El documento trata sobre el tema del juego en la infancia. Explica las diferentes teorías sobre el juego a lo largo de los siglos, desde la antigüedad hasta la actualidad. También describe la evolución del juego en las diferentes etapas del desarrollo infantil, desde el juego funcional hasta el juego simbólico y de reglas. Además, analiza la importancia del juego para el desarrollo de los niños y ofrece recomendaciones a las familias sobre el fomento del juego.
El documento presenta una introducción al desarrollo del juego infantil. Explica las diferentes teorías sobre el juego y clasificaciones de los juegos según Piaget. Describe las etapas del juego funcional y simbólico, así como los beneficios de cada uno para el desarrollo infantil. Finalmente, analiza los elementos del argumento y la relación con otros en el juego simbólico.
El documento resume las principales ideas sobre el juego y su importancia en el desarrollo infantil. Explica que el juego es una actividad innata en los niños que les permite aprender sobre el mundo de forma placentera. Describe las características y tipos de juego según las etapas evolutivas, así como las aportaciones del juego al desarrollo motor, cognitivo, social y emocional. También analiza la historia del juego y su papel en diferentes modelos educativos, desde la escuela tradicional hasta la nueva escuela basada en
Este documento presenta un programa estratégico para logros de aprendizaje en matemáticas al finalizar el tercer ciclo de educación básica regular. Explica que el número es una abstracción creada mentalmente que expresa relaciones, y que la clasificación y seriación surgen de agrupar y ordenar objetos. Propone actividades prácticas para que los estudiantes desarrollen estas habilidades, como clasificar juguetes y objetos por características, y ordenarlos; e incrementar la complejidad de a poco.
Este documento contiene 3 listas de cotejo para evaluar el desarrollo psicomotor de niños entre 3 y 6 años. Cada lista incluye actividades como caminar, correr, saltar, lanzar y atrapar pelotas, trepar, y realizar volteretas. Las listas verifican si los niños pueden realizar estas actividades y también su coordinación, equilibrio y habilidades espaciales en diferentes edades.
El documento describe la importancia del juego en el desarrollo de los niños. Explica que el juego es una actividad natural que ayuda a los niños a comprender el mundo y desarrollar habilidades físicas, emocionales y sociales. También describe las diferentes etapas y tipos de juego que experimentan los niños a medida que crecen, como el juego funcional, simbólico, de construcción y de reglas. El documento concluye recomendando a las familias apoyar el juego libre de los niños y no sobrec
Este documento presenta una guía de juguetes para padres organizada por franjas de edad. Proporciona información sobre criterios de clasificación de juguetes, objetivos de la guía, y descripciones detalladas de numerosos juguetes que desarrollan habilidades motrices, sensoriales y de aprendizaje para cada grupo de edad, con el fin de ayudar a los padres a elegir los juguetes más adecuados para sus hijos.
Este documento resume las principales ideas sobre el juego infantil. Define el juego como una actividad recreativa con reglas que es inherente al ser humano y que cumple funciones educativas. Clasifica los juegos en psicomotores, cognitivos, sociales y afectivos-emocionales. Destaca los principios de Froebel sobre el juego como medio para introducir a los niños al mundo de forma libre y creativa. Finalmente, explica que el juego estimula el desarrollo físico, mental, social y emocional de los niños.
El documento presenta una introducción al desarrollo del juego infantil. Explica las diferentes teorías sobre el juego y clasificaciones de los juegos según Piaget. Describe las etapas del juego funcional y simbólico, así como los beneficios de cada uno para el desarrollo infantil. Finalmente, analiza los elementos del argumento y la relación con otros en el juego simbólico.
