Un resumen de mi trabajo de fin de máster en el que se analiza la influencia de los videojuegos a la hora de educar a los jóvenes. Aquí el link al trabajo entero: http://www.mediafire.com/view/?9zr6960i21eim68 Este verano, la versión en ebook.
El oficio de #ilustrar. Primeros pasos para conocer la profesiónAlberto Albarrán
1.º UNIDAD DIDÁCTICA del MÓDULO “PROYECTOS DE ILUSTRACIÓN” · CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR EN ILUSTRACIÓN
Escuela de Arte y Superior de Diseño de Segovia
Un resumen de mi trabajo de fin de máster en el que se analiza la influencia de los videojuegos a la hora de educar a los jóvenes. Aquí el link al trabajo entero: http://www.mediafire.com/view/?9zr6960i21eim68 Este verano, la versión en ebook.
El oficio de #ilustrar. Primeros pasos para conocer la profesiónAlberto Albarrán
1.º UNIDAD DIDÁCTICA del MÓDULO “PROYECTOS DE ILUSTRACIÓN” · CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR EN ILUSTRACIÓN
Escuela de Arte y Superior de Diseño de Segovia
Presentación y análisis de cómics que han abordado el arte como tema, como objeto de sátira o de estudio, así como de autores de cómics que han estado presentes en museos o que han contribuído a su conocimiento social
Ponencia presentada en el marco del III QUIMICAMP, realizado en noviembre de 2018 en San José y en Puntarenas de Costa Rica.
Expone detalles sobre la historia de los comics y posteriormente aborda las referencias científicas que vienen explicita e implícitamente en estos.
Conozca más sobre NeuroAula en:
https://neuroaula.net/
Conozca más sobre el QUIMICAMP y las Olimpiadas Costarricense de Química en:
http://www.olimpiadaquimica.una.ac.cr/
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. ¿DE QUÉ HABLAMOS?
Cómic, tebeo, historieta
Medio de expresión en el que las imágenes (y, a
menudo, texto) organizan la información en una
secuencia narrativa.
20. LA LIGA DE LOS HOMBRES EXTRAORDINARIOS
The League of Extraordinary Gentlemen, Alan Moore y Kevin O'Neill (1999)
21. LA LIGA DE LOS HOMBRES EXTRAORDINARIOS
Allan Quatermain
Las minas del rey Salomón
Rider Haggard
Capitán Nemo
20.000 leguas de viaje
submarino
Julio Verne
22. LA LIGA DE LOS HOMBRES EXTRAORDINARIOS
Dr. Jekyll y Mr. Hyde
El extraño caso del doctor Jekyll y el
señor Hyde
Robert Louis Stevenson
El hombre invisible
El hombre invisible
H.G. Wells
23. LA LIGA DE LOS HOMBRES EXTRAORDINARIOS
Mina Harker
Drácula
Bram Stoker
James Moriarty
Sherlock Holmes
Arthur Conan Doyle
36. ASTERIX
Estamos en el año 50 antes
de Jesucristo. Toda la Galia
está ocupada por los
romanos… ¿Toda? ¡No! Una
aldea poblada por
irreductibles galos resiste
todavía y siempre al invasor...
45. V DE VENDETTA
Sobre un mapa mudo de Inglaterra señala las principales ciudades de este
país. Indica los habitantes de cada una y las principales actividades
económicas que se llevan a cabo en ellas.
La historia está ambientada en Londres, la capital de Inglaterra. Señala los
principales edificios que podremos encontrar en dicha ciudad si decidimos
ir de vacaciones. Señala también en qué año fueron construidos y el uso
que se hace de ellos hoy en día.
A lo largo del cómic se hace referencia a un personaje histórico llamado
Guy Fawkes. Establece un perfil biográfico de este curioso sujeto
¿Encuentras algún paralelismo entre Fawkes y algún personaje de nuestra
historia reciente? Coméntalo.
V está convencido de que Inglaterra vive bajo un estado fascista. ¿Qué
connotaciones tiene esta palabra? Define los siguientes tipos de gobierno:
Democracia, República, Oligarquía, Tiranía, Monarquía, Autocracia.
46. V DE VENDETTA
V de Vendetta recuerda, por su argumento, a una obra maestra de la
literatura universal llamada “1984” de George Orwell. Establece los
paralelismos entre ambas.
¿Consideras a V como un terrorista? ¿Crees que el terrorismo está
justificado en algún caso? ¿Cómo lo calificarías moralmente?
¿Qué motiva la aplicación de unas leyes tan restrictivas por parte del
gobierno británico? ¿Consideras que existe alguna situación que justifique
un gobierno de este tipo?
¿En la actualidad existen gobiernos que actúen de una forma similar al que
nos muestra el cómic? Infórmate al respecto y razona una respuesta.
¿Qué forma de control social utiliza el gobierno con los ciudadanos?
Enumera los elementos que consideres más importantes.
¿Cómo hace frente el gobierno a la amenaza terrorista? ¿Encuentras algún
paralelismo con la actualidad? ¿Por qué? ¿Es justificable?
47. V DE VENDETTA
¿Qué papel juegan los medios de comunicación en el cómic?
¿Crees que la utilización que hace V de ellos es similar a la que hace el
gobierno? ¿Por qué?
Selecciona una noticia relacionada con política. Escoge cuatro periódicos y
analiza cuál es el tratamiento que se hace de la noticia. ¿Es el mismo? ¿A
qué se deben las diferencias?
50. MAUS
HISTORIA
1.1 . Importancia del pasado para comprender el presente .
1.2 . El fascismo - nacionalsocialista en Europa los años treinta y cuarenta .
Otras formas históricas de dictadura .
1.3 . El holocausto de los judíos y la experiencia de genocidio de otros
grupos ( homosexuales , gitanos , etc . ) . ¿Qué pasó al final de la guerra
y el holocausto ?
51. MAUS
FILOSOFÍA - ÉTICA
3.1 . La justicia , la solidaridad y el altruismo vs la injusticia , la crueldad y el
prejuicio . Tolerancia vs intolerancia . Aceptación de la diferencia vs miedo
y estereotipos ante la diferencia .
3.2 . Los derechos humanos . El sujeto de derechos.
3.3 . Las formas de convivencia .
52. MAUS
SOCIOLOGÍA
2.1 . Relaciones entre diversos grupos sociales y culturales .
2.2 . Los movimientos de población forzados . Los refugiados políticos.
2.3 . El capitalismo ante la revolución , los sistemas políticos y sus
consecuencias : la guerra y la opresión política .
53. MAUS
PSICOLOGÍA
4.1 . Las relaciones interpersonales : padres- hijos ; hombres- mujeres; con
los iguales ; con los diferentes .
4.2 . La dinámica del prejuicio y el estereotipo: como se forma , cuáles son
las consecuencias , etc . Ejemplos actuales de estereotipos .
4.3 . Los sentimientos: las emociones , la forma de expresarlos, etc.
54. MAUS
LITERATURA
5.1 . Formas de expresión (imágenes, diálogos, etc) . Niveles narrativos
(autor y personaje; historia y vivencia personal, etc) .
5.2 . Estructura de la narración y recursos narrativos y estilísticos.
5.3 . ¿Por qué utilizó Spiegelman las imágenes de animales?
55. MAUS
EXPRESIÓN PLÁSTICA
6.1 . Reproducir las imágenes utilizadas en el cómic. Buscar alternativas
para expresar hechos y vivencias: fotos, dibujos en color, etc.
6.2 . Utilizar la misma técnica para hacer una narración de algún hecho
relevante.