El documento argumenta que el aprendizaje colaborativo es una medida efectiva para construir una sociedad inclusiva. Explica que la construcción del conocimiento es un proceso de interacción entre mentes, y que el aprendizaje colaborativo fomenta habilidades como la comunicación y el trabajo en equipo. Describe elementos clave del aprendizaje colaborativo como la cooperación, responsabilidad individual, comunicación y evaluación continua. Concluye que las escuelas deben adoptar este enfoque para educar a los estudiantes a ser ciudadanos solidarios

1. El aprendizaje colaborativo en la construcción de una sociedad inclusiva
Desde hace varias décadas, las sociedades democráticas se han convertido en
sociedades esencialmente plurales, esto se debe a la inmigración de millones de
personas provenientes de culturas diferentes y a veces lejanas. Los efectos positivos
de dicho pluralismo son el enriquecimiento socio-cultural y los múltiples beneficios
que se derivan de este proceso.
Ante este fenómeno, debemos considerar el aprendizaje colaborativo como una
medida efectiva y necesaria para el fortalecimiento y consolidación de una sociedad
inclusiva.
Para iniciar este análisis tomemos en cuenta que la construcción delconocimiento
es un proceso de adecuación de mentes. Esto nos hace reflexionar sobre
losprocesos a través de los cuales nuestros alumnos aprenden.
Si la comunicación con elgrupo desarrolla la mente de la persona, fomenta las
habilidades de trabajo en grupo yresponde a la forma de trabajo que se prevé será
utilizada en los próximos años, entonceslos procesos educativos tendrán que dar un
giro, y pasar de la consideración del aprendizajeindividual, al aprendizaje en grupo.
Lo que antes era una clase pasiva se convierte gracias al aprendizaje colaborativo en
un foro abierto al diálogo entre estudiantes y profesores, los estudiantes pasivos
ahora participan activamente en situaciones interesantes y demandantes.
En los salones de clase donde se aplica este tipo de aprendizaje, las actividades
están estructuradas de manera que los estudiantes se expliquen mutuamente lo
que aprenden. A los estudiantes se les asigna roles específicos dentro del equipo.
De esta manera ellos pueden aprender de sus puntos de vista, dar y recibir ayuda
de sus compañeros de clase y ayudarse mutuamente para investigar de manera más
profunda acerca de lo que están aprendiendo.
Términos tales como: pasivo, memorización, individual y competitivo, son
elementos que no están asociados con este paradigma (Johnson y Johnson, 1997).
Por el contrario, los elementos que siempre están presentes en este tipo de
aprendizaje son:
Cooperación. Los estudiantes se apoyan mutuamente para cumplir con un doble
objetivo: lograr ser expertos en el conocimiento del contenido, además de
desarrollar habilidades de trabajo en equipo. Los estudiantes comparten metas,
recursos, logros y entendimiento del rol de cada uno. Un estudiante no puede tener
éxito a menos que todos en el equipo tengan éxito.

2. Responsabilidad. Los estudiantes son responsables de manera individual de la parte
de tarea que les corresponde. Al mismo tiempo, todos en el equipo deben
comprender todas las tareas que les corresponden a los compañeros.
Comunicación. Los miembros del equipo intercambian información importante y
materiales, se ayudan mutuamente de forma eficiente y efectiva, ofrecen
retroalimentación para mejorar su desempeño en el futuro y analizan las
conclusiones y reflexiones de cada uno para lograr pensamientos y resultados de
mayor calidad.
Trabajo en equipo.Los estudiantes aprenden a resolver juntos los problemas,
desarrollando las habilidades de liderazgo, comunicación, confianza, toma de
decisiones y solución de conflictos.
Autoevaluación. Los equipos deben evaluar cuáles acciones han sido útiles y cuáles
no. Los miembros de los equipos establecen las metas, evalúan periódicamente sus
actividades e identifican los cambios que deben realizarse para mejorar su trabajo
en el futuro.
Para construir una sociedad inclusiva donde nadie sea discriminado por causas
físicas, sociales, económicas, o ideológicas, las escuelas deben adoptar el
aprendizaje colaborativo como una metodología fundamental de funcionamiento.
No olvidemos que, por una parte, en la escuela se reflejan y se manifiestan todos
los conflictos intergrupales existentes en la sociedad, pero que, por otra parte, en
ella deben ser educados los niños y las niñas de tal forma que sea posible la
solución de esos conflictos, que es justamente una de las técnicas colaborativas de
aprendizaje.
Por lo tanto, una buena forma de enfrentarnos, desde la escuela a los retos que nos
plantean los tiempos actuales consiste en formar ciudadanos auténticamente libres
y críticos, con una alta autoestima y un autoconcepto positivo, con una identidad
personal y social satisfactorias, bien integrados socialmente con el fin de que
proporcionen apoyo a la comuna, y sin olvidar nunca la cooperación y la necesidad
ineludible de la solidaridad(Ovejero, 2008).
Por medio del aprendizaje colaborativo, es decir trabajando en equipo podremos
volver a la concepción del ser humano como ser cooperativo y solidario y hacer que
nuestras prácticas sociales y políticas sean coherentes con tal concepción para
construir desde nuestras escuelas sociedades, plurales, inclusivas y democráticas
basadas en valores como la igualdad, la participación, la cooperación, la solidaridad
y la tolerancia.

3. Referenciasbibliográficas
-Johnson, David W., and Frank P. Johnson. (1997). Joining Together: Group Theory
and Group Skills. NeedhamHeights, MA: Allyn& Bacon
-Ovejero,Anastacio. (2004). La escuela contra el racismo y la xenofobia: el
aprendizaje cooperativo. Revista Rescoldos. No. 18. España.