Este documento describe la necesidad de formar a nuevos docentes en Venezuela de acuerdo con los ideales bolivarianos. Explica que los docentes deben estar comprometidos con la transformación social y política del país y con los derechos humanos. También destaca la importancia de que los docentes entiendan el concepto de municipalización de la educación superior para orientar a los estudiantes hacia las necesidades locales. El objetivo final es generar una nueva sociedad más justa e inclusiva a través de la labor de los nuevos docentes.
El documento habla sobre el currículo como expresión cultural y los fundamentos de la Reforma Integral para la Educación Básica (RIEB) en México. Explica que el currículo ha cambiado a lo largo de los años para adaptarse a las necesidades de la sociedad y ahora se enfoca en desarrollar competencias. También describe los diferentes enfoques del currículo a través de la historia y cómo la RIEB busca mejorar la calidad de la educación básica para construir el futuro de México.
Este documento analiza la calidad educativa en México y los factores que la afectan. Discute las reformas al Artículo 3° Constitucional y cómo han evolucionado para incluir la calidad educativa. Examina la formación de docentes y otros desafíos como la desigualdad social y el rezago educativo. Concluye que mejorar la calidad requiere atender varios factores como la profesionalización docente, políticas educativas continuas y abordar problemas sociales subyacentes como la pobreza.
Cuaderno Docente Conversemos 7: Formación Ciudadana edoome
Este documento describe la importancia de la Formación Ciudadana en la escuela y los antecedentes del Plan de Formación Ciudadana. Explica que la escuela es el primer espacio de socialización fuera del hogar donde los estudiantes aprenden sobre la democracia, los derechos, y la participación. También señala que la Ley de Educación y otros documentos internacionales establecen la necesidad de enseñar sobre ciudadanía. Finalmente, resume que el Plan de Formación Ciudadana surge en el contexto de la reforma educacional chilena para fortalec
Orientaciones completas para el proceso de transformación curricular en educ...Edgardo Ovalles
Este documento describe el proceso de transformación curricular en la educación media en Venezuela. Señala que durante el año escolar 2015-2016 se desarrolló una propuesta de transformación curricular en 68 instituciones educativas, y para el año 2016-2017 se inició el proceso de transformación curricular a nivel nacional. El objetivo es garantizar el pleno desarrollo de las potencialidades humanas y la formación de una ciudadanía protagónica y consciente. El documento también resalta algunos aspectos clave de la transformación curricular, como que la educación
Este documento presenta una introducción al tema de la formación ciudadana en la escuela. Explica que la escuela enfrenta múltiples desafíos en el contexto mundial, regional y local, por lo que es necesario reflexionar para comprender y enfrentar las demandas. Señala que organismos internacionales han destacado la importancia de la educación y formación ciudadana para construir una sociedad democrática. Finalmente, cita a la Comisión Delors de la UNESCO, la cual establece que la educación debe centrarse en cuatro aprendiz
Informe 3 praxis docente denny coronado copiaDenny de Garcia
El documento describe las experiencias de la autora como profesora universitaria en la Misión Sucre en Venezuela durante dos años. Utilizó estrategias alternativas para producir nuevos conocimientos y mejorar el aprendizaje de los estudiantes con el objetivo de formar profesionales comprometidos con su comunidad. La autora concluye que la educación universitaria debe promover un pensamiento crítico para transformar la sociedad.
El documento describe una estrategia de formación permanente e investigación para analizar el proceso de formación como un proceso socio-histórico y político-cultural. La estrategia incluye observación de teleclases, elaboración de mesas de trabajo y debates sobre la educación liberal, la educación liberadora, la escolaridad y el trabajo liberador. También compara las pedagogías liberales tradicionales con las pedagogías críticas sociales.
El documento habla sobre el currículo como expresión cultural y los fundamentos de la Reforma Integral para la Educación Básica (RIEB) en México. Explica que el currículo ha cambiado a lo largo de los años para adaptarse a las necesidades de la sociedad y ahora se enfoca en desarrollar competencias. También describe los diferentes enfoques del currículo a través de la historia y cómo la RIEB busca mejorar la calidad de la educación básica para construir el futuro de México.
Este documento analiza la calidad educativa en México y los factores que la afectan. Discute las reformas al Artículo 3° Constitucional y cómo han evolucionado para incluir la calidad educativa. Examina la formación de docentes y otros desafíos como la desigualdad social y el rezago educativo. Concluye que mejorar la calidad requiere atender varios factores como la profesionalización docente, políticas educativas continuas y abordar problemas sociales subyacentes como la pobreza.
Cuaderno Docente Conversemos 7: Formación Ciudadana edoome
Este documento describe la importancia de la Formación Ciudadana en la escuela y los antecedentes del Plan de Formación Ciudadana. Explica que la escuela es el primer espacio de socialización fuera del hogar donde los estudiantes aprenden sobre la democracia, los derechos, y la participación. También señala que la Ley de Educación y otros documentos internacionales establecen la necesidad de enseñar sobre ciudadanía. Finalmente, resume que el Plan de Formación Ciudadana surge en el contexto de la reforma educacional chilena para fortalec
Orientaciones completas para el proceso de transformación curricular en educ...Edgardo Ovalles
Este documento describe el proceso de transformación curricular en la educación media en Venezuela. Señala que durante el año escolar 2015-2016 se desarrolló una propuesta de transformación curricular en 68 instituciones educativas, y para el año 2016-2017 se inició el proceso de transformación curricular a nivel nacional. El objetivo es garantizar el pleno desarrollo de las potencialidades humanas y la formación de una ciudadanía protagónica y consciente. El documento también resalta algunos aspectos clave de la transformación curricular, como que la educación
Este documento presenta una introducción al tema de la formación ciudadana en la escuela. Explica que la escuela enfrenta múltiples desafíos en el contexto mundial, regional y local, por lo que es necesario reflexionar para comprender y enfrentar las demandas. Señala que organismos internacionales han destacado la importancia de la educación y formación ciudadana para construir una sociedad democrática. Finalmente, cita a la Comisión Delors de la UNESCO, la cual establece que la educación debe centrarse en cuatro aprendiz
Informe 3 praxis docente denny coronado copiaDenny de Garcia
El documento describe las experiencias de la autora como profesora universitaria en la Misión Sucre en Venezuela durante dos años. Utilizó estrategias alternativas para producir nuevos conocimientos y mejorar el aprendizaje de los estudiantes con el objetivo de formar profesionales comprometidos con su comunidad. La autora concluye que la educación universitaria debe promover un pensamiento crítico para transformar la sociedad.
El documento describe una estrategia de formación permanente e investigación para analizar el proceso de formación como un proceso socio-histórico y político-cultural. La estrategia incluye observación de teleclases, elaboración de mesas de trabajo y debates sobre la educación liberal, la educación liberadora, la escolaridad y el trabajo liberador. También compara las pedagogías liberales tradicionales con las pedagogías críticas sociales.
Este documento presenta el modelo pedagógico de la Institución Educativa San Luis Gonzaga en Santa Fe de Antioquia, Colombia. Describe los fundamentos teóricos y metodológicos del modelo, incluyendo referentes internacionales, propósitos, componentes, enfoque curricular y evaluación. El modelo se basa en un enfoque sociocultural y promueve el desarrollo integral de los estudiantes a través de aprendizajes como aprender a ser, a convivir, a hacer, a emprender y a conocer.