El documento resume las principales ideas sobre el juego y su importancia en el desarrollo infantil. Explica que el juego es una actividad innata en los niños que les permite aprender sobre el mundo de forma placentera. Describe las características y tipos de juego según las etapas evolutivas, así como las aportaciones del juego al desarrollo motor, cognitivo, social y emocional. También analiza la historia del juego y su papel en diferentes modelos educativos, desde la escuela tradicional hasta la nueva escuela basada en
Este documento presenta un programa estratégico para logros de aprendizaje en matemáticas al finalizar el tercer ciclo de educación básica regular. Explica que el número es una abstracción creada mentalmente que expresa relaciones, y que la clasificación y seriación surgen de agrupar y ordenar objetos. Propone actividades prácticas para que los estudiantes desarrollen estas habilidades, como clasificar juguetes y objetos por características, y ordenarlos; e incrementar la complejidad de a poco.
Este documento contiene 3 listas de cotejo para evaluar el desarrollo psicomotor de niños entre 3 y 6 años. Cada lista incluye actividades como caminar, correr, saltar, lanzar y atrapar pelotas, trepar, y realizar volteretas. Las listas verifican si los niños pueden realizar estas actividades y también su coordinación, equilibrio y habilidades espaciales en diferentes edades.
El documento describe la importancia del juego en el desarrollo de los niños. Explica que el juego es una actividad natural que ayuda a los niños a comprender el mundo y desarrollar habilidades físicas, emocionales y sociales. También describe las diferentes etapas y tipos de juego que experimentan los niños a medida que crecen, como el juego funcional, simbólico, de construcción y de reglas. El documento concluye recomendando a las familias apoyar el juego libre de los niños y no sobrec
Este documento presenta una guía de juguetes para padres organizada por franjas de edad. Proporciona información sobre criterios de clasificación de juguetes, objetivos de la guía, y descripciones detalladas de numerosos juguetes que desarrollan habilidades motrices, sensoriales y de aprendizaje para cada grupo de edad, con el fin de ayudar a los padres a elegir los juguetes más adecuados para sus hijos.
Este documento resume las principales ideas sobre el juego infantil. Define el juego como una actividad recreativa con reglas que es inherente al ser humano y que cumple funciones educativas. Clasifica los juegos en psicomotores, cognitivos, sociales y afectivos-emocionales. Destaca los principios de Froebel sobre el juego como medio para introducir a los niños al mundo de forma libre y creativa. Finalmente, explica que el juego estimula el desarrollo físico, mental, social y emocional de los niños.
El documento define el juego y la lúdica. Explica que el juego es una actividad recreativa que involucra diversión y disfrute para los participantes, y que también puede ser una herramienta educativa. La lúdica se refiere a la necesidad humana de comunicarse y expresarse a través de emociones como la diversión. El juego lúdico es una estrategia de aprendizaje significativo para los niños que les permite desarrollar su creatividad, atención, memoria y habilidades sociales.
El documento describe la importancia del juego en la educación infantil. Explica que el juego es fundamental para el desarrollo de los niños y analiza las diferentes teorías y etapas del juego a lo largo de la historia. También clasifica los juegos más comunes y ofrece recomendaciones a las familias sobre el apoyo al juego en los niños.
El documento describe la importancia del juego en la educación infantil. El juego es una necesidad básica para el desarrollo de la inteligencia, habilidades físicas, emocionales y sociales del niño. Existen diferentes teorías sobre el juego según Piaget, Freud, Vygotsky y otros. El tipo de juego varía según la edad del niño y su etapa de desarrollo. El juego trae numerosos beneficios para el desarrollo cognitivo, social y emocional del niño.
Presentación el juego en educación infantil (dirigida a padres)beatriztg85
Este documento trata sobre la importancia del juego en la educación infantil. Explica que el juego es una acción innata y esencial para el desarrollo humano que permite a los niños aprender y desarrollar diferentes capacidades. Además, clasifica los juegos según el estadio evolutivo de los niños, como el juego funcional, simbólico y de reglas, y describe algunos juegos específicos como el cesto de tesoros y el juego heurístico. Por último, resalta que el juego en
El documento describe las etapas del desarrollo del pensamiento lógico-matemático según la teoría de Piaget, incluyendo la etapa sensorio-motriz, pre-operacional, de operaciones concretas y operaciones formales. Además, destaca la importancia de considerar diferentes espacios como el aula para fomentar este desarrollo.
