EL constructivismo y la educacion

1. EL CONSTRUCTIVISMO

2. CARACTERISTICAS DEL CONSTRUCTIVISMO
• La asimilación
Es cuando se va adquiriendo
conocimientos del medio
que lo rodea estos nuevos
conocimientos se amoldan a
lo que ya conocemos
• La acomodación
Es desprenderse de lo
anterior cuando entra una
nueva información se adapta
a las condiciones externas
Jean Piaget 1952 Jerome Bruner 1915
• La Categorización
Consiste en que el aprendiz
interactúa con la realidad
organizando los inputs según
sus propias categorías,
posiblemente creando nuevas
o modificando las
preexistentes. Las categorías
determinan distintos
conceptos. Es por todo eso
esto que el aprendizaje es un
proceso activo, de asociación
• La Socialización
Leus Vigotsky uno de los
mas famosos psicólogos
gracias a su teoría sobre el
constructivismo social.
Creía que el aprendizaje y
el desarrollo son
actividades colaborativas y
que los niños se
desarrollan cognitivamente
en un contexto de
Leus Vigotsky (1978)

3. REPRESENTANTES:
JEAN PIAGET
• Investiga las formas de
conocimiento y de inteligencia que
presentan los seres humanos
desde el nacimiento hasta la vida
adulta.
• Desarrolla los estadios de
conocimiento humano.
• La construcción del conocimiento
es producto de la interacción del
sujeto con su entorno.

4. Piaget postula que todo cambio en la
construcción del conocimiento constituye
una adaptación, producto de la síntesis entre
los procesos de asimilación y acomodación.
• Asimilación: consiste en la integración de
conocimientos nuevos a los conocimientos
previos del sujeto.
• Acomodación: reestructuración de los
nuevos conocimientos otorgados gracias a
la asimilación e interacción con estos.

5. LEV VYGOTSKY
Los procesos de enseñanza son
interdependientes.
ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO:
• Nivel real de desarrollo: Se encuentra
determinado por la capacidad de resolver
independientemente un problema.
• Nivel de desarrollo potencial: es la
resolución de un problema bajo la guía
de adulto o en colaboración con un
compañera más capaz.
• Se educa para desarrollar capacidades en
las personas que las hagan competentes
en un contexto social y cultural

6. EL CONSTRUCTIVISMO Y LA EDUCACIÓN

7. EL MODELO DE AULA INVERTIDA

8. LES DOY UN INSTRUMENTO DE GIMNASIA Y
EN FUNCIÓN DE CLASES PREVIAS CON LOS
FUNDAMENTOS GIMNÁSTICOS Y A
PREGUNTAS CÓMO:
¿QUÉ MOVIMIENTO PUEDES REALIZAR?.
¿LO PUEDES REALIZAR CON EL SONIDO DE LA
MÚSICA?.
¿TE RESULTA FÁCIL O COMPLICADO EL
EJECUTAR LAS ROTACIONES?.
ELLOS CREAN UNA SECUENCIA
COREOGRÁFICA CON LOS DIFERENTES
MOVIMIENTOS.
EJEMPLO EN LA CARRERA DE EDUCACIÓN FÍSICA

9. REFERENCIAS:
• López, Alba (2015). Invirtiendo el aula: de la enseñanza tradicional al modelo Flipped-
Mastery Classroom. Universidad de Valladolid.
• Ortiz, Dorys (2015, Abril). El constructivismo como teoría y método de enseñanza. Sophia,
Colección de Filosofía de la Educación, (19),93-110. [fecha de Consulta 20 de Octubre de
2022]. ISSN: 1390-3861. Disponible en:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=441846096005
• J. TRILLA, E. CANO, M. CARRETERO, A. SCCOFET, G. FAIRSTEIN, J.A. FERNÁNDEZ, J.
GONZÁLEZ MONTEAGUDO, B. GROS, F. IMBERNÓN, N. LORENZO. J. MONÉS, M. MUSET, M.
PLA, J.M. PUIG, J.L. RODRIGUEZ ILLERA, P. SOLÁ, A. TORT, I. VILA. (2001). El legado
pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI.