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Modelo Educativo UAEH
- 1. Dr. Enrique Recio Ávila Presentan: Senia Martínez Islas Alina Eugenia Peniche
- 2. Introducción El modelo educativo es una visión sintética de teorías o enfoques pedagógicos que orientan a los especialistas y a los profesores en la sistematización del proceso de enseñanza aprendizaje. Esta visión a su vez tiene que ver con la concepción que se tenga de la educación y es una representación conceptual de la realidad que focaliza la atención en lo que considera importante, despreciando aquello que no lo es. Un modelo educativo implica visualizar la postura ontológica, antropológica, sociológica, axiológica, epistemológica, psicológica y pedagógica que se va asumir para poner en marcha el propio sistema con la finalidad de lograr los objetivos de la mejor manera posible. La postura Ontológica debe responder a las preguntas: ¿Qué es el ser humano? ¿Para qué se educa
- 4. Objetivos 1. Lograr la acreditación de la oferta educativa de licenciatura y bachillerato. 2. Incorporar al Padrón Nacional de Posgrado de SEP–CONACYT las especialidades, maestrías y doctorados que se imparten en la UAEH. 3. Consolidar los cuerpos académicos, como estrategia para mejorar los programas educativos de la UAEH. 4. Establecer un sistema de calidad en las unidades académicas y administrativas de la UAEH. 5. Lograr y sostener la acreditación de los procesos académicos y administrativos institucionales. 6. Consolidar el Sistema Institucional de Planeación (SIP), para que guíe el desarrollo de las funciones de la UAEH hacia el logro de la Misión y laVisión. 7. Contar con una cultura organizacional que apoye las funciones sustantivas y propicie el logro de los objetivos institucionales. 8. Diseñar e implantar un sistema de evaluación institucional que apoye la toma de decisiones. 9. Incrementar el número de proyectos para la obtención de financiamiento extraordinario. 10.Vincular a la UAEH con los sectores productivo y social.
- 5. Objetivos 11. Promover las actividades culturales, artísticas y deportivas entre la comunidad universitaria y la sociedad. 12. Propiciar el desarrollo del personal académico mediante un programa de profesionalización que incluya a docentes, investigadores, extensionistas de la cultura y personal de apoyo. 13. Continuar con la desconcentración de los servicios educativos hacia las regiones del estado que los demandan, y fomentar la internacionalización de su oferta educativa. 14. Ampliar la infraestructura de apoyo académico en función del incremento de matrícula y la naturaleza de los nuevos programas educativos. 15. Evaluar y rediseñar el plan de estudios del bachillerato para responder a los perfiles de ingreso de los programas educativos del nivel superior.
- 6. Postura antropológica sociológica ¿Cómo se entiende nuestro momento cultural históricamente? ¿Qué tipo de sociedad y de hombre queremos favorecer?
- 7. Declaración Mundial sobre la Educación Superior en elSiglo XXI:Visión yAcción”, emitida en 1998 por la Conferencia Mundial sobre la Educación Superior “La educación superior comprende todo tipo de estudios, de formación o de formación para la investigación en el nivel postsecundario, impartidos por una universidad u otros establecimientos de enseñanza que estén acreditados por las autoridades competentes del Estado como centros de enseñanza superior. La educación superior se enfrenta en todas partes a desafíos y dificultades relativos a la financiación, la igualdad de condiciones de acceso a los estudios y en el transcurso de los mismos, una mejor capacitación del personal, la formación basada en las competencias, la mejora y conservación de la calidad de la enseñanza, la investigación y los servicios, la pertinencia de los planes de estudios, las posibilidades de empleo de los diplomados, el establecimiento de acuerdos de cooperación eficaces y la igualdad de acceso a los beneficios que reporta la cooperación internacional. La educación superior debe hacer frente a la vez a los retos que suponen las nuevas oportunidades que abren las tecnologías, que mejoran la manera de producir, organizar, difundir y controlar el saber y de acceder al mismo. Deberá garantizarse un acceso equitativo a estas tecnologías en todos los niveles de los sistemas de enseñanza ”.
- 8. MarcoJurídico 1. Artículo 3 Constitucional. 2. Ley General de Educación. 3. Ley para la Protección de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes. 4. Ley General de Protección Civil. 5. De la Ley General de Cultura Física y Deporte. 6. La Ley para la Coordinación de la Educación Superior. 7. La Ley para el Fomento de la Investigación Científica y Tecnológica.
- 9. Marco Filosófico El origen del pensamiento viene de la necesidad de dar sentido a la existencia. En esa concepción se basa el fundamento filosófico del Modelo Educativo: la filosofía es el punto de partida. De ella se toman el rigor, la lógica y la orientación para la vida que da la ética. La deontología, como disciplina que expresa el sentido del deber, orienta las acciones de quienes son sujetos de los procesos educativos. También la estética contribuye a procurar la formación integral de los alumnos. En un orden más preciso se acude a la filosofía de la educación y ésta a su vez se apoya como solución pragmática en la ley fundamental del país, cuando de ella se toma la preceptiva legal que nos impulsa a formar seres humanos equilibrados y en armonía. En las corrientes del pensamiento pedagógico, que son finalmente productos del filosofar sobre el origen, posesión y destino del conocimiento, se asientan las bases prácticas del trabajo escolar.