Este documento presenta el plan de estudios de un grado parvulario dividido en 4 bimestres. Cada bimestre incluye unidades que abordan diferentes dimensiones como cognitiva, comunicativa, artística, corporal, personal-social e idiomas. Las unidades trabajan conceptos como colores, formas, partes del cuerpo y cuidado personal, entre otros temas.
El documento describe cómo el juego es fundamental para el aprendizaje y desarrollo de los niños de 3 a 5 años. Explica que el juego satisface necesidades como la estimulación, la diversión y la exploración, y promueve el desarrollo físico, cognitivo, lingüístico y socioemocional. Se detallan diferentes tipos de juegos como el sensorial, de movimiento, brusco, con el lenguaje y dramático, y cómo cada uno contribuye al aprendizaje. Finalmente, concluye que el juego
Este documento describe la importancia del juego en el aprendizaje y desarrollo de los niños de 5 años. Explica las teorías de Piaget, Vigotsky y Bruner sobre el juego y su influencia en el desarrollo cognitivo, afectivo y social. También describe cómo el juego puede usarse como metodología en educación inicial a través de enfoques como Montessori, Reggio Emilia y Waldorf.
Según Piaget, los aprendizajes matemáticos elementales se basan en la construcción de un pensamiento lógico a partir de formas prelógicas. Esto implica el desarrollo de nociones como la clasificación, correspondencia uno a uno, cuantificación, cardinalidad, ordinalidad, seriación, conteo, inclusión jerárquica, conservación de cantidad y reversibilidad del pensamiento. Estas nociones permiten comprender conceptos matemáticos fundamentales como el número y sus propiedades.
El documento describe el desarrollo del concepto numérico en los niños según la teoría de Piaget. Explica que los números son conceptos lógicos abstractos que se construyen a través de procesos de clasificación, seriación y correspondencia uno a uno. También detalla las etapas por las que pasan los niños en su comprensión de los números y las habilidades subyacentes necesarias como la conservación de cantidades.
La educación inicial es una etapa crucial en el desarrollo del niño que está ligada a su estado nutricional. Su principal objetivo es atender a niños de 0 a 5 años para apoyar su crianza y educación a través del juego, que les permite explorar, aprender habilidades y fortalecer su curiosidad. Los principios de la educación inicial enfatizan que el juego es esencial para el aprendizaje infantil y que los padres deben apoyar el proceso educativo de sus hijos participando en actividades como compartir juegos, cre
El documento describe la importancia del juego en la infancia y los diferentes tipos de juego según las etapas del desarrollo infantil. Explica que el juego ayuda a los niños a aprender y socializarse de forma física, educativa y social. Además, detalla los tipos de juego sensoriomotores, simbólicos y de reglas según Piaget, así como la evolución de la comprensión y aplicación de las reglas a través de las diferentes etapas.
El documento resume las características de la afectividad infantil. Explica que las emociones básicas aparecen en los primeros años y luego se desarrollan emociones más complejas. Describe las teorías de Bowlby sobre el apego, incluyendo las cuatro fases del desarrollo del apego y los tipos de apego identificados por Ainsworth. Finalmente, analiza los factores que influyen en la formación del apego y su relación con el desarrollo social.
TEORÍAS DE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA.pptxPNCEMADERO
Este documento resume las teorías de cinco pensadores sobre la estimulación temprana en los niños. Jean Piaget argumenta que el desarrollo psíquico comienza al nacer y progresa dinámicamente según los estímulos ambientales. Vigotsky enfatiza el papel del ambiente social y cultural en la construcción de conocimientos. Harold Skeels demostró que la estimulación y el afecto mejoran el desarrollo intelectual de niños con retraso. Spitz y Bowlby destacan la importancia de la madre en el primer año
Este documento describe la evolución psicológica del juego a lo largo de las distintas etapas de desarrollo, desde la infancia hasta la adolescencia. Explica que en la infancia el juego es la actividad principal y cómo este evoluciona de los juegos funcionales y exploratorios en los primeros años a los juegos simbólicos y de roles sociales entre los 4 y 6 años. Luego describe cómo el juego cambia en la adolescencia, aparentemente ignorándose la actividad lúdica aunque sigue siendo importante.
