Aspectos a tener en cuenta

1. EL ACOSO ESCOLAR
Javier Urtiaga Tolosa

2. ¿ QUE SE CONSIDERA ACOSO ESCOLAR?
Cuando un niño recibe un continuo y deliberado maltrato
verbal, físico y/o psicológico por parte de uno o varios
compañeros.
Deben darse 3 criterios simultaneos:
1.- La existencia de intención de hacer daño.
2.- Repetición de las conductas agresivas.
3.- La duración en el tiempo.

3. ¿ CUÁL ES EL PROCEDIMIENTO A SEGUIR?

4. - Comunicar dicha situación a:
· un profesor/a.
· el tutor/a.
· el equipo directivo.
· un alumno/a del equipo de mediación, si el centro
cuenta con el mismo.

5. - Constitución inmediata del Equipo de Valoración en el centro
(tutor, aquel que conozca mejor al alumno, etc).

6. - Comunicación inmediata por parte de Dirección de la posible
situación de acoso al servicio de Inspección. Se valorará la
conveniencia de informar a las familias de los implicados,
puesto que se trata de una sospecha.

7. ¿CUÁL ES EL PROCEDIMIENTO A SEGUIR ANTE SUPUESTAS
SITUACIONES DE ACOSO ESCOLAR?

8. 1.- Valoración Inicial de la situación.
· El equipo de valoración estudiará los hechos recabando
información. (Máxima confidencialidad).
· La dirección podrá establecer medidas de protección a
la presunta víctima.
· Si se deduce indicios de acoso, la dirección del centro
informará al servicio de Inspección.

9. 2.- Verificación de la situación.
· En el plazo más breve se analizarán y contrastarán las
informaciones para consolidar la existencia de indicios, tipo y
gravedad de los hechos denunciados.

10. 3.- Procedimiento a seguir.
· Entrevista intentando no coincidir partes presuntas
acosada y acosadora:
a) Con el alumno presuntamente acosado.
b) Con observadores no participantes.
c) Con los padres de la presunta víctima.
d) Entrevista con el presunto agresor o agresores.
e) Entrevista con los padres del presunto agresor/es.
f) Informe sobre la presunta situación de acoso escolar.

11. 5.- ¿ Qué hacer si NO se confirma la situación de acoso
escolar?
- revisar las medidas de prevención y sensibilización.
- si se ha comunicado a las familias la sospecha de acoso,
deberá comunicársele que no se confirma tal sospecha.

12. 6.- ¿Qué hay que hacer si se confirma la situación de acoso
escolar?

13. a.- Comunicación de la situación.
- a las familias.
- al servicio de Inspección Educativa.
- al tutor y profesores de los alumnos.

14. b.- Aplicación de medidas disciplinarias.
- Aplicar el RRI (Reglamento de Régimen Interno).
- Deberán conocer dichas medidas: consejo escolar,
instructor de expediente, inspección educativa, familias y
alumnos implicados.

15. 7.- ¿Qué actuaciones deben realizarse con los implicados en las
situaciones de acoso escolar?

16. a.- Con la víctima:
· Todas las actuaciones se realizarán con la mayor discreción.
· Observación del posible acosado.
· Marco de protección y seguridad para el alumno víctima.
· Solicitar la colaboración familiar para la vigilancia y control
de su hijo.
· Asesoramiento, por parte del tutor en conductas de
autoprotección.
· Asesoramiento por parte del equipo docente para
recuperación de la autoestima, afrontar angustia, ansiedad,
etc.

17. b.- Con el agresor o agresores:
· Vigilancia por parte del equipo docente.
· Aplicación de las normas del RRI.
· Adoptar medidas para favorecer su integración.
· Participar en el proceso de mediación.
· Programas de modificación de conducta.

18. c.- Con los compañeros:
· Tan importante como atajar el acoso es prevenir su presencia
a través del plan de acción tutorial.
· Diferenciar entre “chivar” y “denunciar”.
· Seguimiento del clima relacional del aula.
· Programas de desarrollo personal, social y moral.

19. d.- Con el grupo:
· Tolerancia cero ante cualquier tipo de agresión.
· Trabajar el clima de rechazo a los malos tratos.
· Trabajar la empatía.
· Formación para crear equipos de mediación para la resolución
de conflictos.

20. e.- Con las familias:
· Solicitar la colaboración de las familias afectadas.
· Mantener reuniones individuales.
· Ofrecer pautas que ayuden.
· Mantenerlas informadas.
· No es aconsejable realizar reuniones generales con las familias
de los implicados.

21. f) Con toda la comunidad educativa.
· Reflexión global sobre la convivencia en el centro.
· Revisión del Plan de Acción Tutorial.
· Creación y difusión de estructuras y recursos para recibir
denuncias, reclamaciones y quejas.
· Formación del profesorado en el manejo de conflictos.
· Formación del alumnado para la mediación en conflictos.

22. “ Mi dolor puede ser la razón de la risa de alguien, pero mi
risa nunca debe ser la razón del dolor de alguien”
Charles Chaplin