El constructivismo surgió a finales del siglo XX y se fundamenta en tres posturas: la constructivista radical, la piagetiana y la social. Sostiene que el conocimiento se construye a través de la experiencia y las interacciones del sujeto, en lugar de ser transmitido de forma pasiva. Algunos de sus principales representantes son Jean Piaget, Lev Vygotsky y David Ausubel.

2. El constructivismo surgió a finales
del siglo XX y puede considerarse
como un sistema filosófico o teoría
del conocimiento que incluye diversas
posturas de carácter filosófico y
pedagógico para el estudio y
explicación de la realidad
natural, humana y social.

3. Contenido
Propósito
Métodos
Metas

4. El constructivismo se fundamenta en
tres posturas:
Postura constructivista radical
Postura constructivista piagetiana
Postura constructivista social

5. Es una de las tendencias de mayor
sustento teórico e influencia en los
medios académico-educativos, porque
se fundamenta en un posicionamiento
ontológico y epistemológico del
conocimiento en el plano filosófico, y
se enmarca dentro de una perspectiva
filosófica idealista, la cual afirma que
el mundo se crea por el pensamiento
humano y depende de él.

6. Tiene como referente los postulados de la
epistemología genética, donde se origina el
entramado teórico piagetiano. El sujeto se
acerca al objeto de conocimiento dotado
de ciertas estructuras cognitivas
previamente construidas, es decir, no
innatas, mediante las cuales lo asimila.
Esta asimilación activa una transformación
y acomodación de su aparato cognitivo, de
modo que, en el siguiente acercamiento,
su lectura del objeto será otra.

7. Surgió con los sicólogos Driver y
Easley, quienes en 1978 plantearon
que los logros en las ciencias dependen
más de las capacidades específicas y
la experiencia previa, que de niveles
de funcionamiento cognitivo, dándole
valor científico a las ideas de los
sujetos.

8. Los principales representantes del
constructivismo son:
Jean Piaget
Lev vygostky
David Ausubel

9. Institución social donde se reúnen las
condiciones suficientes para facilitar al
estudiante la construcción del
conocimiento.
Interacción vida escolar, vida cotidiana
y acción social.

10. Facilitador, estimulador del desarrollo
orientador y guía, acompañante de los
procesos, investigador, crítico, inquiet
o, flexible, creativo e innovador.

11. Centro y objetivo del proceso
educativo, es dinámico, autónomo,
interactivo, creativo, innovador,
constructor de su propio
conocimiento a partir de su contacto
con el medio.

12. El constructivismo pretende que el
alumno forme parte activa del proceso
enseñanza aprendizaje. Debe tratarse
como un ente capaz de crear su propio
ambiente de aprendizaje añadiendo
experiencias nuevas a las anteriores.

13. Miguel de Zubiría Samper

14. Es un modelo pedagógico centrado en
la formación de seres humanos
amorosos y talentosos. Con base en
una sólida teoría neuropsicológica del
aprehendizaje humano.

15. Psicólogo colombiano nacido en Bogotá en
el año 1951 , es el creador del enfoque
pedagógico Pedagogía
Conceptual, fundador y director
científico de la fundación internacional
de pedagogía conceptual Alberto
Merani, Presidente de la Academia
Colombiana de Pedagogía y Educación.

16. Objetivo
Propósito
Método
Escuela
Maestro
Alumno

17. Las fases de la pedagogía conceptual
son:

19. Primer principio didáctico

20. Segundo principio didáctico

21. Tercer principio didáctico

22. La pedagogía conceptual establece una serie de
herramientas para trabajar en el aula, y, la
aplicación de estrategias debe corresponder
con la atención de las diferencias individuales y
afectivas de los alumnos