Este documento trata sobre el concepto, características e historia del juego. Define el juego como una actividad libre, placentera y con un alto valor educativo según diferentes autores como Piaget, Fröebel y Caillois. Explica la evolución del juego infantil a lo largo de la historia y las diferentes teorías sobre el juego propuestas en los siglos XIX y XX. Finalmente, destaca la importancia del juego en el desarrollo infantil y su relación con la atención a la diversidad.
Presentacion para padres El juego infantilsuchmartinez
Este documento resume la historia y teorías del juego infantil, así como su importancia para el desarrollo del niño. Explica que el juego ha existido a lo largo de la historia humana y analiza sus características y evolución según las etapas de desarrollo del niño. Además, describe diferentes tipos de juegos como el cesto de los tesoros, el juego heurístico y el juego simbólico, y su influencia en las áreas motora, cognitiva, social y emocional. Finalmente,
Este documento resume las características del desarrollo cognitivo, social y emocional de los niños entre 3 y 6 años de edad, conocida como la segunda infancia. Explica que en esta etapa los niños comienzan a desarrollar el razonamiento, el lenguaje simbólico y la capacidad de ver otros puntos de vista. También describen las teorías de Freud, Erickson y Piaget sobre el desarrollo en esta edad y las competencias que los niños adquieren, como el aprendizaje de roles de género y
La fundación Bernard Van Leer presenta esta publicación que en términos sencillos explica como se desarrolla el cerebro de los niños desde 0 a 6 años y las medidas políticas adecuadas para apoyar a la familia.
El documento presenta los objetivos y competencias del Nivel de Mapa de Progreso II. Se busca que los niños exploren y descubran sus capacidades motrices, adquieran autonomía en sus movimientos, expresen emociones a través del gesto y movimiento, participen en actividades físicas demostrando fuerza y flexibilidad, adopten posturas adecuadas, identifiquen alimentos saludables y asuman prácticas de higiene. También se espera que interactúen con su entorno a través de juegos y respeten normas
Este documento trata sobre el juego en la educación infantil. En primer lugar, presenta una breve introducción sobre la importancia histórica del juego. Luego, aborda distintos temas relacionados como las teorías del juego, la evolución del juego en la infancia, la importancia del juego para los niños, la clasificación de los juegos y las recomendaciones a las familias sobre el juego. Finalmente, incluye un índice detallado de los contenidos tratados.
El documento describe la evolución del juego a lo largo de la historia y su importancia en la educación infantil. Explica que el juego ha estado presente desde los orígenes del ser humano y ha pasado por diferentes etapas, desde la antigüedad hasta la actualidad. Asimismo, presenta las principales teorías sobre el juego y su evolución en las distintas etapas del desarrollo infantil, desde el juego funcional hasta el simbólico y de reglas. Finalmente, destaca el juego como herramienta fundamental para el apre
El documento define el juego y la lúdica. Explica que el juego es una actividad recreativa que involucra diversión y disfrute para los participantes, y que también puede ser una herramienta educativa. La lúdica se refiere a la necesidad humana de comunicarse y expresarse a través de emociones como la diversión. El juego lúdico es una estrategia de aprendizaje significativo para los niños que les permite desarrollar su creatividad, atención, memoria y habilidades sociales.
El documento describe la importancia del juego en la educación infantil. Explica que el juego es fundamental para el desarrollo de los niños y analiza las diferentes teorías y etapas del juego a lo largo de la historia. También clasifica los juegos más comunes y ofrece recomendaciones a las familias sobre el apoyo al juego en los niños.
