Este documento presenta una lección sobre la cobertura deportiva en los noticieros de televisión. La lección tiene como objetivos que los estudiantes conozcan la estructura de la sección deportiva de los noticieros, identifiquen los deportes cubiertos y su relevancia en función del tiempo dedicado, y desarrollen un juicio crítico sobre cómo los intereses económicos de las cadenas influyen en la cobertura. La lección involucra a los estudiantes analizando la cobertura deportiva de diferentes canales durante una semana y deb

1. El deporte en los informativos.
Gabriel Díez Jimeno
Módulo 4. La televisión.
Educación Física. 1º Bachillerato de Ciencia y tecnología.

2. OBJETIVOS
1. Conocer la estructura de la sección de deporte
de un informativo.
2. Identificar y clasificar los deportes que aparecen
en la televisión y su relevancia en función del
tiempo dedicado a cada uno de ellos.
3. Fomentar un juicio crítico sobre la relevancia que
los medios dan a un deporte sobre otro en virtud
de intereses económicos de las cadenas.

3. COMPETENCIAS BÁSICAS
1. Competencia en comunicación lingüística.
2. Competencia matemática.
4. Tratamiento de la información y competencia
digital.
5. Competencia social y ciudadana.
7. Competencia para aprender a aprender.
8. Autonomía e iniciativa personal.

4. CONTENIDOS
1. Estructura de un informativo y de su sección
de deportes.
2. Relevancia de unos deportes sobre otros por
parte según las cadenas.
3. Respeto a los distintos puntos de vista de los
demás.
4. Relación entre deporte, publicidad e intereses
económicos.

5. RECURSOS
• Ambientales: Trabajo de investigación que se
realizará en casa por parte de cada alumno.
• Materiales: La televisión.
• En un aula de referencia de la clase se hará la
sesión de exposición de la información
recabada.

6. ACTIVIDADES
Una sesión de 50 minutos para 30 alumnos. 14 chicas y 16 chicos.
PREVIO: Se reparte el trabajo para seis grupos de cinco
alumnos cada uno. A cada grupo se le asignará una de
las siguientes cadenas: TVE, Antena 3, Telecinco, La
sexta, Telemadrid y La Cuatro.
1º PARTE (en casa)
A cada alumno se le asignará la sección de deportes de una
cadena para un solo día concreto. Ese día deben tomar
nota de los siguientes aspectos:
- Tiempo dedicado a la sección de deporte dentro del
informativo.
- Tiempo dedicado a cada uno de los distintos deportes y
análisis de la información utilizada en cada uno.
- Publicidad insertada antes y después de la sección de
deportes.
- Estilo del lenguaje de los presentadores.

7. 2ª PARTE (en clase, 18 minutos)
• Cada grupo agrupará la
información de cada día para
obtener una media de la cadena
semanal.
• También elaborará una opinión
sobre los puntos tratados para su
posterior puesta en común con el
gran grupo.
3ª PARTE (20 minutos)
• De cada grupo se elegirá un
portavoz. Se dispondrá al grupo
completo en forma circular para
favorecer el debate y
participación.
• Cada portavoz expondrá las ideas
de su grupo y la media semanal
de tiempo dedicado a cada uno
de los deportes.

9. • Posteriormente, se realizará
un debate sobre los distintos
puntos tratados con un
tiempo máximo de duración
de un minuto por
intervención.
4ª PARTE (12 minutos, dos por
cada grupo)
• Finalmente, cada grupo hará
una breve valoración del
conjunto de cadenas
analizadas valorando cuál es
la más equilibrada y la más
sesgada según su criterio.

10. EVALUACIÓN
• Para la evaluación utilizaremos como instrumento la observación continua
y sistemática. En la primera parte de la sesión se hará especial hincapié en
observar si cada alumno ha traído las tareas encomendadas y durante
toda la sesión, será relevante analizar cómo se va desarrollando e
implicando el alumno en el trabajo en grupo.
• Al final de la sesión se observará mediante las ideas aportadas por los
alumnos y preguntas que les realizará el profesor el grado de adquisición y
consecución de los objetivos marcados para la sesión y el grupo.
• Se valorará positivamente la actitud de los alumnos en cuanto a su grado
de participación e implicación en el debate así como el respeto y
valoración de las opiniones ajenas y del turno de palabra establecido por
el moderador.