Este documento presenta la información de contacto de la revista educar, publicada por la Secretaría de Educación del estado de Jalisco en México. Incluye los nombres de las personas a cargo de la revista, como el director, coordinadora de redacción y diseñador. También presenta la misión y objetivos de la revista, así como el consejo académico que la asesora. Finalmente, proporciona información sobre la distribución, indexación y políticas de reproducción del contenido de la publicación.
El documento describe la estructura curricular del Sistema Educativo Bolivariano de Venezuela. Se estructura en tres partes: 1) Orientaciones teóricas legales, filosóficas, epistemológicas y sociológicas que buscan formar ciudadanos para la libertad y la justicia social. 2) Elementos organizacionales como principios y perfiles de estudiantes y docentes. 3) Áreas de aprendizaje con enfoques interdisciplinarios que promueven aprendizajes holísticos. El modelo se basa en la Constitución venezol
Orientaciones del Proceso de Transformación de Media General Bárbara Toro
Este documento presenta orientaciones para el proceso de transformación curricular en la educación media general en Venezuela. Propone una jornada escolar de 44 horas semanales para liceos de turno integral o alterno, y de 34 horas para liceos de medio turno. Describe los planes de estudio, que incluyen áreas comunes y grupos estables. También introduce referentes éticos y procesos indispensables, así como temas generadores e indispensables que deben abordarse de manera transversal.
El documento discute los aprendizajes escolares en el contexto de los cambios en la educación y la sociedad. Argumenta que las decisiones curriculares definen el tipo de persona y sociedad que se quiere formar. Con la globalización, la educación debe promover la convivencia y una sociedad innovadora con fuertes vínculos sociales. También debe evitar sentimientos de fracaso en los estudiantes. El concepto de "aprendizajes básicos" tiene múltiples significados, y la educación básica debe garantizar la equidad, compensar las
Este documento discute el concepto de "aprendizajes básicos" necesarios para los estudiantes ecuatorianos. Propone que los aprendizajes básicos deben garantizar la equidad social, compensar las desigualdades, y permitir a los estudiantes aprovechar oportunidades y tener éxito. También sugiere que los currículos escolares deben revisarse y actualizarse periódicamente para reflejar los cambios en la sociedad.
Este documento presenta un ensayo sobre la evolución de la educación a través de la historia. Explica cómo la oscuridad de la Edad Media dio paso a nuevas formas de transmitir conocimiento gracias a grandes pensadores como Galileo, Copérnico y Darwin. También describe eventos clave del siglo XIX como las revoluciones políticas y la invención del generador eléctrico. Finalmente, analiza los cambios en el sistema educativo mexicano durante el siglo XX, incluyendo la creación de la Secretaría de Educación Pública y el
El documento trata sobre una reforma curricular en Venezuela. Propone cinco ejes curriculares transversales (lenguaje, desarrollo del pensamiento, valores, trabajo y ambiente) para transformar la educación básica. Los principios que rigen la reforma son mejorar la lectoescritura, la función socio-educativa de la escuela, y proyectos pedagógicos que incorporen la tecnología.
El documento presenta un resumen del nuevo modelo educativo propuesto para México. El modelo busca preparar a los estudiantes para enfrentar los cambios del siglo 21 a través de una educación de calidad que fomente la libertad y la creatividad. El modelo fue desarrollado a través de amplias consultas con la sociedad y propone mejoras como una mejor articulación entre los niveles educativos, mayor énfasis en el desarrollo de habilidades socioemocionales y el aprendizaje basado en proyectos.
Este documento presenta los antecedentes y definiciones de la Educación Inicial en Venezuela. La Educación Inicial tiene sus orígenes en la Educación Preescolar establecida en 1980, la cual se fundamentó en enfoques de desarrollo integral. A partir de 1996 se realizaron estudios para revisar el currículo preescolar dado los cambios sociales. Esto llevó al establecimiento de la Educación Inicial en 2005, la cual busca brindar una atención integral a la población entre 0-6 años, articulada con la educ
RESIGNIFICANDO EL QUEHACER DOCENTE DEL AUXILIAR DE CÁTEDRA UNIVERSITARIO EN E...ProfessorPrincipiante
El presente trabajo se inscribe en el marco de la ejecución de un Proyecto de
Investigación2 en el Sector V de la Ciudad Capital -Provincia de Catamarca-, ámbito en el
que desarrollan sus prácticas académicas docentes y alumnos de la Carrera Licenciatura
en Trabajo Social de la Facultad de Humanidades y del cual forma parte la autora.
Hacer docencia en el ámbito universitario y en el actual contexto, es una tarea compleja;
el objetivo está centrado en analizar la tarea docente que realiza el auxiliar de cátedra
ante los primeros desafíos de su ejercicio profesional a través del acompañamiento a
alumnos en el trabajo de campo, permitiendo problematizar y construir el conocimiento
desde una perspectiva crítica.
El documento propone el modelo comunicacional y la administración dialógica como alternativas para mejorar la educación. El modelo comunicacional incorpora los medios de comunicación en la escuela para integrar la cultura de los estudiantes, mientras que la administración dialógica considera las desigualdades sociales y la emancipación humana. Estas herramientas pueden convertir contextos deteriorados en espacios educativos ideales mediante nuevas metodologías y formas de administrar la educación.
El documento discute la idea de organizar el currículo escolar de tres maneras diferentes. Primero, con un enfoque que se adapte a la vida real de los estudiantes y se centre en sus necesidades y situaciones. Segundo, con un enfoque centrado en las disciplinas académicas. Tercero, vinculando ambos enfoques al enfocarse tanto en las disciplinas como en cómo se aplican a la vida diaria. El documento argumenta que vincular ambos enfoques es lo más beneficioso para proporcionar una formación integral a los estudiantes.
Ciencias Naturales Y EducacióN AmbientalAreadeArte
Este documento presenta los lineamientos curriculares para el área de ciencias naturales y educación ambiental en Colombia. Está estructurado en tres partes principales: la primera parte presenta los referentes teóricos del currículo, incluyendo aspectos filosóficos, sociológicos y psicocognitivos. La segunda parte analiza las implicaciones pedagógicas y didácticas de estos referentes. La tercera parte muestra un ejemplo de aplicación de los lineamientos en el diseño de un currículo. El objetivo es ofrecer
Este documento presenta los lineamientos curriculares para el área de ciencias naturales y educación ambiental. En la introducción, agradece a las personas e instituciones que contribuyeron a su elaboración y explica la estructura del documento, dividido en tres partes: referentes teóricos, implicaciones pedagógicas y didácticas, y un ejemplo de aplicación. La primera parte incluye referentes filosóficos, sociológicos y psicocognitivos. El referente filosófico se basa en el concepto de "mundo de
Ensayo cantidad vs calidad en la educación superiorabelantonioo
Este documento discute el dilema entre cantidad y calidad en la educación superior. Examina los enfoques de calidad y cantidad por separado, destacando consideraciones clave para la calidad propuestas por la UNESCO como selección de personal, movilidad e internacionalización. Luego analiza cómo el aumento de matrículas debido a la masificación y falta de financiamiento pueden afectar negativamente la calidad. Finalmente, compara los modelos de acceso a la educación superior en Venezuela, Argentina y Colombia, destacando que Venezuela pasó de un modelo de é
Este documento trata sobre la educación como una política pública vulnerable y la formación de docentes. Aborda temas como el papel del estado en la educación, las expectativas de la educación, la filosofía de la educación mexicana y programas de formación docente en diferentes países. El autor analiza el programa Carrera Magisterial en México y cómo podría mejorarse la formación continua de los maestros.