El documento describe la importancia del juego en la educación infantil. El juego es una necesidad básica para el desarrollo de la inteligencia, habilidades físicas, emocionales y sociales del niño. Existen diferentes teorías sobre el juego según Piaget, Freud, Vygotsky y otros. El tipo de juego varía según la edad del niño y su etapa de desarrollo. El juego trae numerosos beneficios para el desarrollo cognitivo, social y emocional del niño.
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Este documento trata sobre la importancia del juego en la educación infantil. Explica que el juego es una acción innata y esencial para el desarrollo humano que permite a los niños aprender y desarrollar diferentes capacidades. Además, clasifica los juegos según el estadio evolutivo de los niños, como el juego funcional, simbólico y de reglas, y describe algunos juegos específicos como el cesto de tesoros y el juego heurístico. Por último, resalta que el juego en
El documento describe las etapas del desarrollo del pensamiento lógico-matemático según la teoría de Piaget, incluyendo la etapa sensorio-motriz, pre-operacional, de operaciones concretas y operaciones formales. Además, destaca la importancia de considerar diferentes espacios como el aula para fomentar este desarrollo.
Este documento presenta el plan de estudios de un grado parvulario dividido en 4 bimestres. Cada bimestre incluye unidades que abordan diferentes dimensiones como cognitiva, comunicativa, artística, corporal, personal-social e idiomas. Las unidades trabajan conceptos como colores, formas, partes del cuerpo y cuidado personal, entre otros temas.
El documento describe cómo el juego es fundamental para el aprendizaje y desarrollo de los niños de 3 a 5 años. Explica que el juego satisface necesidades como la estimulación, la diversión y la exploración, y promueve el desarrollo físico, cognitivo, lingüístico y socioemocional. Se detallan diferentes tipos de juegos como el sensorial, de movimiento, brusco, con el lenguaje y dramático, y cómo cada uno contribuye al aprendizaje. Finalmente, concluye que el juego
Este documento describe la importancia del juego en el aprendizaje y desarrollo de los niños de 5 años. Explica las teorías de Piaget, Vigotsky y Bruner sobre el juego y su influencia en el desarrollo cognitivo, afectivo y social. También describe cómo el juego puede usarse como metodología en educación inicial a través de enfoques como Montessori, Reggio Emilia y Waldorf.
Según Piaget, los aprendizajes matemáticos elementales se basan en la construcción de un pensamiento lógico a partir de formas prelógicas. Esto implica el desarrollo de nociones como la clasificación, correspondencia uno a uno, cuantificación, cardinalidad, ordinalidad, seriación, conteo, inclusión jerárquica, conservación de cantidad y reversibilidad del pensamiento. Estas nociones permiten comprender conceptos matemáticos fundamentales como el número y sus propiedades.
El documento describe el desarrollo del concepto numérico en los niños según la teoría de Piaget. Explica que los números son conceptos lógicos abstractos que se construyen a través de procesos de clasificación, seriación y correspondencia uno a uno. También detalla las etapas por las que pasan los niños en su comprensión de los números y las habilidades subyacentes necesarias como la conservación de cantidades.
La educación inicial es una etapa crucial en el desarrollo del niño que está ligada a su estado nutricional. Su principal objetivo es atender a niños de 0 a 5 años para apoyar su crianza y educación a través del juego, que les permite explorar, aprender habilidades y fortalecer su curiosidad. Los principios de la educación inicial enfatizan que el juego es esencial para el aprendizaje infantil y que los padres deben apoyar el proceso educativo de sus hijos participando en actividades como compartir juegos, cre
El documento describe la importancia del juego en la infancia y los diferentes tipos de juego según las etapas del desarrollo infantil. Explica que el juego ayuda a los niños a aprender y socializarse de forma física, educativa y social. Además, detalla los tipos de juego sensoriomotores, simbólicos y de reglas según Piaget, así como la evolución de la comprensión y aplicación de las reglas a través de las diferentes etapas.
