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Enfoque constructivista de la enseñanza
Este documento presenta resúmenes de las teorías del constructivismo de Piaget, Vigotsky, Ausubel, Bruner y las ideas centrales del constructivismo. Explica brevemente las contribuciones de cada autor y los conceptos clave de sus teorías, como las etapas del desarrollo cognitivo, la zona de desarrollo próximo, el aprendizaje significativo y el aprendizaje por descubrimiento. Concluye que es importante considerar estas investigaciones para ayudar significativamente en el desarrollo del aprendizaje y los
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- 2. Disertantes Benancio Duarte Lujan González Rumilda Leguizamón Mónica Báez Laura Figueredo
- 3. • Del sujeto o individuo. • Mediante la interacción con diferentes aspectos. • Deben ser agradables, interesantes. • Que provoquen la manipulación, experimentación entre otros. Esto propicia la construcción del propio conocimiento. N
- 4. Construcción propia del día a día Conocimiento No es copia de la realidad. Es una construcción del ser humano. Representación inicial de la nueva información.
- 5. Construcción propia del día a día Aprendizaje Proceso mental Conoci-miento Nuevo Aplicar a situaciones nuevas Actividad externa o interna que tenga al respecto
- 6. Jean Piaget Nacidoen Suiza (1896 - 1980) • Doctor en Ciencias Naturales. • Se interesó por la Biología, la Filosofía y la Psicología. • Sus estudios fueron inspirados por su trabajo en el Laboratorio Psicológico de Binet, fijándose principalmente en las respuestas incorrectas de los niños. • Rechazó las pruebas estandarizadas. • Diferenció varios niveles de desarrollo.
- 7. TEORÍA DEL DESARROLLOCOGNITIVO Conceptos formulados por Piaget. Inteligencia Asimilación Acomodación Esquema Equilibrio
- 8. Sensorio-motor (0 –2 años) Pre-operacional (2 – 7 años) Operacional Concreta (7-11 años) Operacional Formal (11-15 años) ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO
- 9. TIPOS DE CONOCIMIENTOSQUE PUEDE Según Piaget: Conocimiento Físico POSEER EL SER HUMANO Conocimiento Lógico-matemático Conocimiento Social
- 10. Lev Vigotsky NacidoRusia (1896 - 1934) • En El Segundo Congreso de Psiconeurología en Leningrado, pronuncia un discurso sobre los métodos de investigación reflexológica y psicológica. • Enseñó gramática rusa y literatura en la Escuela del Trabajo para los obreros; enseñó psicología y lógica en el Instituto Pedagógico; estética e historia del arte. • En el Conservatorio; dirigió la sección teatral de un • periódico y fundó una revista literaria.
- 11. PSICOLOGÍA DE LACOMUNICACIÓN ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO
- 12. David Paul Ausubel Nacido en New York (1918 - 2008) • Psicólogo y Pedagogo • Estadounidense que desarrolló la teoría del aprendizaje significativo • Una de las principales aportaciones de la pedagogía constructivista. • Miembro de una familia de origen judío emigrada desde Europa, estudió en la Universidad de Nueva York y desarrolló en su país una importante labor profesional y teórica como psicólogo de la educación escolar.
- 13. TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO El material El alumno Se requieren tres condiciones La actitud
- 14. Requisitos para lograrel Aprendizaje Significativo Significatividad Lógica del Material Significatividad Psicológica del Material
- 15. Jerome Bruner Nacidoen New York (1915) • Psicólogo estadounidense. • Estudio en la Universidad de Harvard, donde consiguió en 1941 su doctorado en sicología. • En 1960 fundó el Centro de Estudios Cognitivos de la Universidad de Harvard • Fue quien impulsó la psicología cognitiva.
- 16. TEORÍA DEL APRENDIZAJEPOR DESCUBRIMIENTO Bruner distingue 3 sistemas de procesamiento de la información. ENACTIVA La acción ICÓNICA Las imágenes mentales SIMBÓLICA El lenguaje
- 17. IDEAS CENTRALES DELCONSTRUCTIVISMO - El conocimiento no es una copia por tanto no puede ser transmitido. - El conocimiento es una construcción por tanto el aprendizaje no es una acumulación sino una reestructuración, y es , al mismo tiempo, un cambio en la participación y de identidad del alumno. - El sujeto es un re/co-constructor por tanto es una agente activo y principal (crucial) protagonista del aprendizaje.
- 18. CONCLUSIÓN Es desuma importancia considerar las investigaciones relacionadas con estas teorías , ya que ayudan de manera significativa en el desarrollo del aprendizaje y los conocimiento en general del docente.
- 19.
Notas del editor
- #2 Esta plantilla se puede usar como filtro de inicio para un álbum de fotos.