El documento describe los principales desafíos para la educación paraguaya, incluyendo: (1) universalizar la educación y contextualizar las políticas para garantizar la igualdad de oportunidades; (2) abordar el multilingüismo e interculturalidad; y (3) fomentar una educación científica, tecnológica y ciudadana.
Un tema generador es una forma de alentar a la comunidad educativa a realizar trabajos de investigación sobre temas de importancia social. Los temas generadores abarcan problemas pedagógicos, sociales, culturales o didácticos con el objetivo de guiar soluciones a nivel institucional que puedan aportar a la sociedad. Algunos ejemplos de temas generadores son el alcohol, las drogas, la sexualidad, la economía y el racismo, sobre los cuales se podrían establecer unidades de estudio para llegar a la comunidad educativa y a
1) The strategic decision process and organizational structure have a reciprocal relationship, with structure influencing strategy through its effect on decision making.
2) Characteristics of an organization's strategic decision process include the initiation of decisions, the role of goals, the relationship between means and ends, explanations of strategic actions, and the comprehensiveness of decision making.
3) Dimensions of organizational structure that most impact strategic decision making are centralization, formalization, and complexity - with more centralized, formalized, and complex structures placing greater cognitive demands on decision makers.
Customer Advisory Groups: Another Way to Listen to the Marketplacejasonbritt
This document discusses the use of Customer Advisory Groups (CAGs) by UK HealthCare to gather feedback from key stakeholders. It provides examples of different CAGs established, including a Physician Marketing Advisory Group, Referring Physician Roundtable, Employee Marketing Advisory Group, and Main Campus Employee Advisory Group. The document outlines the objectives, membership, meeting schedules, and agendas of these CAGs. It also summarizes the key accomplishments and insights gained from regularly meeting with these advisory groups to improve marketing, customer experience, and operations at UK HealthCare.
Este documento describe las nuevas perspectivas sobre la evaluación de los aprendizajes centrados en el proceso. Explica que la evaluación ya no debe ser un acto final o paralelo al aprendizaje, sino parte integral del proceso de aprendizaje. También destaca la importancia de evaluaciones metacognitivas para que los estudiantes aprendan a evaluarse a sí mismos y regular su propio aprendizaje, así como la necesidad de alinear las estrategias de evaluación con las teorías modernas sobre el aprendizaje significativo y centrado en el estud
Este documento presenta el modelo pedagógico de la Institución Educativa San Luis Gonzaga en Santa Fe de Antioquia, Colombia. Describe los fundamentos teóricos y metodológicos del modelo, incluyendo referentes internacionales, propósitos, componentes, enfoque curricular y evaluación. El modelo se basa en un enfoque sociocultural y promueve el desarrollo integral de los estudiantes a través de aprendizajes como aprender a ser, a convivir, a hacer, a emprender y a conocer.
Este documento presenta la información de contacto de la revista educar, publicada por la Secretaría de Educación del estado de Jalisco en México. Incluye los nombres de las personas a cargo de la revista, como el director, coordinadora de redacción y diseñador. También presenta la misión y objetivos de la revista, así como el consejo académico que la asesora. Finalmente, proporciona información sobre la distribución, indexación y políticas de reproducción del contenido de la publicación.
El documento describe la estructura curricular del Sistema Educativo Bolivariano de Venezuela. Se estructura en tres partes: 1) Orientaciones teóricas legales, filosóficas, epistemológicas y sociológicas que buscan formar ciudadanos para la libertad y la justicia social. 2) Elementos organizacionales como principios y perfiles de estudiantes y docentes. 3) Áreas de aprendizaje con enfoques interdisciplinarios que promueven aprendizajes holísticos. El modelo se basa en la Constitución venezol
Orientaciones del Proceso de Transformación de Media General Bárbara Toro
Este documento presenta orientaciones para el proceso de transformación curricular en la educación media general en Venezuela. Propone una jornada escolar de 44 horas semanales para liceos de turno integral o alterno, y de 34 horas para liceos de medio turno. Describe los planes de estudio, que incluyen áreas comunes y grupos estables. También introduce referentes éticos y procesos indispensables, así como temas generadores e indispensables que deben abordarse de manera transversal.
El documento discute los aprendizajes escolares en el contexto de los cambios en la educación y la sociedad. Argumenta que las decisiones curriculares definen el tipo de persona y sociedad que se quiere formar. Con la globalización, la educación debe promover la convivencia y una sociedad innovadora con fuertes vínculos sociales. También debe evitar sentimientos de fracaso en los estudiantes. El concepto de "aprendizajes básicos" tiene múltiples significados, y la educación básica debe garantizar la equidad, compensar las
Este documento discute el concepto de "aprendizajes básicos" necesarios para los estudiantes ecuatorianos. Propone que los aprendizajes básicos deben garantizar la equidad social, compensar las desigualdades, y permitir a los estudiantes aprovechar oportunidades y tener éxito. También sugiere que los currículos escolares deben revisarse y actualizarse periódicamente para reflejar los cambios en la sociedad.
Este documento presenta un ensayo sobre la evolución de la educación a través de la historia. Explica cómo la oscuridad de la Edad Media dio paso a nuevas formas de transmitir conocimiento gracias a grandes pensadores como Galileo, Copérnico y Darwin. También describe eventos clave del siglo XIX como las revoluciones políticas y la invención del generador eléctrico. Finalmente, analiza los cambios en el sistema educativo mexicano durante el siglo XX, incluyendo la creación de la Secretaría de Educación Pública y el
El documento trata sobre una reforma curricular en Venezuela. Propone cinco ejes curriculares transversales (lenguaje, desarrollo del pensamiento, valores, trabajo y ambiente) para transformar la educación básica. Los principios que rigen la reforma son mejorar la lectoescritura, la función socio-educativa de la escuela, y proyectos pedagógicos que incorporen la tecnología.
El documento presenta un resumen del nuevo modelo educativo propuesto para México. El modelo busca preparar a los estudiantes para enfrentar los cambios del siglo 21 a través de una educación de calidad que fomente la libertad y la creatividad. El modelo fue desarrollado a través de amplias consultas con la sociedad y propone mejoras como una mejor articulación entre los niveles educativos, mayor énfasis en el desarrollo de habilidades socioemocionales y el aprendizaje basado en proyectos.
Este documento presenta los antecedentes y definiciones de la Educación Inicial en Venezuela. La Educación Inicial tiene sus orígenes en la Educación Preescolar establecida en 1980, la cual se fundamentó en enfoques de desarrollo integral. A partir de 1996 se realizaron estudios para revisar el currículo preescolar dado los cambios sociales. Esto llevó al establecimiento de la Educación Inicial en 2005, la cual busca brindar una atención integral a la población entre 0-6 años, articulada con la educ
RESIGNIFICANDO EL QUEHACER DOCENTE DEL AUXILIAR DE CÁTEDRA UNIVERSITARIO EN E...ProfessorPrincipiante
El presente trabajo se inscribe en el marco de la ejecución de un Proyecto de
Investigación2 en el Sector V de la Ciudad Capital -Provincia de Catamarca-, ámbito en el
que desarrollan sus prácticas académicas docentes y alumnos de la Carrera Licenciatura
en Trabajo Social de la Facultad de Humanidades y del cual forma parte la autora.
Hacer docencia en el ámbito universitario y en el actual contexto, es una tarea compleja;
el objetivo está centrado en analizar la tarea docente que realiza el auxiliar de cátedra
ante los primeros desafíos de su ejercicio profesional a través del acompañamiento a
alumnos en el trabajo de campo, permitiendo problematizar y construir el conocimiento
desde una perspectiva crítica.