El documento resume las características de la afectividad infantil. Explica que las emociones básicas aparecen en los primeros años y luego se desarrollan emociones más complejas. Describe las teorías de Bowlby sobre el apego, incluyendo las cuatro fases del desarrollo del apego y los tipos de apego identificados por Ainsworth. Finalmente, analiza los factores que influyen en la formación del apego y su relación con el desarrollo social.
TEORÍAS DE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA.pptxPNCEMADERO
Este documento resume las teorías de cinco pensadores sobre la estimulación temprana en los niños. Jean Piaget argumenta que el desarrollo psíquico comienza al nacer y progresa dinámicamente según los estímulos ambientales. Vigotsky enfatiza el papel del ambiente social y cultural en la construcción de conocimientos. Harold Skeels demostró que la estimulación y el afecto mejoran el desarrollo intelectual de niños con retraso. Spitz y Bowlby destacan la importancia de la madre en el primer año
Este documento describe la evolución psicológica del juego a lo largo de las distintas etapas de desarrollo, desde la infancia hasta la adolescencia. Explica que en la infancia el juego es la actividad principal y cómo este evoluciona de los juegos funcionales y exploratorios en los primeros años a los juegos simbólicos y de roles sociales entre los 4 y 6 años. Luego describe cómo el juego cambia en la adolescencia, aparentemente ignorándose la actividad lúdica aunque sigue siendo importante.
Este documento trata sobre el concepto, características e historia del juego. Define el juego como una actividad libre, placentera y con un alto valor educativo según diferentes autores como Piaget, Fröebel y Caillois. Explica la evolución del juego infantil a lo largo de la historia y las diferentes teorías sobre el juego propuestas en los siglos XIX y XX. Finalmente, destaca la importancia del juego en el desarrollo infantil y su relación con la atención a la diversidad.
Presentacion para padres El juego infantilsuchmartinez
Este documento resume la historia y teorías del juego infantil, así como su importancia para el desarrollo del niño. Explica que el juego ha existido a lo largo de la historia humana y analiza sus características y evolución según las etapas de desarrollo del niño. Además, describe diferentes tipos de juegos como el cesto de los tesoros, el juego heurístico y el juego simbólico, y su influencia en las áreas motora, cognitiva, social y emocional. Finalmente,
Este documento resume las características del desarrollo cognitivo, social y emocional de los niños entre 3 y 6 años de edad, conocida como la segunda infancia. Explica que en esta etapa los niños comienzan a desarrollar el razonamiento, el lenguaje simbólico y la capacidad de ver otros puntos de vista. También describen las teorías de Freud, Erickson y Piaget sobre el desarrollo en esta edad y las competencias que los niños adquieren, como el aprendizaje de roles de género y
La fundación Bernard Van Leer presenta esta publicación que en términos sencillos explica como se desarrolla el cerebro de los niños desde 0 a 6 años y las medidas políticas adecuadas para apoyar a la familia.
El documento presenta los objetivos y competencias del Nivel de Mapa de Progreso II. Se busca que los niños exploren y descubran sus capacidades motrices, adquieran autonomía en sus movimientos, expresen emociones a través del gesto y movimiento, participen en actividades físicas demostrando fuerza y flexibilidad, adopten posturas adecuadas, identifiquen alimentos saludables y asuman prácticas de higiene. También se espera que interactúen con su entorno a través de juegos y respeten normas
Este documento trata sobre el juego en la educación infantil. En primer lugar, presenta una breve introducción sobre la importancia histórica del juego. Luego, aborda distintos temas relacionados como las teorías del juego, la evolución del juego en la infancia, la importancia del juego para los niños, la clasificación de los juegos y las recomendaciones a las familias sobre el juego. Finalmente, incluye un índice detallado de los contenidos tratados.
