El documento describe las dificultades que enfrentan los docentes al integrar las TIC en las aulas, como la falta de infraestructura técnica adecuada y la resistencia de algunos maestros y alumnos. Aunque las TIC ofrecen grandes beneficios, depende de su implementación correcta y del desarrollo de estrategias pedagógicas efectivas. Se requiere esfuerzo continuo para superar estas barreras y aprovechar todo el potencial educativo de las nuevas tecnologías.

1. Fuente de imagen 2º. Coloquio Virtualitas:
http://virtualitas.unam.mx/2do.Coloquio/
Rescatado 20 de febrero de 2012.

2. “Estaba a punto de iniciar la edición de los videos del
proyecto, que, para no variar, debía presentar al día
siguiente… de pronto recordé que no los había descargado
del IPod, por lo que me di a la tarea de buscar el cable del
mismo para guardarlos en mi computadora… registré por
todos lados y no aparecía; por fin, me armé de valor para
preguntar en casa si alguien lo había visto, y de forma piadosa
escucho una respuesta:
«Ahhh, sí, se quedó en el trabajo…».
Hubo gritos espontáneos en el sentido de cómo era posible el
olvido, si sabían que debía presentar un trabajo… y otras
palabras que no son adecuadas repetir… lo único que supe en
ese momento, era que un sofisticado aparato de casi $7000.00,
64 GB de memoria, calidad HD en los videos grabados y la
facilidad de portar un artefacto tan ligero como multifuncional,
no me servían absolutamente de nada… sin un cable…”

3. Fuente de imagen:
http://ii.alatest.com/product/full/f/1/HIGH-QUALITY-OEM-USB-CABLE-FOR-APPLE-IPOD-TOUCH-
8GB-16GB-32GB-AND-64GB-WORKS-0.jpg
Rescatado 20 de febrero de 2012.

4. No podemos tener dudas sobre las
enormes ventajas que nos ha
proporcionado la incorporación de TIC’s
en el ámbito educativo, pero si queremos
aprovechar lo bueno de estas
herramientas, debemos ser conscientes
de las desventajas que podemos
enfrentar.

5. Boicot es “impedir o entorpecer la
realización de un acto o de un proceso
como medio de presión para conseguir
algo”
Fuente: Real Academia Española en:
http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=BOICOT
Consultado 20 de febrero de 2012.

6. Desventajas en el aula
Muchas de nuestras aulas, fueron dotadas con un equipo proyector para
conectarlo a laptop’s que tienen el software básico para dar una clase. Sin
embargo nos encontramos con limitantes:
 El argumento de que no hay máquinas disponibles para préstamo.
 La descompostura de un enchufe de energía eléctrica o de la roseta del
cable que pasa la imagen.
 Los cables, que por el uso, ya están dañados, no pasan la imagen de
forma adecuada y vemos proyecciones de tonos azules o rosas.
 La laptop tiene virus, pues al ser usada por los profesores y estos a su
vez recibir trabajos de los alumnos, no siempre tienen la precaución de
revisar las USB, incluso los antivirus de las máquinas ya están caducos,
pues no siempre cuentan con una actualización del mismo.
 No encontrar el proyector en su lugar.

7. Desventajas en el aula
Otras limitantes:
 Las respuestas de los funcionarios.
 La señal de la RIU.
 La condiciones de salas audiovisuales.
 El equipo necesario en las salas audiovisuales para la
clase: CPU, bocinas, cables inexistentes.
 Por si todo esto no fuera suficiente, parece que nunca
se está lo suficientemente actualizado en equipos de
cómputo.

10. Imágenes: "Serie: Infraestructura para TIC's P9"
Autora: Verónica Jiménez Villanueva,
ENP 9 "Pedro de Alba"
México, D. F.,
29 de febrero de 2012.
Técnica digital.
Archivos de la autora.

11. El docente y las TIC’s
Todavía encontramos profesores que se resisten a aceptar
la aplicación de TIC’s en sus aulas o en una actividad
extraclase. Las justificaciones son muy simples:
•Distracciones por parte de los alumnos.
•Pérdida de tiempo, al no estar dedicados en su totalidad al
trabajo académico.
•Información en la red no confiable, pues el alumno se
conforma con las primeras opciones del buscador sin
verificar la veracidad de los datos.
•Aplica el “copiar y pegar”, para entregar trabajos de
investigación, sobre todo si recordamos la existencia de
páginas Web como monografías.com o
elrincondelvago.com.
•Se pierde el contacto cara a cara, en educación a distancia,
al trabajar ante una máquina.

12. El docente y las TIC’s
Para muchos alumnos, el tomar una computadora
equivale a:
 Socializar en la redes.
 Buscar y descargar imágenes, música y/o videos, tanto
de forma legal como ilegal.
 Usar Word o Power Point para cumplir con sus
trabajos escolares.
 Ha sido un camino largo el educar a los estudiantes
para que sus computadoras no solo sean medios
lúdicos, y sobre todo, enseñarles el uso académico de
algunos programas o la consulta responsable en la
Web.