El documento propone el modelo comunicacional y la administración dialógica como alternativas para mejorar la educación. El modelo comunicacional incorpora los medios de comunicación en la escuela para integrar la cultura de los estudiantes, mientras que la administración dialógica considera las desigualdades sociales y la emancipación humana. Estas herramientas pueden convertir contextos deteriorados en espacios educativos ideales mediante nuevas metodologías y formas de administrar la educación.
El documento discute la idea de organizar el currículo escolar de tres maneras diferentes. Primero, con un enfoque que se adapte a la vida real de los estudiantes y se centre en sus necesidades y situaciones. Segundo, con un enfoque centrado en las disciplinas académicas. Tercero, vinculando ambos enfoques al enfocarse tanto en las disciplinas como en cómo se aplican a la vida diaria. El documento argumenta que vincular ambos enfoques es lo más beneficioso para proporcionar una formación integral a los estudiantes.
Ciencias Naturales Y EducacióN AmbientalAreadeArte
Este documento presenta los lineamientos curriculares para el área de ciencias naturales y educación ambiental en Colombia. Está estructurado en tres partes principales: la primera parte presenta los referentes teóricos del currículo, incluyendo aspectos filosóficos, sociológicos y psicocognitivos. La segunda parte analiza las implicaciones pedagógicas y didácticas de estos referentes. La tercera parte muestra un ejemplo de aplicación de los lineamientos en el diseño de un currículo. El objetivo es ofrecer
Este documento presenta los lineamientos curriculares para el área de ciencias naturales y educación ambiental. En la introducción, agradece a las personas e instituciones que contribuyeron a su elaboración y explica la estructura del documento, dividido en tres partes: referentes teóricos, implicaciones pedagógicas y didácticas, y un ejemplo de aplicación. La primera parte incluye referentes filosóficos, sociológicos y psicocognitivos. El referente filosófico se basa en el concepto de "mundo de
Ensayo cantidad vs calidad en la educación superiorabelantonioo
Este documento discute el dilema entre cantidad y calidad en la educación superior. Examina los enfoques de calidad y cantidad por separado, destacando consideraciones clave para la calidad propuestas por la UNESCO como selección de personal, movilidad e internacionalización. Luego analiza cómo el aumento de matrículas debido a la masificación y falta de financiamiento pueden afectar negativamente la calidad. Finalmente, compara los modelos de acceso a la educación superior en Venezuela, Argentina y Colombia, destacando que Venezuela pasó de un modelo de é
Este documento trata sobre la educación como una política pública vulnerable y la formación de docentes. Aborda temas como el papel del estado en la educación, las expectativas de la educación, la filosofía de la educación mexicana y programas de formación docente en diferentes países. El autor analiza el programa Carrera Magisterial en México y cómo podría mejorarse la formación continua de los maestros.
El documento describe los principales desafíos para la educación paraguaya, incluyendo: (1) universalizar la educación y contextualizar las políticas para garantizar la igualdad de oportunidades; (2) abordar el multilingüismo e interculturalidad; y (3) fomentar una educación científica, tecnológica y ciudadana.
Un tema generador es una forma de alentar a la comunidad educativa a realizar trabajos de investigación sobre temas de importancia social. Los temas generadores abarcan problemas pedagógicos, sociales, culturales o didácticos con el objetivo de guiar soluciones a nivel institucional que puedan aportar a la sociedad. Algunos ejemplos de temas generadores son el alcohol, las drogas, la sexualidad, la economía y el racismo, sobre los cuales se podrían establecer unidades de estudio para llegar a la comunidad educativa y a
1) The strategic decision process and organizational structure have a reciprocal relationship, with structure influencing strategy through its effect on decision making.
2) Characteristics of an organization's strategic decision process include the initiation of decisions, the role of goals, the relationship between means and ends, explanations of strategic actions, and the comprehensiveness of decision making.
3) Dimensions of organizational structure that most impact strategic decision making are centralization, formalization, and complexity - with more centralized, formalized, and complex structures placing greater cognitive demands on decision makers.
Customer Advisory Groups: Another Way to Listen to the Marketplacejasonbritt
This document discusses the use of Customer Advisory Groups (CAGs) by UK HealthCare to gather feedback from key stakeholders. It provides examples of different CAGs established, including a Physician Marketing Advisory Group, Referring Physician Roundtable, Employee Marketing Advisory Group, and Main Campus Employee Advisory Group. The document outlines the objectives, membership, meeting schedules, and agendas of these CAGs. It also summarizes the key accomplishments and insights gained from regularly meeting with these advisory groups to improve marketing, customer experience, and operations at UK HealthCare.
Este documento describe las nuevas perspectivas sobre la evaluación de los aprendizajes centrados en el proceso. Explica que la evaluación ya no debe ser un acto final o paralelo al aprendizaje, sino parte integral del proceso de aprendizaje. También destaca la importancia de evaluaciones metacognitivas para que los estudiantes aprendan a evaluarse a sí mismos y regular su propio aprendizaje, así como la necesidad de alinear las estrategias de evaluación con las teorías modernas sobre el aprendizaje significativo y centrado en el estud
Este documento describe varios trastornos mentales como la esquizofrenia, trastorno de conducta, trastorno del estado de ánimo, trastorno disocial y trastorno negativista desafiante. Define cada uno y explica sus síntomas principales. La esquizofrenia se caracteriza por distorsiones en los pensamientos y sentimientos que afectan al individuo de forma total. El trastorno de conducta involucra comportamientos antisociales como falta de responsabilidad y agresión. El trastorno del estado de ánimo puede incluir sí
[1] O documento discute a Programação Neurolinguística (PNL) e como as crenças e programas mentais antigos podem impedir resultados. [2] Explica que as histórias e crenças que foram implantadas na mente das pessoas ao longo dos anos não correspondem necessariamente à realidade. [3] Argumenta que para obter resultados com a PNL é necessário "jogar fora" os mapas mentais antigos que não correspondem mais ao território da realidade atual.
ABN AMRO zakenreisgids "zakendoen met Frankrijk"ABN AMRO
Maak van uw onderneming in Frankrijk een succesverhaal. Wij hebben alvast huiswerk voor u gedaan. Onze internationale zakenreisgidsen zijn onmisbaar voor uw zaken over de landsgrenzen. Vol informatie van insiders en handige weetjes over het land en het zakenklimaat. En niet te vergeten tips van andere ondernemers. Dan heeft u meteen een voorsprong.
http://www.abnamro.nl/internationaal
El documento describe la importancia de organizar el tiempo a través de la planificación y priorización de metas y actividades. Recomienda el uso de herramientas como agendas personales y listas diarias de actividades para organizar el día y cumplir compromisos. También identifica factores como la carencia de un plan de estudio, distracciones y desorganización que pueden malgastar el tiempo.
El documento presenta una introducción al análisis de estados financieros, describiendo que implica el uso de técnicas matemáticas simples y comprensión de contabilidad para obtener conocimiento sobre la posición financiera de una empresa. Luego describe los principales estados financieros como el estado de resultados, balance general y estado de flujo de efectivo, así como herramientas para el análisis como razones financieras. Finalmente, presenta ejemplos de estados financieros comparativos de una empresa para ilustrar el análisis.