El documento describe la evolución del juego a lo largo de la historia y su importancia en la educación infantil. Explica que el juego ha estado presente desde los orígenes del ser humano y ha pasado por diferentes etapas, desde la antigüedad hasta la actualidad. Asimismo, presenta las principales teorías sobre el juego y su evolución en las distintas etapas del desarrollo infantil, desde el juego funcional hasta el simbólico y de reglas. Finalmente, destaca el juego como herramienta fundamental para el apre
Este documento resume las principales ideas sobre el juego en la niñez temprana de 3 a 5 años. Explica que el juego es una actividad libre, placentera y espontánea que sigue diferentes etapas evolutivas. También presenta las principales teorías sobre el juego de autores como Piaget, Vigotsky y Huizinga. Finalmente, destaca que el juego es fundamental para el desarrollo del niño porque favorece su desarrollo cognitivo, emocional, social y motor.
El documento presenta una revisión de las diferentes teorías y aproximaciones al estudio del juego a lo largo de la historia. Comienza describiendo las teorías clásicas y más modernas sobre el juego y su importancia en el desarrollo infantil. Luego destaca las obras pioneras de Huizinga y Caillois en la sistematización teórica del juego. Finalmente incluye definiciones y pensamientos sobre el juego de numerosos estudiosos, concluyendo con la perspectiva de Testayre sobre el desafío como
El juego en el marco de la educación escolarampitx87
Este documento discute las diferentes teorías sobre el papel del juego y los juguetes en el desarrollo infantil. Explica que el juego ayuda a los niños a desarrollar habilidades cognitivas, motrices, afectivas y sociales. También transmite valores culturales y ayuda a resolver conflictos. Teóricos como Piaget y Vygotsky argumentan que el juego estimula el desarrollo cognitivo creando "zonas de desarrollo próximo".
Este documento presenta diferentes tipos de clasificaciones del juego infantil. En primer lugar, describe la evolución histórica del juego y cómo ha sido considerado a lo largo de la historia. Luego, resume la clasificación del juego propuesta por Piaget, la cual relaciona el tipo de juego predominante con la etapa de desarrollo del niño. Finalmente, presenta otra clasificación según el ámbito de desarrollo que promueve cada juego: psicomotor, cognitivo, social o afectivo.
Este documento presenta diferentes clasificaciones de los tipos de juego. Primero describe la evolución histórica del juego y cómo ha sido considerado a lo largo de la historia. Luego resume las clasificaciones de Piaget y del ámbito de desarrollo. La clasificación de Piaget relaciona el tipo de juego predominante con la etapa de desarrollo, describiendo juegos funcionales, simbólicos y de reglas. La otra clasificación categoriza los juegos según su ámbito de desarrollo: psicomotor, cogn
El documento discute las diferentes teorías sobre el papel del juego en el desarrollo infantil. El juego es una actividad universal que ayuda a los niños a desarrollar sus habilidades cognitivas, sociales y emocionales. Teóricos como Piaget y Vygotsky han destacado que el juego permite a los niños practicar roles, resolver problemas y desarrollar nuevas habilidades a medida que pasan por estadios de desarrollo. El juego también ayuda a los niños a expresar sentimientos, aprender sobre la cultura y
Este documento analiza los tipos de juegos y juguetes para niños y niñas. Describe las teorías del juego de Piaget y cómo evolucionan los juegos con la edad del niño, desde los juegos de acción hasta los juegos de reglas. También clasifica los juguetes en representativos, de alta estructura y de baja estructura. Finalmente, analiza los catálogos de juguetes navideños de 2009 y 2010, comparando sus características.
El documento define el juego como una actividad placentera, voluntaria y sin obligaciones que es importante para el desarrollo infantil. Explica las características y clasificaciones del juego, y resume las teorías históricas sobre el juego desde el siglo XIX hasta el siglo XX, incluyendo las teorías de la potencia superflua, la energía sobrante, la relajación, la recapitulación, el preejercicio, la ficción, Freud, Piaget y Vygotsky.
El documento discute el juego como una actividad fundamental en el desarrollo del niño. Menciona teorías de Piaget, Groos y otros sobre cómo el juego prepara al niño para la vida adulta al desarrollar funciones y habilidades. También describe cómo el juego permite al niño explorar su imaginación y pensamiento a través de actividades lúdicas.
