Abstract: En esta exposición se hace una reflexión sobre un modelo de evaluación y calificación en Bellas Artes en el que se analizan los resultados de una experiencia aularia que se ha llevado a cabo en la asignatura Análisis del Color de la Forma y de la Luz en la que se ha experimentado con evaluación cooperativa como método de integración del estudiante en la crítica de su trabajo personal y del grupo. La asignatura cuenta con un Blog nodriza en el que se alojan los Blogs de los estudiantes de la asignatura http://analisisimagenycolor.blogspot.com.es/ en el que se pueden ver los trabajos que van haciendo los alumnos, constituyendo un documento esencial para el seguimiento de la asignatura por parte de los docentes y los discentes. El estudiante se queja con frecuencia de la falta de precisión en este terreno especialmente en materias en las que la subjetividad puede ocupar un papel relevante como es el caso de Bellas Artes. Por otra parte los profesores la utilizamos como herramienta de sanción o premio obviando, con frecuencia la capacidad de la misma como herramienta de aprendizaje, autoaprendizaje, desarrollo del sentido crítico y de la justicia.

1. El Blog como herramienta en la
evaluación cooperativa
MARÍA JESÚS ABAD TEJERINA
mariajesus.abad@urjc.es

2. EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
EN BELLAS ARTES
• Tanto la evaluación como la
calificación son temas
espinosos especialmente en
aquellas áreas de conocimiento
donde la subjetividad es difícil
de evitar
• ¿Qué tenemos que evaluar,
cómo y qué agentes pueden
participar para lograr una
evaluación equilibrada, justa y
menos subjetiva?
• Afortunadamente la
tecnología pone a nuestro
servicio herramientas que
permiten evaluar con más
transparencia
Obra conjunta realizada por los estudiantes del GM

3. • Durante los últimos 10 años
he aplicado diferentes
métodos para una
evaluación y calificación
más justas.
• Cuento con la colaboración
de los discentes que deben
juzgar sus trabajos artísticos
y los de sus compañeros
• Para estas investigaciones
he contado con Blogs de
clase en los que he alojado
los Blogs de los estudiantes
Obra de Paula Andreu

4. Asignatura: Análisis del Color
de la Forma y de la Luz
• La experiencia que
presento está realizada
con estudiantes de
primer curso del grado en
Bellas Artes del Campus
de Aranjuez durante el
primer semestre del
presente curso.
• Dos grupos de 60
estudiantes cada uno
• Dos sesiones semanales
de dos horas cada una.
• Grado elevado de
experimentalidad teórica
y práctica.

5. EL BLOG NODRIZA
SE PUBLICÓ UN BLOG PARA EL SEGUIMIENTO DE LA ASIGNATURA DONDE SE VA
COLGANDO INFORMACIÓN DE CLASE
EL BLOG NODRIZA
ALOJA LOS BLOGS DE LOS ESTUDIANTES
El Blog contiene:
1. El enunciado de las clases de cada semana
2. Noticias de clase
3. Exposiciones recomendadas
4. Lecturas
5. Las pautas para las evaluaciones
6. El programa
7. Se actualiza cada semana
Los alumnos están obligados a disponer de un blog – que se hace a
principios de curso- en el que deben colgar los trabajos del curso.

6. Los estudiantes hacen un seguimiento constante de los
ejercicios que presentan oralmente en clase presencial a sus compañeros.
Las pautas son sencillas: Deben calificar de 1 a 3,
siendo 1 debajo de la media, 2 en la media y 3 debajo de la media
Califican: a/ Comunicación no verbal, b/ Dicción, c/ Organización del discurso y
la calidad de lo que presentan,
tanto en los aspectos formales como artísticos
LOS ESTUDIANTES HACEN UN SEGUIMIENTO DE LOS TRABAJOS DE LOS COMPAÑEROS
DE MAÑANA Y TARDE POR MEDIO DEL BLOG

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SE REALIZAN DOS EVALUACIONES DE PARES POR
CURSO
Dos Evaluaciones de pares en grupos por curso
con un nivel de complejidad cada vez más elevado
Dos autoevaluaciones con los mismos criterios
La primera mitad de cuatrimestre y la segunda una
semana antes de finalizar las clases