13. El docente y las TIC’s
Los profesores nos hemos enfrentado a diversos
obstáculos, tanto técnicos como prácticos:
 instalación de software,
 uso del mismo de forma sencilla,
 diseño de estrategias didácticas.
Todo ello requiere tiempo, del cual no siempre se
dispone, sobre todo si se tienen en promedio diez
grupos, con cincuenta alumnos, y además, dedicarse a
actividades didácticas con TIC’s sin tener todas las
condiciones de infraestructura en el plantel.

14. El docente y las TIC’s
*Panorama esperado en el mundo al inicio del milenio:
Las Normas de la UNESCO sobre Competencias en TIC
para Docentes (NUCTICD), desde el año 2003, pretendían
un contexto educativo mundial ambicioso, el cual incluía
la implementación de TIC’s en la educación como parte
fundamental del proyecto.
Fuente de imagen:
http://www3.unileon.es/unesco/
Rescatado 20 de febrero de 2012.

15. El docente y las TIC’s
Para la UNESCO, la reforma de la educación, aplicando
TIC’s, tiene tres planteamientos (NUCTICD):
•COMPRENDER las tecnologías, integrando
competencias tecnológicas en los planes de estudios
(enfoque de nociones básicas de tecnología).
•UTILIZAR los conocimientos, aplicando dichos
conocimientos para resolver problemas complejos y
reales (enfoque de profundización de los conocimientos).
•PRODUCIR nuevos conocimientos
y sacar provecho de éstos.
(enfoque de creación de conocimientos).
Fuente de imagen:
http://www3.unileon.es/unesco/
Rescatado 20 de febrero de 2012.

16. El docente y las TIC’s
Honesto es reconocer que apenas vamos dominando las
TIC’s: el uso del software, los alcances de la Web como
fuente de información y que tal vez no estemos del todo
preparados para una educación E-Learning, pues sigue
siendo importante la presencia del maestro en el salón de
clases.

17. Conclusiones
 De ninguna forma es la intención criticar sin sentido la
infraestructura, falta de apoyo de técnicos académicos
de cómputo en espacios como Aula Telmex o Centros
de Cómputo de Planteles, la falta de práctica en el uso
de programas y el uso adecuado de la Web (tanto por
profesores como por alumnos), la apatía de muchos
que SI saben para compartir sus conocimientos en
cómputo y en el diseño de estrategias didácticas
sencillas y realmente aplicables a nuestros grupos.

18. Conclusiones
 En realidad se espera una reflexión sobre lo que
tenemos, lo aprovechemos, y sobre todo, nunca dejar
de tomar en cuenta un Plan B o Plan C para nuestras
clases.
 No perdamos de vista que las TIC’s son
HERRAMIENTAS, que son tan útiles y valiosas como
nuestros gises y pizarrones, nuestros libros,
cuadernos y plumas; sin embargo, una computadora
es una máquina, a la cual si no se le presiona un
botón, no es capaz de encenderse; si no se teclea, no
realiza ninguna función.

19. Conclusiones
 Apreciemos las ventajas de las TIC’s en nuestras
aulas, pues se puede obtener mucha utilidad,
aprovechemos espacios como los Seminarios de
Análisis y Desarrollo de la Enseñanza (SADE’s), que se
realizan cada año a nivel local y general, para buscar
soluciones que nos beneficien y ensayemos con
nuestros alumnos las mejores rutas de aplicación de
estrategias didácticas; PERO NO OLVIDEMOS QUE UN
SIMPLE CABLE NOS PUEDE BOICOTEAR.

20. Fuentes consultadas
FERRO, Carlos; MARTÍNEZ, Ana Isabel; OTERO, Mª Carmen (2009) "Ventajas del uso de las
tics en el proceso de enseñanza‐aprendizaje desde la óptica de los docentes universitarios
españoles" en: EDUTEC, Revista Electrónica de Tecnología Educativa. Núm. 29/ Julio 2009.
ISSN 1135‐9250. En: http://edutec.rediris.es/revelec2/revelec29/ Rescatado 18 de febrero de
2012.
Normas de la UNESCO sobre Competencias en TIC para Docentes (Diciembre de 2007), en
http://cst.unesco-ci.org/sites/projects/cst/The%20Standards%20SP/Forms/AllItems.aspx
Rescatado 20 de febrero de 2012.
Plan de desarrollo 2008-2011. Universidad Nacional Autónoma de México, en:
http://www.planeacion.unam.mx/consulta/PlandeDesarrollo2008.pdf Rescatado 12 de
febrero de 2010.
Plan de Desarrollo Institucional 2010-2014, Mtra. Silvia E. Jurado Cuéllar, Directora General
de la ENP en: http://dgenp.unam.mx/noticias/plan_desarrollo_2010_2014.pdf Rescatado 6
de mayo de 2011.
Proyecto H@bitat puma en: http://habitat.unam.mx/
Santillán Nieto, Marcela (Presentación temática): "Tecnologías de la información y de la
comunicación en la educación" en Revista Mexicana de Investigación Educativa. Enero-
Marzo 2006. Vol. 11. Núm. 28, pp. 7-10 en
http://www.comie.org.mx/v1/revista/portal.php?idm=es&sec=SC01&sub=SBA&criterio=N028
Rescatado 19 de febrero de 2012