Este documento presenta una lección para estudiantes de 4o de ESO sobre radio y televisión. La lección incluye objetivos como conocer las características de las entrevistas de radio y los debates televisivos. Los estudiantes se dividirán en grupos para preparar y presentar un informativo de televisión, una entrevista de radio y un debate televisivo. Serán evaluados en base a su participación, expresión oral y respeto a otros.

1. HACEMOS RADIO Y
TELEVISIÓN
Lucía Pariente Pérez

2. DESTINATARIOS
 Alumnos de 4º ESO

3. OBJETIVOS
 1. Conocer los rasgos principales del
subgénero de la entrevista en radio.
 2. Analizar los informativos en televisión.
 3. Comprender el funcionamiento y las
reglas que rigen los debates televisivos

4. CONTENIDOS
 1. Principales rasgos de la entrevista en
radio.
 2. Análisis de los informativos tanto en
televisión.
 3. Las reglas y el funcionamiento de los
debates televisivos.

5. RECURSOS
 - La página de radio televisión española en la
web
 - La página de onda cero, el programa de Julia
en la onda. Aquí pueden encontrar ejemplos de
entrevista y debate. http://www.ondacero.es
/julia-en-la-onda/
 - La página de radio nacional en la web, el
programa de No es un día cualquiera http://
www.rtve.es/radio/no-es-un-dia-cualquiera/ Aquí
también pueden tomar como modelos tanto
entrevistas como debates reales.

6. ACTIVIDADES
 1. Fase de preparación. (30 minutos)
 Los alumnos dispondrán de 30 minutos para la
fase de preparación. Se formarán tres grupos de
trabajo.
 a) El primero estará encargado de los
informativos en televisión. Las noticias se
presentarán divididas en secciones:
internacional, nacional, sociedad, cultura y
deportes. Dos miembros del equipo son
elegidos para que las presenten posteriormente
a toda la clase con objetividad, teniendo en
cuenta la postura y los gestos.

7.  b) El segundo se ocupará de la entrevista en
radio. Sus miembros eligen un personaje de
interés e investigan sobre él en Internet
teniendo en cuenta:
 - actividad profesional
 - gustos y aficiones personales
 - infancia
 - curiosidades
 La mitad del grupo prepara las preguntas o
cuestionario. Eligen a dos alumnos, uno
representará el papel de personaje y el otro
actuará de entrevistador.

8.  c) El tercero se dedicará al debate en televisión.
El tema propuesto es:
 Es imprescindible diversificar posturas y
argumentarlas, que deberán ser puestas por
escrito en fichas para facilitar su preparación.
 Cada alumno elige una postura para defenderla
y podrá consultar la ficha en caso de fallo de
memoria. Como mínimo debatirán tres alumnos
con posiciones diferentes y un moderador para
poner orden o reconducir el debate, en caso de
que se produzca una desviación del tema.

9.  2. Fase de presentación en el aula. Dispondrán de 25
minutos en total.
 El aula quedará dispuesta de distinta forma según las
necesidades. Por ejemplo, para los informativos, los dos
alumnos-presentadores se colocarán frente al resto, que
actuará de público. Podrá mantenerse esta disposición
para la entrevista. Por último, para el debate las mesas
se colocarán en un círculo más pequeño, que será
rodeado por el resto de los alumnos, que constituirán el
público.
 a) La presentación de informativos durará 5
minutos.
 b) La entrevista se desarrollará en 10 minutos.
 c) El debate ocupará 10 minutos.

10. EVALUACIÓN
 1) Participar, colaborar y respetarse en el
trabajo en grupo
 2) Expresarse con corrección por escrito
 3) Conocer los rasgos lingüísticos y
paralingüísticos de los textos informativos.
 4) Respetar el turno de palabra y las
opiniones ajenas
 5) Expresarse oralmente con claridad,
concisión y corrección