La calidad de vida se refiere a la percepción individual de una persona sobre su lugar en la existencia en el contexto de la cultura y los valores de la sociedad en la que vive. Es un concepto amplio influenciado por la salud física y psicológica, la independencia, las relaciones sociales y la relación con el entorno. La felicidad se asocia con sentimientos de plenitud, alegría y realización personal, aunque depende también de factores como las condiciones socioeconómicas.
Mark Bisschop - De Invloed Van Xbrl Op De Accountantspraktijk Feb2009Friso de Jong
Niets of niemand staat stil. Ook de digitalisering op veel gebieden kent geen einde.
Menigeen kan zich nog herinneren te moeten rapporteren zonder computers.
Dit omdat er nog geen computers waren, men wist eigenlijk niet beter. Bijna alles gebeurde handmatig, zelfs de berekeningen werden handmatig uitgevoerd zonder gebruik van een rekenmachine. De introductie van de computer heeft het leven voorgoed doen veranderen.
Vanzelfsprekend is ook het rapportageproces hierdoor veranderd.
In de jaren tachtig kwamen de eerste boekhoudprogramma’s die draaiden op computers met MS/DOS. Het aantal financiële pakketten nam evenals het aantal mogelijkheden alleen maar toe.
Het duurde niet lang of de computer was niet meer weg te denken binnen het bedrijf.
Een volgende ontwikkeling was de introductie van het wereldwijde web in de jaren negentig.
Hierdoor werd het gemakkelijker systemen aan elkaar te koppelen en berichten naar elkaar toe te sturen. Na de eeuwwisseling heeft digitalisering een steeds grotere vogelvlucht genomen.
Steeds meer bedrijfsprocessen vinden sindsdien geautomatiseerd plaats.
Dit heeft gevolgen voor zowel het rapporteren als voor de accountantscontrole.
Het wachten is nog op het moment dat niets binnen het bedrijf nog tastbaar is.
Het enige tastbare is dan nog de handelswaar. Al is dat nog maar de vraag in tijden van just-in-time principes. Ook heeft het internet en digitalisering de deur open gezet voor bedrijven die zich onderscheiden door e-commerce. Wehkamp is als één van de eerste grote warenhuizen begonnen met een webwinkel. Een grote onzekere zet die uiteindelijke goed heeft uitgepakt.
Nu is het moment aangebroken dat alle computers met elkaar gaan communiceren in uniforme talen. Eén van de mogelijkheden is XBRL maar dat gaat niet zonder slag of stoot.
Dit onderzoek is voort gekomen uit de vele interviews die ik heb afgenomen bij mensen die op één of andere manier betrokken zijn bij de ontwikkeling van XBRL of het gebruik hiervan.
Mark Bisschop, Groniongen
februari 2009
The team identified excessive marine litter on beaches as the problem. Through surveys, 62% agreed beaches were too dirty. The team cleaned a section of beach near a construction site and jetty that was significantly dirtier than other areas. After cleaning, the beach was cleaner but tide washed litter back into the sea. The team concluded public education through posters was needed for long-term change, but time constraints prevented this. Short-term, cleaning improved the situation but ongoing effort is required to fully address the problem.
Adolf Hitler rose to power in Germany during the 1920s and 1930s. He became the chancellor of Germany in 1933 and established a fascist dictatorship. During his rule, Hitler pursued aggressive foreign policies that precipitated World War II in Europe. He oversaw fascist policies that systematically persecuted religious and ethnic minorities and resulted in the deaths of millions. As the tide of war turned against Germany by 1945, Hitler committed suicide in his Berlin bunker along with his newlywed wife Eva Braun as Soviet forces advanced on the capital city.
Se constituye una sociedad de responsabilidad limitada llamada COMERCIAL LOS ANDES LTDA en la ciudad de Planeta Rica. El objeto social es la venta de electrodomésticos, con un capital social de $50 millones representado en 50 cuotas. Se designa como primer gerente al señor Alfredo Montoya con 10 cuotas por valor de $1 millón. La administración estará a cargo de la junta general de socios y el gerente.
Una base de datos es un conjunto de datos almacenados sistemáticamente para su uso futuro. Las bases de datos pueden ser estáticas o dinámicas, y clasificarse por su contenido como bibliográficas. Actualmente, la mayoría de bases de datos están en formato digital.
This document discusses concerns about government-run healthcare based on experiences in other countries and proposed legislation. It notes high costs, taxes, and fines associated with the proposals. Waiting times, denial of care, and doctor shortages are presented as issues with government-run systems in places like Canada and the UK. Alternatives are suggested that focus on helping those who cannot afford coverage rather than overhauling the entire system.
Este documento define y explica varios términos relacionados con la tecnología de la información y la comunicación. Algunos de los términos explicados son NTIC (Tecnología de la Información y Comunicación), NTIT (Sistemas de telecomunicación-informática-herramientas ofimáticas), informática (conjunto de conocimientos técnicos que se ocupan del tratamiento automático de la información por medio de computadoras), y ofimática (conjunto de materiales y programas informáticos que se aplican al trabajo de
El documento habla sobre las netiquetas o normas de comportamiento en las redes sociales. Explica que las netiquetas son reglas para mejorar la convivencia online, como el respeto y la cortesía. Luego, invita al lector a informarse más sobre las netiquetas a través de un video y otros recursos en línea. Finalmente, pide al lector que en grupos elaboren una lista de 10 reglas principales para comunicarse en redes sociales.
El documento proporciona información sobre tres metales: hierro, cobalto y níquel. Resume que el hierro es el metal más abundante en la corteza terrestre, es ferromagnético y se usa ampliamente en acero e industrias. El cobalto es un metal duro y ferromagnético que se usa en imanes, aleaciones y tratamientos médicos. El níquel se usa principalmente en acero inoxidable, aleaciones y monedas, y es un componente importante de aleaciones resistentes a la corrosión.
O documento descreve vários sistemas elétricos e componentes para monitoramento de poços submarinos, incluindo transmissores de pressão e temperatura, interfaces, atuadores elétricos e conexões para aquisição de dados a profundidades de até 2.500m. Fornece especificações técnicas desses equipamentos como faixas de operação, precisão, materiais e dimensões.
El documento discute el calentamiento global, explicando que los gases de efecto invernadero acumulados en la atmósfera debido a la actividad humana están atrapando más calor del sol y calentando el planeta, con graves consecuencias. Señala que aunque existen las soluciones tecnológicas, el sistema capitalista no hará lo necesario para abordar el problema debido a su enfoque en la maximización de ganancias. Miles protestaron en la cumbre sobre el clima en Copenhague pidiendo acción urgente para salvar el plan
Este documento resume la evolución y tendencias de la orientación en Venezuela desde 1968 hasta la actualidad. Explica que la orientación ha sufrido varias transformaciones para adaptarse a los cambios sociales, económicos y políticos del país. También describe las principales tendencias de la orientación (vocacional, curricular, contextual y personal), las corrientes que la influyen (psicológicas, pedagógicas y filosóficas) y los enfoques actuales de la orientación educativa en Venezuela. Finalmente, concluye que la orientación debe seguir adaptándose a
Subsistema de educacion basica y universitariaAida Sánchez
Este documento describe la transformación del currículo educativo en Venezuela para formar ciudadanos con valores humanistas, creativos y ambientalistas. Explica que el currículo ya no es solo un programa diseñado por expertos, sino un proceso colectivo e integrador que involucra a la comunidad. Se enfoca en cuatro planes para el desarrollo integral de los estudiantes: aprender a crear, convivir, valorar y reflexionar. El objetivo final de la educación venezolana es reconstruir el país formando ciudadanos comprometidos que participen activamente
El documento discute las tendencias pedagógicas que influyen en la práctica docente. Explica que la educación debe preparar al alma para las dificultades de la vida. También describe cómo la educación debe transmitir conocimientos significativos para que los estudiantes sean competentes en una sociedad cambiante e innovadora. Finalmente, argumenta que el aprendizaje vivencial es más factible en zonas rurales debido a las desigualdades de oportunidades que enfrentan los estudiantes en esas áreas.
