Historia y origen del currículo, ademas de sus fundamentos como, el legal, sociológico y epistemologico

1. Laura Sánchez Morales
V-24.393.825
UNIVERSIDAD YACAMBÚ
CENTRO DE EDUCACIÓN Y DESARROLLO
FORMACIÓN ACADÉMICO PROPFESIONAL EN EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

2. Bajo el cual se
desarrollan los
programas o planes
de estudio de una
institución
educativa.
Es el método de organización
de las actividades educativas y
de aprendizaje en función de los
contenidos, de los métodos y de
las técnicas didácticas.
También se define
como
 Ser relevante en los contenidos.
 Flexible a los cambios en las necesidades de los alumnos y en las
técnicas empleadas por los profesores.
Algunos principios
fundamentales del
currículo
A demás que el
currículo se encarga
de responder:
 ¿Qué enseñar?
 ¿Cómo enseñar?
 ¿Cuándo enseñar?
 ¿Qué, Como y Cuando Evaluar?
Desde las edades antiguas el hombre
ya practicaba modelos educativos que
iban encaminadas hacia las metas y el
desarrollo intelectual.
 China introdujo la parte del examen (evaluación)
 Grecia con su humanismo
 Roma con su formación encíclica
 Los Judíos con su instrucción talmúdica
 Los medioevales con el trívium y quadrivium
 Los padres o tutores tenían que estar seguros de que sus niños
tenían que saber leer y entender los principios de religión y las
leyes del pueblo.
 Las academias se basaban en las ideas de Benjamín Franklin,
incluyeron el Currículo en gramática, inglés, clásico, composición,
retórica, y hablaban en público. Los estudiantes podían tomar
basado en las necesidades vocacionales.

3. El Estado tuvo el deber de fomentar las escuelas y el significado de la educación.
 Benjamín Rush (1745-1873): realizó un plan para las escuelas, educación libre para
todos.
 Jefferson (1743-1826): Educación para todos los ciudadanos, ideas de democracia
para todos
Con el despliegue de la sociedad industrial hubo cambios sociales y económicos con
ello se necesito de una educación para preparara a los estudiantes en actividades
publicas, administrativas e industriales.
La necesidad de conocimientos para las ocupaciones laborales de los miembros de la
sociedad trajo la necesidad de una transición y legitimación del currículo en el fin de
que se transformara en el instrumento esencial para la legitimación del conocimiento
dentro de la sociedad.
El currículo se manifiesta de manera flexible e integradora donde el estudiante se le da
la oportunidad de ser producto de su propio aprendizaje, adecuando el currículo a las
nuevas tecnologías educativas (TICS), donde la escuela puede ser el verdadero lugar
de integración de todos los colectivos que hacen vida en las instituciones.

4. Fernández (2004) nos dice que "los fundamentos se formulan como
una explicación de la realidad social, los fundamentos se formulan
como una explicación de esa realidad en los planos filosófico, político,
social, económico, histórico, pedagógico. Estos fundamentos se
asumen como conocimientos que sustentan el proceso de
planificación curricular" (pág.93).
Regula el sistema
educativo y fomenta
la justicia e igualdad
en la educación y
orienta a esta a la
formación integral
del ser humano.
Provee al educando
la oportunidad de
llegar a ser parte de
la cultura,
costumbres,
ideologías, entre
otras importantes
características de la
mejor forma, integral
posible.
Organiza los
aprendizajes
aplicando los
diferentes criterios de
integración del
conocimiento, para lo
cual se agrupa en
áreas de estudio,
bloques de
contenidos, disciplinas
y módulos.
Legal
Sociológico
Epistemológico

5. Se interesa por el aspecto cognoscitivo y humanista de
la educación, le presta mayor atención a que el
estudiante se integre e interactúe con todos los
aspectos de la educación
Psicológico
Plantea la necesidad de responder a la naturaleza de
los procesos de crecimiento y desarrollo físico, mental
y emocional de los y las estudiantes y a la necesidad
de configurar una personalidad integrada equilibrada y
armónica.
Filosófico
Pedagógico
Biológico
Toma en cuenta a la persona como ser. La educación
mediante el currículo, debe preocuparse por formar al
hombre en todo aquello que le permita participar
activamente como agente productivo de cambio y de
desarrollo.
La característica fundamental de este fundamento es la de
formar seres humanos integrales se manifiesta en este
fundamento, además del hecho de buscar las maneras
adecuadas para lograr ese fin.

6. Fomenta los procesos
tecnológicos paradoc
entes y estudiantes
de los distintos
niveles educativos y,
además, permite el
desarrollo de
procesos de
comunicación, el uso
de instrumentos
tecnológicos que
faciliten la formación
adecuada de
competencias y la
adquisición y
generación del saber.
Las propuestas curriculares deben fomentar el
arraigo social, identidad y compromiso atendiendo
las necesidades reales de la comunidad con
respuestas directas para su desarrollo.
Orientado hacia el análisis de las características culturales que
llevan a valorar y/o rescatar la capacidad de creación y
recreación de los diversos grupos culturales y étnicos para
favorecer desde éste una relación intercultural entre los
diferentes grupos humanos que coexisten en un país o región.
Antropológico
Tecnológico
Cultural

7. Antecedentes del Currículo Presentación en Línea. Disponible en:
http://es.slideshare.net/joselito89/antecedentes-del-curriculo Consulta: 15/08/2016
Currículo universitario en Venezuela Articulo en Línea. Disponible en:
http://bonillafelipe.blogspot.com/2013/03/curriculo-universitario-en-venezuela.html Consulta: 15/08/2016
Evolución Histórica del Currículo Educativo Articulo en Línea. Disponible en:
http://fundcurri.blogspot.com/2011/02/evolucion-historica-del-curriculo.html Consulta: 15/08/2016
Fernández, A. (2004). Universidad y currículo en Venezuela: hacia el tercer milenio. Venezuela:
Fondo Editorial Humanidades.
Fundamentación Curricular Articulo en Línea. Disponible en:
https://evajime.wordpress.com/fundamentacion-curricular/ Consulta: 16/08/2016