Este documento presenta un proceso de escritura estructurado en 6 etapas: 1) pre-escritura, 2) borrador, 3) revisión de contenido, 4) edición, 5) publicación, y 6) procesamiento grupal. El objetivo es desarrollar habilidades comunicativas a través de la escritura y el trabajo cooperativo. Se explican las claves de cada etapa como la lluvia de ideas, revisar versiones previas, usar convenciones para editar, y publicar los textos en la escuela.

1. Instrucción ⌚ 5 min
Escoger uno de los siguientes temas:
El regalo más hermoso que he recibido.
La flor que me parece más bella
El invento que más me asombra

2. EL ARTE DE ESCRIBIR
Protocolo STS_PI_IV 4A

3. Objetivos
GENERAL:
 Presentar un proceso de escritura estructurado, que
garantice el desarrollo de habilidades comunicativas
(escribir).
ESPECÍFICOS:
 Trabajar con los docentes la escritura de un texto para
modelar estrategias acordes a cada una de las etapas del
proceso de escritura.
 Desarrollar habilidades de trabajo cooperativo relacionadas
con el procesamiento grupal.

4. 1. El “escrituario”...

5. ¿Qué es y cómo funciona el “escrituario”?
 Es una estrategia para favorecer y estimular la escritura
creativa.
 Se pide a los estudiantes escribir sobre temas muy
relacionados con ellos y relacionados con el tema que se esté
trabajando.
 No se tiene en cuenta la caligrafía, ni el buen uso de la
gramática y la ortografía.
 Se van contando el número de palabras para hacer
seguimiento al progreso.
 Se pueden escoger algunos textos para revisión, edición y
publicación.

6. 2. El proceso de escritura…

7. Los 5 pasos del proceso de escritura
Pre
escritura
Borrador Revisión Edición Publicación

8. 3. La pre escritura…

9. Entradas a la escritura de un texto creativo
Entradas
Escrituario
Lectura de
un texto
Dibujo
Lluvia de
ideas
Imagen

10. Las 3 claves de la pre escritura
Finalidad
• Propósito del autor al escribir
Destinatario
• El destinatario influirá en la forma de
escribir
Tono
• Palabras que se utilizan de acuerdo
a la intención comunicativas

11.  Hacer una lluvia de ideas sobre el tema que les
correspondió en la tarjeta y organizar dichas en un
mapa conceptual teniendo en cuenta la estructura de
un texto descriptivo:
 Presentación del ente a describir
 Características físicas, de comportamiento, de
localización etc., según corresponda)
 Cierre, relación con lo que se describe
Instrucción ⌚ 10 min

12. Instrucción ⌚ 3 min
 Organizarse en grupos cooperativos de acuerdo con el tema
que trabajaron
 Roles:
 Dinamizador: Anima al grupo y en caso de que el grupo requiera de
alguna explicación, se la solicita al tutor
 Verificador: Encargado de verificar que todos comprendieron y por
consiguiente todos pueden explicar
 Relojero: Se encarga de que el tiempo se use adecuadamente y se
cumpla con las tareas propuestas
 Secretario: Recoge el material necesario para realizar las tareas
 Escoger un nombre que los identifique
 Compartir el mapa conceptual con el grupo y
complementarlo si es necesario

13. 4. El Borrador…

14.  El borrador es el momento de poner en
el papel toda la información sobre el
tema que se tiene en la cabeza.
 Es necesario escribir el texto en
borrador de principio a fin.
La importancia del borrador

15.  Lo más difícil de hacer un borrador, es no
hacer otras cosas mientras se escribe.
 Si se queda sin ideas en el momento de
escribir el borrador, revise las notas de la
lluvia de ideas.
 El mayor tiempo del proceso de escritura se
da en la reescritura. Muchas veces es
necesario hacer varios borradores.
Retos del borrador

16. Instrucción ⌚ 10 min
 En forma individual tomar el mapa conceptual
revisado por el grupo y empezar a desglosar
ideas, teniendo en cuenta la estructura de un
texto descriptivo:
 Presentación del ente a describir
 Características físicas, de comportamiento, de localización
etc., según corresponda)
 Cierre, relación con lo que se describió

17. Instrucción ⌚ 10 min
Compartir con el grupo el texto que
escribieron.

18. 5. La revisión del contenido del texto…

19. Escoger en grupo uno de los
escritos para hacer la revisión en
cuanto a contenido. Para esto se
tendrá en cuenta la lista de
revisión.
Instrucción ⌚ 10 min

20. 5 consejos para mejorar la revisión
1. Revisar cuando el estudiante tenga fresco lo que ha
escrito, no dejar pasar mucho tiempo entre la redacción y
la revisión
2. Revisar las versiones previas al texto, los esquemas y los
borradores
3. Dar instrucciones concretas y prácticas. Olvidar los
comentarios vagos y generales. Escribe mas características
físicas vs. Reescribe el primer párrafo
4. Dejar tiempo en clase para que los estudiantes puedan leer
y comentar las revisiones.
5. En lo posible hablar individualmente con cada estudiante
sobre su texto.

21. 6. La edición del texto…

22. El proceso de edición
 La edición garantiza la calidad del texto en cuanto a la
forma, mientras que la revisión garantiza esa calidad
en el contenido.
 El proceso de edición requiere un conocimiento de:
 Reglas de capitalización (uso de mayúsculas y
minúsculas)
 Reglas de puntuación (uso de puntos y comas)
 Sinónimos y antónimos
 Ortografía (uso de letras)
 Gramática (concordancia género número)

23. ¿Cómo editar?
 Usar convenciones para identificar los cambios a
hacer dentro de un texto escrito
 Usar un color distinto al cual está escrito el texto para
garantizar visibilidad
 Tomar en cuenta los errores más comunes en el grupo y
organizar las convenciones de acuerdo a ellos
• Discordancia género-número
• Correcciones acordes al momento del desarrollo escritor de los
niños
 La edición debe indicar el punto a revisar, mas no dar la
solución.
¿Cómo editar?

24. ¿Cómo editar?
Usando las siguientes convenciones, cada
grupo editará el texto de otro grupo:
Usar un color distinto al negro para garantizar visibilidad
Un punto al lado del renglón donde se hace una edición
llama la atención del autor
Una palabra encerrada en un óvalo contiene un
error ortográfico que debe ser revisado y corregido
Una palabra encerrada en un rectángulo
tiene un error en el uso de mayúsculas y minúsculas
que debe ser revisado y corregido.
Cuando un triángulo es insertado dentro del
renglón, hay una falla de puntuación por presencia u
omisión que debe ser atendida por el autor.
Instrucción ⌚ 10 min

25. 6. La publicación de los textos…

26. ¿Donde se pública en un colegio?
Publicaciones
escolares
Portafolio
Periodico
Escolar
Concursos
de cuento
Carteleras
y murales

27. Paralosestudiantes:
Un escrito permite la
comunicación: tiene uno o varios
autores y uno o varios
destinatarios.
Un escrito es útil: responde a su
curiosidad, deseos, necesidades y
proyectos.
Un escrito es apasionante: abre
acceso al mundo y al sueño.
Un escrito es eficaz: da poderes
(persuadir, convencer, divertir,
etc.)
Un escrito es valorizante: cada uno
puede lograr algo cada vez que ha
aprendido cómo manejarse y
conoce las reglas del juego.
Importancia de publicar

28. ¿Qué de lo que trabajé hoy voy a
llevar a la práctica?
¿Cuándo y cómo lo voy a hacer?
¿Por qué lo voy a hacer?
Preguntas clave ⌚ 10 min

29.  Escribir un mensaje corto
agradeciendo o resaltando a
un compañero de grupo por
algo especial que haya
hecho durante la sesión en
beneficio del grupo.
Procesamiento grupal