El documento discute el proceso educativo y su impacto en el desarrollo comunitario. Explica que las Secundarias Comunitarias en Oaxaca, México han adoptado un enfoque intercultural centrado en la comunidad. Si bien esto ha fortalecido la identidad étnica de los estudiantes, también ha limitado la construcción de conocimientos en disciplinas exactas. El desarrollo comunitario es un proceso educativo que mejora la calidad de vida mediante la transmisión de valores democráticos y el empoderamiento de los ciudadanos.
Es bien conocido a nivel mundial que la educación es la encargada de desarrol...sharelis
El documento discute la importancia de la educación y los desafíos actuales del sistema educativo venezolano. Señala que la educación es responsabilidad de la familia, la escuela y la sociedad, y debe enfocarse en desarrollar al estudiante de manera integral. Sin embargo, el sistema educativo venezolano enfrenta problemas como falta de capacitación e interés de docentes, baja participación de padres y desalineación entre la educación y las necesidades del país. Para mejorar, se requiere fortalecer las relaciones dentro del proceso educativo y
El documento reflexiona sobre la necesidad de profundizar la educación en valores en los estudiantes universitarios. Argumenta que la formación de valores a veces carece de la rigurosidad necesaria y propone algunas alternativas pedagógicas como considerar la subjetividad individual, el contexto político-económico y científico-técnico actual, y concebir el currículo de forma abierta y flexible para fomentar la responsabilidad del estudiante. El objetivo es preparar profesionales competentes capaces de incorporarse a la sociedad y dese
Este documento discute la concepción reconstructiva del sistema educativo venezolano. Argumenta que la educación debe enseñar valores morales, ser flexible y relacionarse con la realidad. También destaca el papel de la familia, la comunidad y las nuevas tecnologías en el proceso educativo. Compara el sistema educativo venezolano con otros, señalando que aunque es gratuito y accesible para todos, su prestigio ha disminuido desde el pasado.
Este documento discute la concepción reconstructiva del sistema educativo venezolano. Argumenta que la educación debe enseñar valores morales y flexibilidad para relacionar contenidos con la realidad. También destaca el papel de la familia, la comunidad y las tecnologías de la información en el proceso educativo. Compara el sistema venezolano con otros, notando que ahora es más accesible pero menos prestigioso que en el pasado.
Este documento discute la función social de la educación en México y el papel de las escuelas normales en la formación de maestros. En tres oraciones:
1) La educación en México tiene la función de preservar el statu quo social y económico transmitiendo valores e ideales democráticos según la visión hegemónica, y de capacitar a los individuos para satisfacer las necesidades de producción.
2) Las escuelas normales forman maestros con una visión "bancaria" de la educación que contribuya a mejorar la explot
El documento discute el enfoque educativo necesario para la sociedad guatemalteca ante los nuevos puestos de trabajo. Argumenta que se necesita un enfoque sociológico que forme personas competentes para una sociedad globalizada y permita la participación e inclusión de la comunidad educativa. Este enfoque considera al ser humano como un ser social y agente de cambio, y busca desarrollar valores como la responsabilidad, solidaridad y respeto.
Impacto de las Políticas Socioeducativas en la Trayectoria Escolar y Educativ...Fernando Bratschi
Este documento analiza el impacto de las políticas socioeducativas en las trayectorias escolares y educativas de niños, niñas, jóvenes y adolescentes. Señala que las "gramáticas escolares" tradicionales construyen escuelas vacías de contenidos significativos, afectando negativamente las trayectorias de los estudiantes. Ante esto, el Ministerio de Educación implementa el Programa Nacional de Extensión Educativa, incluyendo Proyectos Pedagógicos de Centros de Actividades Juveniles con diferentes orientaciones, como una
El documento discute la educación en México y la necesidad de desarrollar competencias para la vida a través de una educación basada en el conocimiento, la ciencia, la tecnología y los valores humanistas. Argumenta que esto permitirá a los estudiantes convertirse en ciudadanos activos capaces de participar en una sociedad competitiva en constante cambio.
PROCESOS SOCIALES Y CULTURALES EN EDUCACIÓN MARTHA NEGRETE
Este documento describe los procesos sociales y culturales que influyen en la educación especial en el Valle de Toluca, México. Explica que la evaluación docente es importante para garantizar que los maestros estén capacitados para satisfacer las necesidades de la sociedad y brindar una educación de calidad. También destaca que las culturas y sociedades tienen sus propias costumbres y valores, y que los maestros deben adaptarse a estos contextos socioculturales diversos para enseñar de manera efectiva.
Este documento reflexiona sobre la necesidad de profundizar la educación de valores en estudiantes universitarios de manera más rigurosa. Plantea que los valores deben formar parte integral de los programas de estudio y ser abordados de manera pedagógica por los docentes. Propone algunas alternativas como integrar los valores al aprendizaje de forma intencional y consciente, y que los objetivos educativos e instructivos se trabajen de manera unificada para lograr tanto el desarrollo de conocimientos como la formación de valores y convicciones.
El compromiso de formación y transformación pedagógica del docente UNEM es transformar el medio que lo rodea aprovechando las particularidades culturales y sociales para generar cambios que promuevan la identidad original de Venezuela. Los retos actuales de la educación incluyen superar barreras culturales e ideológicas destructivas, vincular estrechamente a la comunidad educativa, y enfocarse en las necesidades locales para promover un desarrollo endógeno. Lograr estos objetivos permitirá avanzar hacia una educación acorde con la realidad
Guido silva alvarado. calidad, pertinencia y responsabilidad social. los nuev...Colegio Colon Arteaga
Calidad pertinencia y responsabilidad Social, como elementos claves en la formacion academica y profesional de los estudiantes universitarios, para hacer fente a los desafios de la globalización
El documento discute la importancia de preparar a los profesionales de la educación con las habilidades necesarias para impartir conocimientos y educar estudiantes para la vida. Las universidades deben contratar al personal más calificado y capacitarlos continuamente. Los profesores deben estar completamente preparados para garantizar el desarrollo de la personalidad de los estudiantes y enseñarles independencia y cultura. Sin embargo, una evaluación sistemática de la preparación de los profesores muestra deficiencias como poco tiempo dedicado al trabajo metodológico y escasa prepar
Similar a El docente para_el_proceso_revolucionario (20)
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
1. EL DOCENTE PARA EL PROCESO REVOLUCIONARIO:
LA REFLEXIÓN NECESARIA
Lcda. Dílida A. Luengo M.
Universidad Bolivariana de Venezuela, Sede-Zulia
danayral@yahoo.es
Para consolidar la refundación de la República Bolivariana de Venezuela se debe iniciar
un proyecto educativo enmarcado en los derechos humanos y en el deber social, sin
discriminación alguna, gratuito y con carácter obligatorio. El docente junto al estudiante son los
actores fundamentales para que se pueda construir éste proyecto educativo.