8. Pautas dadas a los estudiantes para evaluar los Blogs
de los compañeros (publicado en el Blog nodriza el día de la
evaluación
• Se hace en grupo para evitar enfrentamientos entre compañeros
• EN UNA ENTRADA DEL BLOG SE LES INDICA COMO DEBEN
PROCEDER. A CONTINUACIÓN LA QUE SE PUBLICO EN LA
PRIMERA EVALUACIÓN:
• -CALIFICAD DE 1 A 3 SIENDO 1 DEBAJO DE LA MEDIA, 2 EN LA
MEDIA Y 3 POR ENCIMA DE LA MEDIA
-TENED EN CUENTA LA EVOLUCIÓN DE LA PERSONA DURANTE
EL CURSO
-SED JUSTOS. TAN MALO ES PONER UNA BUENA NOTA A QUIEN
NO LA MERECE COMO UNA MALA A QUIEN MERECE UNA
BUENA CALIFICACIÓN
• NO SE TRATA DE HACER AMIGOS O FAVORECER A LOS MÁS
SIMPÁTICOS SINO DE SER JUSTOS
CALIFICAD LOS SIGUIENTES APARTADOS:
HAY QUE EVALUAR DE 1 A 3:
1-EL BLOG Y
2-SU PROGRESO EN LAS PRESENTACIONES
EJERCICIOS del blog de 1 a 3
CALIFICAD CADA EJERCICIO Y DESPUES HACEIS LA MEDIA

9. • Los alumnos deben llevar los Blogs
de sus compañeros y las notas de
las presentaciones en el aula ya
preparados, ya que, las sesiones
están pensadas para ponerse de
acuerdo grupalmente en que nota
se pondrá a cada compañero y
consultar el Blog si fuera necesario
• LOS MIEMBROS DEL GRUPO NO SE
CALIFICAN

10. • Se ha trabajado de dos formas: en la primera evaluación se
hicieron grupos de 5 estudiantes organizados por la profesora
• (grupos organizados por la profesora para evitar grupos de
poder)
• Se calificó de 1 a 3 teniendo en cuenta que estuvieran todos
los ejercicios colgados y en fecha

11. • En la segunda evaluación
se les pidió que formasen
grupos de entre 3 y 6
estudiantes
• (permitir que trabajen con
quien ya saben que
trabajan bien)
• Calificaron de 1 a 10
• La mayoría de los
estudiantes sabían como
proceder y fue mucho más
rápido el proceso
• Cada grupo nombra a los
alumnos que consideran
los mejores para obtener la
Matrícula de Honor

12. LOS ESTUDIANTES SE EVALUAN SIGUIENDO
LOS MISMOS PARAMETROS QUE
EMPLEARON PARA SUS COMPAÑEROS

13. Para la calificación final se cruzan datos:
1. Las notas tomas en clase por la profesora
2. Las evaluaciones de pares en las presentaciones
públicas en el aula
3. Las evaluaciones de pares en grupo
4. Las autoevaluaciones
5. Los exámenes
Se han evaluado y calificado los Blogs en el aula de
informática, se ha tenido en cuenta la nota de los ejercicios
presentados en clase para hacer la media y a esto se añade
la autoevaluación justificada
Este curso he propuesto que en la calificación final estén
presentes al menos 5 alumnos elegidos por los compañeros
como observadores

14. • En esta lenta
evolución he ido
desarrollando un
sistema de datos
cruzados en el que
intervienen tanto el
profesor como los
alumnos.
• Para trabajos
específicos he pedido
la colaboración de
artistas externos para
que enjuicien el
trabajo de los
estudiantes

15. Puntos fuertes de
Este sistema en pruebas
1. La evaluación es más
transparente
2. Los alumnos aprenden
a ser más justos
3. Con cada evaluación
repasan los temas
tratados en clase
4. La calificación final está
abordada desde
diferentes puntos de
vista

16. La evaluación se convierte
en herramienta
de aprendizaje, autoaprendizaje,
desarrollo del sentido crítico
• Al contar con 9 grupos en cada
clase
es difícil manipular el resultado
final

17. • Puntos débiles de este sistema en
prueba:
1. A los alumnos no les gusta evaluar
a sus compañeros. Argumentan
que no sirve para nada (los
alumnos tienden a favorecer a sus
amigos) y que se crean conflictos
derivados de ello
2. No hay costumbre de evaluar y
aunque se habla mucho de justicia
a nadie le gusta aplicarla
Imagen realizada por Jorge Ramírez

18. El Blog les aporta:
Organización del material,
una visión panorámica de su trabajo,
la costumbre de mostrarlo,
reflexión sobre los avances,
información sobre la clase…

19. Conclusiones previas
• El involucrar a los alumnos
como agentes evaluadores
en el proceso de aprendizaje
permite al docente conocer
algunos aspectos que de
otro modo quedarían
ocultos. Ellos disponen de
información valiosa que
ayuda a emitir un juicio.

20. Los alumnos se ven obligados a madurar,
a ser críticos, a desarrollar criterios
y a justificarlos,
a valorar lo suyo y lo de los demás.
Son conscientes de que se les está
preparando
para el futuro profesional