Este documento describe la competencia comunicativa digital y su importancia para profesores y estudiantes en el aula de español como lengua extranjera. Explora las estrategias comunicativas digitales como la interacción, el hipertexto y la multimodalidad. Concluye que los profesores deben desarrollar esta competencia junto con los estudiantes participando activamente en redes sociales y otras herramientas digitales en español.
Importancia de la tecnología en la sociedad actualalplasurz80
Esta presentación es una tarea de la materia de tecnológicas, en donde después de varias lecturas se nos pide plasmar nuestra opinión del tema de la tecnología como satisfactor de necesidades
Debido a la transición demográfica y al incremento de la tasa neta de bachillerato en Ecuador, asegurar el acceso a la educación superior es uno de los retos importantes para el desarrollo de las personas y del país. Durante el último Gobierno se han impulsado varias reformas en el sector de la educación superior que pretenden dotarlo de distintas y mejores condiciones para enfrentar los retos vigentes en este ámbito.
Importancia de la tecnología en la sociedad actualalplasurz80
Esta presentación es una tarea de la materia de tecnológicas, en donde después de varias lecturas se nos pide plasmar nuestra opinión del tema de la tecnología como satisfactor de necesidades
Debido a la transición demográfica y al incremento de la tasa neta de bachillerato en Ecuador, asegurar el acceso a la educación superior es uno de los retos importantes para el desarrollo de las personas y del país. Durante el último Gobierno se han impulsado varias reformas en el sector de la educación superior que pretenden dotarlo de distintas y mejores condiciones para enfrentar los retos vigentes en este ámbito.
Análisis del cibermedio El Cultural para la asignatura Comunicación e Información Digital. 4º Periodismo UNIZAR.
Fuentes:
-José Antonio Gabelas. (2013). Interactividad, factor R-elacional y periodismo. 2015, de Habitaciones de cristal. Sitio web: http://educarencomunicacion.com/2013/10/interactividad-factor-r-elacional-y-periodismo/
-Ramón Salaverría. (2005). Redacción periodística en internet.
-http://www.elcultural.com/
Reconfigurar los procesos de enseñanza y aprendizaje en el digimodernismoJoan-Tomas Pujola
Ponencia plenaria en el VIII Congreso Internacional de la AHBx 2018: Las humanidades desde la perspectiva del usuario digimoderno. Universidad de Groningen, Holanda.
Normalizar las TIC en el aula de idiomas: una cuestión de integraciónJoan-Tomas Pujola
Ponencia invitada al II Encuentro para profesores de centros universitarios y de centros formadores
de ELE de Londres: http://encuentroelelondres.wordpress.com/
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
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ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
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El desarrollo de la competencia comunicativa digital de profesores y alumnos en el aula de ELE
1. El desarrollo de la
competencia
comunicativa digital de
profesores y alumnos
en el aula de ELE
Joan-Tomàs Pujolà
2. índice
introducción al tema
definición de la competencia comunicativa digital (CCD)
estrategias comunicativas digitales
el efecto multi
la interacción
el hipertexto
herramientas lingüísticas
la multimodalidad
conocimiento audiovisual
cultura de la remezcla
futuro – las estrategias desconocidas
conclusión: activar la CCD
3. profesores de ELE
Los profesores de ELE del siglo XXI nos
hemos convertido en profesores de
comunicación
competencia lingüística
gramatical / léxica / pragmática
competencia comunicativa
competencia comunicativa digital
4. evolución de la comunicación
Escrita Oral
Periódico Libros Telégrafo Correo Contestador Teléfono Radio TV
E- SMS Correo-e Chat MOO VoiceMail Skype Video-
books (MI) (inicio) conferencia
Blog Wiki Podcast
YouTube web 2.0
Twitter Second Life Skype / Quedadas
WhatsApp
códigos QR
Realidad Virtual
Realidad aumentada
Telepresencia
Multimodal
Joan-Tomàs Pujolà, 2011
6. lingüística de internet
El objetivo es establecer si el
medio digital / electrónico hace
que el lenguaje de la red sea
diferente del lenguaje que se
encuentra en otros medios
(hablado, escrito, visual) y, si hay
diferencias, investigar por qué
existen.
7. características de la
comunicación en internet
encapsulada – píldoras
o comprimidos de
información
reducción en la longitud
textual – frases cortas
SMS
comentarios facebook
tuits
8. características de la
comunicación en internet
multimodal
conectada / hipertextual
compartida / colaborativa
cambiante (se adapta al
canal /medio / herramienta
de comunicación)
híbrida (oralidad del texto
escrito)
10. competencia digital
entraña el uso seguro y crítico de las
tecnologías de la sociedad de la
información (TSI) para el trabajo, el ocio
y la comunicación. Se sustenta en las
competencias básicas en materia de
TIC: el uso de ordenadores para
obtener, evaluar, almacenar, producir,
presentar e intercambiar información, y
comunicarse y participar en redes de
colaboración a través de Internet
Diario Oficial de la Unión Europea, 2006 (2006/962/CE - L 394/15)
12. la competencia
comunicativa digital
la capacidad de una persona
para comunicarse de manera
eficaz y adecuada en un comprensión
entorno digital teniendo en
cuenta las subcompetencias
específicas para cada
competencia sin olvidar las
subcompetencias que surgen
de esta intersección
entorno
digital
interacción producción
13. la ccd de los profesores y
de los alumnos
la podemos
desarrollar
juntos!
14. estrategias comunicativas
digitales
Interacción en
un curso a distancia desarrollar estrategias
comunicativas para ser efectivos
conversación en un correo-e en entornos digitales
skype
el efecto multi:
la multitarea comunicativa
entrada en el blog
el multicanal comunicativo
comentarios de la entrada
la interacción multi-personas
16. interacción
ser capaz de seguir hilos
conversacionales síncronos
ser capaz de llevar hilos
conversacionales asíncronos
saber participar
saber interactuar y promover
la propincuidad
18. hipertexto
saber seleccionar los enlaces (las
anclas) en un texto
saber delimitar el enlace en el
texto de origen
reconocer su función dentro del
texto
decidir a qué nodo enlaza un
hipertexto
adecuarse a las expectativas del
destinatario
20. multimodalidad – modos
tipografía cómic
logo
fotografía gif animado
dibujo texto escrito
slideshare
gráfico vídeo
distribución
captura de pantalla
21. estrategias multimodales
comprender que un texto va
más allá del mensaje escrito
entender que diferentes
maneras interactúan
complementándose para
comunicar un mensaje
entender los niveles de
interpretación de los diversos
modos
entender la relación imagen-
texto
24. cultura de la remezcla
vidding (fandom)
parodias: el meme
de Downfall
subtitulación
25. futuro – estrategias nuevas?
Aprendizaje móvil (mobile learning)
smartphones / tablets
Realidad aumentada (hoppala -layar)
Memoria de Màster (en progreso) – Picasso y BCN
Geolocalización
Trabajo de la asignaturas TIC - Geocaching –
cacheleando - ejemplo
Informática basada en gestos (gesture-based
computing) – Wii, Kinect
26. conclusión
Después de 10 años se necesita una
actualización del MECR.
especificar las estrategias que
ayudan a desarrollar la
competencia comunicativa digital
incluirlas en el Plan Curricular
27. conclusión: activar la CCD
ayudar a los aprendices a ser
prosumidores activos en ELE:
participar en redes sociales en
español (facebook / edmodo)
llevar un blog en LE
participar en la Wikipedia en español
escuchar y producir podcasts
participar activamente en YouTube
tuitear
experimentar con nuevas
herramientas
etc.