En correspondencia a estos derechos consagrados en la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela, proponemos la tarea de formar a nuestro Docentes del Programa de
Formación de Educadores(PNFE) de la Universidad Bolivariana de Venezuela, según los
ideales, políticas y filosofía del nuevo educador bolivariano; un educador solidario, laborioso,
honesto, justo, latinoamericanista, consciente de su papel trasformador, y que aplique en su
labor profesional métodos científicos que le permitan interactuar con los educandos, la familia y
la comunidad en general, atendiendo a la diversidad del ser humano y contextualizando el
proceso formativo para lograr el nuevo republicano, y trascender del modelo actual de
educación excluyente hacia la inclusión de la población en el sistema educativo nacional, y en
especial en la educación superior.
En este contexto, es válido entonces hacerse las siguientes preguntas, ¿porque es
menester formar al nuevo educador? ¿Para que formar el docente? ¿Cómo formar a este
docente y qué se espera de él? Las respuestas a estas preguntas no son fáciles dentro de la
realidad histórica que estamos viviendo en el país, en un proceso de cambios políticos, sociales
y económicos inéditos a nivel mundial.
Justamente en Venezuela se esta construyendo un modelo de educación superior que
no sería posible, sin contar con un personal docente capacitado y formado para el gran
compromiso que se tiene con los estudiantes, con la comunidad y con el país. Así como
podríamos hablar de la universidad necesaria, también debemos hablar del docente necesario.
¿Por qué es menester formar al Docente?
Los educadores enseñamos esencialmente lo que somos, es decir, nuestro modo de
actuar, nuestra manera de percibir el mundo, las maneras de relacionarnos con los semejantes,
con el entorno, nuestros valores y actitudes. Todos estos aspectos se introducen en la acción
2. educativa diaria, se pone de manifiesto en el estilo de relación que establecemos en los
distintos espacios educativos, con todos los sujetos que conviven en esos espacios. En este
estilo de relación, transmitimos mensajes que repercuten indiscutiblemente en el aprendizaje.
Educamos no solo con nuestro cerebro, sino también con el corazón, con las manos, la mirada,
las acciones.
Por ello, cuando se habla de la necesidad de formación del educador para mejorar las
practicas educativas; se asume, que esta formación implica la construcción de su persona, la
reflexión, revisión y comprensión de su ser, afectividad, valores y actitudes y especialmente su
percepción personal del momento histórico que vive el país. Es evidente que un educador
desconectado de la realidad que vivimos en nuestra cotidianidad, poco puede aportar al
proyecto de la nueva educación superior necesaria para la capacitación de la población en
función de una transformación social, política y económica del país.
La Declaración Mundial sobre Educación Superior en el siglo XXI resalta la necesidad de
la formación del nuevo docente, o el docente necesario, cuando expresa: “En todo momento se
resaltó el papel que tiene que jugar la Educación Superior en la formación del ciudadano que
necesita la sociedad, pero también puntualizó su responsabilidad con el sistema educativo y en
particular con la formación del personal docente, la elaboración de los planes de estudio y la
investigación sobre la educación”. (1)
Como se evidencia en esta declaración, cuando se apunta a la formación del nuevo
ciudadano, se hace un llamado a la Educación Superior para que rompa su aislamiento y se
inserte con fuerza en la dinámica de la sociedad del siglo XXI con el firme propósito de crear
una nueva sociedad no violenta y de la cual se excluya la explotación, sociedad formada por
personas cultas, motivadas e integradas, movidas por el amor hacia la humanidad y guiadas por
la sabiduría del educador transformador.
Igualmente en nuestra Carta Magna, en los artículos 3, 102, 103, 104 y 107, se
puntualiza sobre los derechos y deberes educativos y muy específicamente en la obligación que
tiene el estado de estimular la actualización permanente del docente acorde con su elevada
misión. El Plan Nacional de Desarrollo Económico y Social, dentro del objetivo (1) menciona:
“Mejorar la formación y aumentar los niveles educativos partiendo de políticas de igualdad y
calida en el sistema educativo, además del fortalecimiento y consolidación de las misiones
(2)
sociales” . Este es el caso de la Misión Sucre, como plataforma de esa política de estado
hacia la educación superior.
Se considera entonces, que la formación del educador en el Programa Nacional de
Formación de Educadores (PNFE), es un continuo reto y lleva consigo un reiterado esfuerzo
3. además del compromiso adquirido con la patria y con los futuros educadores y ciudadanos de
esta república para garantizar el país que soñó Bolívar.
¿Para que formar el docente?
Citando al maestro de nuestro Libertador, Simón Rodríguez: “Unos, que se proponen
ostentar sabiduría… no enseñar, otros, que quieren enseñar tanto!... que confunden al
discípulo, y otros, que se ponen al alcance de todos, consultando las capacidades. Estos
últimos son los que consiguen el fin de la enseñanza, y los que perpetúan sus nombres, en las
escuelas.”(3).
Dicho señalamiento es muy claro, cualquiera puede tener el título de educador, mas
todos no cumplen con los fines, entre ellos dirigir el proceso de aprendizaje, orientar
ideológicamente a los estudiantes, lograr motivaciones positivas en las conductas de los
estudiante y uno de los aspectos mas relevantes lograr su participación en el proceso
pedagógico y en el proceso social, para generar una actitud transformadora y consolidar el
nuevo republicano. El pilar fundamental alrededor del cual se consiguen estos fines es el
educador, y es a él a quien debemos fortalecer política, filosófica e ideológicamente para que
internalice el proceso de construcción en el que estamos inmersos todos los educadores
venezolanos, responsables y conscientes de los cambios requeridos por la nación y por
Latinoamérica. En otras palabras cualquier propuesta para la transformación de la educación
superior venezolana tiene que pasar obligatoriamente por la generación de un nuevo docente
que asuma plenamente el compromiso histórico de los cambios necesarios, partiendo de su
percepción individual y proyectándola hacia el colectivo estudiantil.
¿Cómo formar a este docente y que se espera de él?
La labor de formar al docente del PNFE, no es fácil, porque implica desacostumbrarnos
al modo de cómo hemos venido aprendiendo; implica disposición para ser tocado(a) en nuestra
vida personal y voluntad para entrar en una dinámica de cuestionamiento de verdades y
seguridades adquiridas en la propia historia personal de cada uno. De esto justamente se trata,
en lo personal de cuestionar, descubrir, analizar, internalizar, socializar, nuestros valores y
actitudes; en lo colectivo de replantearnos una nueva sociedad con un nuevo ciudadano. Más
aún, la reflexión nos conduce a una pregunta inquietante ¿Con cuales docentes dentro del
Programa Nacional de Formación de Educadores (PNFE), vamos a formar al nuevo docente
que requiere el país en estos momentos coyunturales de cambio? Esta es una pregunta abierta,
que espera su respuesta.
4. Vivimos en un mundo que exalta la competencia y el individualismo, donde el otro se
pierde de vista o lo vemos como un enemigo. Un mundo que promueve el desencuentro, la
infelicidad y la depredación. Ninguno de nosotros escapa a la avalancha de este estilo de vida
incluido en la cotidianidad por diversos medios; por ello es necesario revisar y reorientar
nuestros valores, identidad, filosofía e ideología en este momento coyuntural.
El medio para lograr nuestro propósito es a través de la educación liberadora que
proporcionará herramientas pertinentes al educador por medio del trabajo dignificante, y la
participación activa en los procesos de transformación educativa. Si esto se logra, la actividad
del educador cumplirá unos de sus tantos roles; el social, pues la comprensión científica de este
proceso como afirman los expertos, subrayan la naturaleza social de todos los valores que se
incorporan al mismo en la medida en que existe relación con la actividad práctica de los
hombres.
