
propias actividades o adaptar la de otros profesores
para su posterior utilización en el aula. Este tipo de
recursos son un posible sustituto a las actividades que
normalmente plantean los libros de texto. Ejemplos:
 Actividades JClic
 Actividades HotPotatoes
También es posible que el profesor elabore sus propias
actividades, valiéndose de documentos office o pdf (o
con programas similares de licencia gratuita, ej. Libre
Office) que posteriormente podría alojar en «nubes
virtuales» desde dónde poder compartir sus
documentos con sus alumnos, nubes como pueden ser
Dropbox o Google Docs.

9. Recursos Audiovisuales. Algunas de las páginas más
famosos de internet son también una excelente fuente
de información, sirviendo de esta manera como REA.
Este tipo de páginas ponen a disposición de los
alumnos herramientas tales como enciclopedias,
diccionarios, documentales, fotografías, mapas… todo
ello de manera rápida, cómoda y gratuita.
 es.wikipedia.org
 www.youtube.com
 www.rae.es
 www.mapasinteractivos.didactalia.net

10. Aplicaciones Tablet &Smartphone
Actualmente existen más de 80.000 aplicaciones
educativas. Ante el despegue del SO Android y sus
posibilidades, cada vez son más las aplicaciones
que aparecen relacionadas con la educación. La
gran mayoría de dichas aplicaciones son gratuitas,
lo cual posibilita extender el sistema educativos
hasta tu teléfono móvil o tablet.
Algunos ejemplos:
 http://www.eduapps.es/

11. Papel del Docente
El papel del profesor a la hora de trabajar con REA
es determinante. El docente ha de ser el medio por
el cual se filtre la información y se canalice el
conocimiento. Ha de enseñar a sus alumnos
estrategias de búsqueda de información, acotando
la misma y mostrando sitios webs seguros y fiables.
Además, debe de facilitar en todo momento el
acceso a sus alumnos a los REA, valiéndose de
herramientas tales como Blogs (puede crear un blog
de clase en el cual se recopilen todos los materiales)
o redes sociales (el mejor ejemplo lo tenemos en
este curso, estamos comprobando como a través
de nuestro grupo de Facebook compartimos mucha
información, interactuamos entre nosotros y
elaboramos estrategias para alcanzar el
conocimiento).

12. Evaluación & Conclusiones
¿Es posible alcanzar los niveles de
conocimiento mínimos, exigidos en los
planes de estudio de secundaria, valiéndose
exclusivamente de los REA, minimizando así
el coste en educación? SÍ
 Marco Teórico: se obtiene de los sitios webs
especializados.
 Marco Práctico: de las actividades realizadas con
recursos REA.
 ¿Se puede alcanzar el aprendizaje significativo?: sí.

13. Posibles Inconvenientes
 No se puede pretender que todos los alumnos
tengan un ordenar con conexión a internet en su
casa.
 No todos los centros cuentan con las suficientes
infraestructuras de TICs para apoyar una
educación basada en REA.
 Muchos docentes carecen del conocimiento
informático necesario para desenvolverse con las
TICs.
 Se corre el riesgo de que lo que se ahorra en
material escolar termine gastándose en recursos
informáticos.

14. Fin de la Presentación
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