- 10. La educación como bases del pensamiento humano LOSVALORES DE LA UNIVERSIDAD 1. La universalidad 2. La autonomía 3. El laicismo 4. La libertad en general y los derechos humanos y sociales 5. La libertad académica 6. La libertad de cátedra 7. La libertad de investigación 8. La libertad de creación 9. La vocación para la paz, los derechos humanos y la democracia 10. La justicia 11. La verdad 12. La responsabilidad y la ética magisterial
- 12. Postura Axiológica ¿Qué valores están detrás de la concepción del ser humano y de sociedad que se plantean como ideales?
- 13. Preceptos
- 14. Misión yVisión
- 15. Postura Epistemológica ¿Qué es el conocimiento? ¿Cómo se conoce? ¿En dónde radica el origen del conocimiento? El Modelo Educativo, incorpora una mirada epistémica teórico educativa multirreferencial, basada en un trabajo de rearticulación compleja de las relaciones entre los componentes que lo integran, de manera interdisciplinaria orientada hacia la producción del saber, que supone un enriquecimiento mutuo, lo que apunta a la elucidación de las estructuras más profundas del currículum y a una circulación de saberes, pero no se trata de una yuxtaposición sino una puesta en común de aportes que faciliten el transito formativo de los estudiantes hacia el mundo profesional y las exigencias de un mundo globalizado, que demanda cada vez más contar con egresados de alto nivel de desempeño profesional y ético
- 16. Postura Psicológica : ¿Cómo se comporta el ser humano? ¿Por qué? ¿Cómo se puede modificar su comportamiento? ¿Cómo aprende?
- 17. Espacio Temporal Los modelos educativos varían según el periodo histórico en el que aparecen, pues suponen asumir una postura en función de la educabilidad del ser humano y de las pretensiones de la acción educativa. “Los elementos de un modelo educativo dan forma a lo que se constituye como modelo para el aprendizaje y la enseñanza (modelo o enfoque pedagógico) y luego en técnica y procedimientos para enseñar (modelo o enfoque didáctico), siempre en armonía con el marco filosófico sintetizado en el ideario”. (tomado de Glosario del Sistema de acreditación de la Calidad Educativa de la CNEP )
- 18. Quehacer Docente El conocimiento de los modelos educativos permite a los docentes tener un panorama de cómo se elaboran los programas, de cómo operan y cuáles son los elementos que desempeñan un papel determinante. En algunos de los modelos educativos, los profesores pueden ver claramente los elementos más generales que intervienen en una planeación didáctica, así como las relaciones de antecedente y consecuente que guardan entre sí.
- 19. Para analizar un Modelo Educativo El marco filosófico, donde hallaremos el concepto de hombre, las finalidades de la educación, el concepto de sociedad, la organización sociedad- educación, etc. El marco legal, en donde se toman en cuenta los artículos de la constitución y la Ley General de Educación, etc. en los que se legitima el modelo. El marco organizativo, en el que figuran las instancias de las cuales depende dicho modelo, las modalidades académicas, las personas o instancias necesarias para la operación del modelo, los mecanismos de control etc. El marco didáctico, en el que se puede considerar la sintaxis, el sistema social, los efectos educativos, etc.
- 20. Modelo Pedagógico El modelo pedagógico es una construcción teórica orientada a interpretar, diseñar y transformar la actividad educativa, fundamentada en principios científicos e ideológicos, en respuesta a una necesidad histórica completa. Se puede decir que es un marco teórico del cual emana el diseño, la instrumentación y la evaluación del currículo. Un esquema teórico del quehacer de una institución educativa en el cual se describe no sólo cómo aprende el que aprende, sino además se explicita qué se debe aprender, cómo se concibe y conduce el aprendizaje (enseñanza) cómo y qué se evalúa, qué tipo de relación existe entre el docente y el alumno, pero sobre todo, la relación congruente de todos esos elementos con la pretensión de la acción educativa.
- 21. Modelo Pedagógico ¿Para qué educar? El currículo: ¿Qué enseñar? ¿Qué debe aprender el alumno? La concepción de desarrollo: ¿cómo aprende el ser humano? La metodología: ¿Cómo enseñar, ¿Cómo lograr que aprenda el alumno? La evaluación: ¿Cómo y para qué retroalimentar los procesos de aprendizaje y enseñanza? Relación maestro y alumno: ¿Cuál es el rol de cada uno? ¿Cómo debe ser su interacción?
- 22. Modelo Educativo Aporta visiones sintéticas de teorías o enfoques pedagógicos que orientan a los especialistas y a los profesores en la elaboración y análisis de los programas de estudios; en la sistematización del proceso de enseñanza-aprendizaje, o bien en la comprensión de alguna parte de un programa de estudios.
- 23. Modelo Educativo Son los patrones conceptuales que permiten esquematizar de forma clara y sintética las partes y los elementos de un programa de estudios, o bien los componentes de una de sus partes. También los modelos educativos son, como señala Antonio Gago Huguet, una representación arquetípica o ejemplar del proceso de enseñanza-aprendizaje, en la que se exhibe la distribución de funciones y la secuencia de operaciones en la forma ideal que resulta de las experiencias recogidas al ejecutar una teoría del aprendizaje.
- 25. Integración
- 27. Perfil Académico
- 29. Contenidos
- 30. Estrategias E-A
- 31. Estrategias E-A
- 35. Academias
- 40. Bibliografía Modelo Educativo (2015), Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. Pachuca de Soto, Hidalgo, México. www.uaeh.edu.mx