El PNFE y la municipalización de la educación superior
La municipalización es la directriz fundamental de la Misión Sucre para la transformación
de la educación superior. Los nuevos docentes deben estar ganados para la nueva educación
superior, que entiendan e internalicen el concepto de municipalización, lo cual supone orientar
al educador, los estudiantes y a la comunidad hacia lo regional, hacia lo local, tomando como
punto de referencia la cultura específica de las poblaciones con sus necesidades,
problemáticas, acervos, exigencias y potencialidades.
El objetivo general de la municipalización es generar estudios superiores con pertinencia
social, con sentido de arraigo y propósito inmersos en geografías concretas pero con visión
global, comprometidos con el impulso y la promoción del desarrollo endógeno y sustentable de
cada una de la regiones, de manera que los espacios educativos se expandan a todos los
ámbitos de la vida social y no se restrinjan a las aulas.
Lo que se debe, es modificar esa vieja forma de actuar y así logra la mejor idea del
educador que se quiere en estos momentos de transformación, un educador que transforme el
aula en algo activo, alegre, creativo; a partir de allí se puede apuntar hacia algunos elementos
de ese nuevo educador (concepto nada nuevo, solo con algunas aplicaciones no siempre
acertadas). El docente de la universidad municipalizada, debe sentirse en la obligación moral y
profesional de actualizar sus conocimientos, diseñar métodos que le permitan agilizar y hacerlas
mas atractivas para los estudiantes.
Obviamente, este proceso no se genera de la noche a la mañana y se requieren
acciones estratégicas para contribuir a la formación académica de nuestros docentes. En primer
5. lugar incorporando herramientas metodológicas de acuerdo el enfoque dialéctico que maneja el
programa, en especial para la zonas rurales material bibliográfico de carácter universitario ya
sea digital ó en físico para que fortalezcan sus debilidades e impartan conocimientos críticos,
pertinentes y actualizados, lo cual es una de las limitantes para el proceso de municipalización.
Lo contrario a esto es el recurso de la Internet, la cual es una alternativa pero posee sus
debilidades por el aplastante volumen de documentos y publicación que se publican sin ningún
criterio de selección, aparte de aquellos que se encuentran descontextualizados del proceso
que los venezolanos vivimos hoy en día. En tal sentido no se puede construir un hombre crítico
con solo una parte de la información, especialmente si ésta información está sesgada por la
ideología de las potencias dominantes del mundo.
El Programa Nacional de Formación de Educadores, se plantea la organización del
trabajo del educador ofreciéndole herramientas y elaborando planes de trabajo estructurados de
la siguiente forma:
- Actividades de capacitación y formación.
- Actividades de planificación.
- Estrategias metodológicas para el educador y para el estudiante.
- Orientaciones, políticas, filosóficas e ideológicas a los docentes.
- Generar actitudes transformadoras y positivas en el proceso de formación de los
educadores, y por último;
- Promover la actividad de investigación en los docentes.
En este orden de ideas, el educador por esencia debe ser un creador, es decir, cada
clase debe ser un acto creativo, nuevo, porque depende de las características del momento, de
los estudiantes, que dictan pautas para que puedan aprender y formar sus convicciones en
cada momento, en dependencia de la realidad.
Otras de las cualidades que deben tener el educador, es su carácter humanista, pues la
base de su labor es el amor por el proceso de aprendizaje del estudiante, saber conciliar la
comprensión y la exigencia siendo a la vez justo y objetivo con un estilo democrático. A ello
colabora la comunicación interpersonal, la posibilidad de penetrar en el mundo interior del
estudiante, siempre teniendo con fundamento el respeto a la dignidad del hombre.
El nuevo educador debe fortalecer los valores del patriotismo, de la cultura y tradiciones
nacionales y locales adema de los mas puros sentimientos ciudadanos con el fin de ser los
innovadores y constructores del nuevo republicano, contemplado en la constitución y formado
en las aulas de la nueva universidad, con un educador de avanzada que responde a las
necesidades de la nación, del estado, de la ciudad y mas aún de su localidad.
6. ¿Qué habilidades debe manejar nuestro educador?
En primer lugar un dominio profundo del contenido de la enseñanza, de la ciencia que
explica y la aplicación de una metodología que le permita elevarse a partir de ese propio
conocimiento científico a un nivel conceptual del mundo, que le permitan poseer argumentos y
explicaciones suficientes para demostrar al estudiante las verdades actuales.
Por otro lado, la formación de valores, como parte de ese contenido, dada la naturaleza
reflexiva del valor, es necesaria la interrelación de sensaciones, percepciones,
representaciones, vivencias, estados de ánimo, sentimientos, con formas propiamente
intelectuales como conceptos, juicios y otras.
En tal sentido, es menester orientar y liberarnos de una serie de antivalores que tanto la
escuela, la universidad, la sociedad y otros, han impuesto en la personalidad de los educadores
y de los estudiantes.
Para lograr resultados óptimos y tener el punto de apoyo necesario para ejecutar la
misión de formar a nuestros futuros docentes a través del ejemplo de un maestro integral, con
una moral intachable, con ideales originales y que responda a nuestras necesidades, es
importante que posea una filosofía clara en función de proteger lo establecido en la Carta
Magna, que además con su ejemplo demuestre que existe una coherencia entre lo que dice y
se hace, sino que también posea el dominio de la asignatura que dicta y de otras áreas en
general.
Para finalizar, se sabe que esta es una mera propuesta que quiere corregir un proceso
con más de 40 años de vicio, pero la invitación es a que se comience a dar respuestas y
soluciones a una serie de problemas que afectan a nuestras naciones. Es el momento de
ejecutar acciones en correspondencia con la realidad venezolana, retornar a nuestros
ideólogos, filósofos y maestros para consolidar la visión que tenían de una sociedad donde el
educador jugaba un papel trascendental y era el promotor de los grandes cambios que la misma
sociedad exige.
Además, se debe creer en los hombres y mujeres de la República Bolivariana de
Venezuela, debemos darnos un voto de confianza para que al final se pueda concretar el nuevo
ciudadano y republicano que reclama nuestro tiempo.
Bibliografía
1.-Jorge, Carlos H. Educación y Revolución en Simón Rodríguez. Monte Ávila Editores,
Caracas,1999.
7. 2.- Martínez Ll, Marta. El Maestro: Posibilidad y Realidad. Imprenta Universitaria UBV, Caracas,
2006.
3.-Martínez Ll, Marta. Naturaleza y Principios de la Filosofía de la Educación: Una Reflexión.
Imprenta Universitaria UBV, Caracas, 2006.
4.-Morales, Salvador. Simón Rodríguez y José Martí : Convergencia y actualidad de ideas . La
Habana, Cuba, 2000 . p.p 111.
5.-Morales, G. Eduardo. Simón Rodríguez y Simón Bolívar: Pioneros de la Educación Popular.
Caracas, Ministerio de Educación y Deportes. 2005.
Leyes
1.-Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. 2000.
2.- Plan Estratégico de la Nación, Ediciones imprenta Universitaria de la UBV, Febrero, 2005.
CITAS
1.-Casaña D. Mirta. El Cambio Educativo : Un reto de las políticas Nacionales ante el nuevo
milenio. Francia, Paris, 2000, p.10.
2.-Mapa Estratégico de la República Bolivariana de Venezuela, Caracas, 2004, p.4.
3.-Jorge, Carlos, H. Educación y Revolución en Simón Rodríguez . Caracas, 2000, p.133.