SESION ESPECIAL: MULTIDIGICULTURALIDAD
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El documento describe una sesión especial en la que el maestro estudiante integró la temática de la digiculturalidad en su clase. Los estudiantes exploraron diferentes culturas a través de lecturas, videos e investigaciones en internet para luego socializar lo que aprendieron. Al final, concluyeron que el uso de las TIC motiva a los estudiantes y amplía el conocimiento sobre la multiculturalidad.
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Este plan de unidad didáctica se enfoca en enseñar a estudiantes de grado 11o sobre el Derecho Internacional Humanitario. La unidad utilizará métodos como videos, investigación en internet, mapas mentales y presentaciones grupales para que los estudiantes aprendan sobre temas como la definición de DIH, sus beneficiarios y protectores. La unidad se llevará a cabo durante 4 horas en el aula y utilizará recursos como computadoras, videos e internet. Los estudiantes serán evaluados al inicio, durante y al final de la unidad
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El documento describe una sesión especial sobre emprendimiento en una escuela en Colombia. La sesión tuvo como objetivo identificar características emprendedoras a través de la participación del docente y estudiantes. Se utilizaron videos de YouTube y dramatizaciones de situaciones cotidianas realizadas por los estudiantes para enseñar el concepto de emprendimiento de manera interactiva. Al final, los estudiantes demostraron haber ampliado su conocimiento sobre el tema a través de la incorporación de herramientas tecnológicas en el aula.
Ejercicio matriz competencias.
El documento presenta la información de cinco integrantes de un grupo y describe las sesiones y actividades que realizarán enfocadas en el desarrollo de competencias del siglo XXI. El grupo realizará cinco sesiones en las cuales abordarán temas como políticas de adopción TIC, comunidades de práctica docente, planeación de proyectos con TPACK y diseño de actividades con TIC evaluadas con la matriz TPACK.
Estrategias basadas en heutagogía
El documento describe dos estrategias basadas en la heutagogía para la enseñanza. La primera estrategia consiste en cinco pasos: un momento motivacional, discusión de saberes, fundamentación, hacer y pensar, y compartir. La segunda estrategia se abrevia como E.D.A.C. y se centra en las expectativas, deseos, aprendizaje y construcción.
Estrategias basadas en heutagogía
El documento describe dos estrategias basadas en la heutagogía para la enseñanza. La primera estrategia consiste en cinco pasos: un momento motivacional, discusión de saberes, fundamentación, hacer y pensar, y compartir. La segunda estrategia se abrevia como E.D.A.C. y se centra en las expectativas, deseos, aprendizaje y construcción colaborativa.
Navidad
El documento habla sobre la Navidad del año 2011 y desea que a pesar de las dificultades y distancias, esta época linda del año sea una oportunidad para celebrar y desearle a la persona cosas buenas como regalos, alegrías y riquezas, junto con las personas que la quieren.
Tic2011
El documento describe cómo agregar diferentes elementos dinámicos como imágenes con movimiento, animaciones, efectos de transición, hipervínculos y sonido a presentaciones en PowerPoint para hacerlas más interactivas. Se explican opciones como buscar archivos GIF en Google e insertarlos, crear botones de acción para navegar entre diapositivas, y agregar un menú de hipervínculos o sonido a las presentaciones.
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Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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SESION ESPECIAL: MULTIDIGICULTURALIDAD
- 1. PROTOCOLO SESIONES ESPECIALES SESIÓN 2 MOMENTO 2 DOCENTE DIANN KARIN JARAMILLO L. El Maestro estudiante (ME), debe relatar la experiencia vivida en el aula con sus estudiantes al integrar a sus clases las temáticas propuestas por el proyecto TIT@ de acuerdo a lo establecido en este protocolo. En este sentido, en un documento escrito se hace la descripción de dicho protocolo de acuerdo a las siguientes pautas: datos básicos, recursos, desarrollo, conclusiones, evidencias y se especifica a quién se le entregan dichas evidencias. 1. DATOS BÁSICOS. Objetivo de la temática: Establecer diferencias entre culturas y socializarlas de forma creativa para su fácil entendimiento. LA DIGICULTURALIDAD FECHA Año 2015 Mes JULIO Día 21 Grado 6-2 Momento y Sesión: momento 2 sesión especial 2 Institución Educativa: I. E del Dagua- sede Gimnasio Área Proyecto etnos- matemáticas Hora de inicio 7: 00 am Hora de finalización 9:00 am Firma del ME Dianne Karin Jaramillo López Firma del estudiante 1 María Camila Micolta Escobar Firma del estudiante 2 Helen Viviana Camacho Mejía 2. RECURSOS: En este numeral se describe brevemente los recursos utilizados en la clase. Sin embargo, son necesarios la lista de asistencia, el registro fotográfico y las temáticas propuestas.
- 2. Recursos: Lectura sobre la multiculturalidad. Video https://www.youtube.com/watch?v=4-kp_reDmU4 https://www.youtube.com/watch?v=BnVwgxBPQBg https://www.youtube.com/watch?v=yMS4J6Gp6e4
- 3. 3. DESARROLLO: • Llamado de asistencia del grupo. • En mesa redonda se indago saberes previos de multiculturalidad. • Realización de lectura sobre multiculturalidad. • Emisión de 3 videos alusivos al tema. • En grupos de 4 integrantes eligieron diferentes grupos étnicos donde exploraron en internet acerca de cada uno (música, vestuario, creencias) para luego ser socializado al resto del curso. 4. CONCLUSIONES. • la incorporación de las TIC en el aula de clases recrea la temática y motiva la participación activa del estudiante. • La socialización de lo investigado por cada grupo amplio la dinámica del docente y se retroalimento saberes docente – estudiante. • Conocimiento más amplio sobre la multiculturalidad de nuestro país. 5. EVIDENCIAS.
- 4. FOTOS.
- 5. LISTADO.