Este documento presenta diferentes tipos de clasificaciones del juego. Primero describe la evolución histórica del juego y luego presenta dos clasificaciones principales. La primera clasificación es la de Piaget, que relaciona el tipo de juego con la etapa de desarrollo. La segunda clasificación categoriza el juego según el ámbito de desarrollo que fomenta, como psicomotricidad, cognitivo, social o afectivo. Dentro de esta clasificación, describe varios tipos de juegos psicomotores como de percepción
Este documento presenta diferentes tipos de clasificaciones del juego. Inicialmente describe la evolución histórica del juego y cómo ha sido considerado a lo largo de la historia. Luego presenta dos clasificaciones principales: la clasificación de Piaget, que relaciona el tipo de juego con la etapa de desarrollo del niño, y una clasificación según el ámbito de desarrollo que promueve cada juego, como el desarrollo psicomotor, cognitivo, social o afectivo. Finalmente, detalla cada una de las etap
Este documento describe el concepto del juego, sus características, historia y teorías. Explica la evolución del juego infantil según las etapas de desarrollo y su importancia. Presenta el modelo lúdico en la educación y diferentes actividades lúdicas como juegos clasificados por tipo, número de participantes, materiales, espacio, entre otros.
El documento resume los conceptos y teorías más importantes sobre el juego. Define el juego como una actividad placentera, libre y voluntaria que permite desarrollar capacidades. Explica las características y clasificaciones del juego infantil. Describe las teorías históricas sobre el juego desde Schiller hasta Vygotsky, incluyendo teorías sobre la energía sobrante, la ficción y el desarrollo. Finalmente, menciona otras teorías antropológicas y praxiológicas.
El documento resume los conceptos y teorías más importantes sobre el juego. Define el juego como una actividad placentera, libre y voluntaria que permite desarrollar capacidades. Explica las características y clasificaciones del juego infantil. Describe las teorías históricas sobre el juego desde Schiller hasta Vygotsky, incluyendo teorías sobre la energía sobrante, la ficción y el desarrollo. Finalmente, menciona otras teorías antropológicas y praxiológicas.
Este documento presenta resúmenes de varias teorías sobre el juego infantil. Brevemente describe las teorías de Claparède sobre la ficción, Buytrndijk sobre las características de la infancia, Freud sobre el juego como expresión de deseos, la teoría del placer funcional, y las teorías de Piaget y Vygotsky sobre el desarrollo cognitivo y sociocultural a través del juego.
Este documento describe la importancia del juego para el desarrollo de los niños. Explica que el juego es una actividad natural e innata que ayuda a los niños a aprender sobre el mundo de forma recreativa. A través del juego, los niños desarrollan habilidades cognitivas, sociales, emocionales y motoras. El documento también clasifica diferentes tipos de juegos y cómo estos evolucionan a lo largo de las etapas del desarrollo infantil.
Este documento trata sobre el juego infantil y su metodología. Explica que el juego es una actividad natural, espontánea y universal que está presente a lo largo de la vida humana. Además, describe la evolución del juego a través del desarrollo infantil, desde el juego funcional hasta el juego simbólico y de reglas. Finalmente, destaca la importancia del juego en el desarrollo motor, cognitivo, social y emocional de los niños.
Durante el desarrollo embrionario, las células se multiplican y diferencian para formar tejidos y órganos especializados, bajo la regulación de señales internas y externas.
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ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
El juego en las Infancias.pdf
1. El juego en las Infancias
Lic. Rodrigo Seija
Psicólogo MP 2885
2. 2
INDICE
TITULO PÁG. 1
INDICE PÁG. 2
INTRODUCCIÓN PÁG. 3
1. CONCEPTO DE JUEGO PÁG. 8
2. CARACTERÍSTICAS PÁG. 9
3. DEFINICIÓN PÁG. 10
4. TEORÍAS PÁG. 11
5. EVOLUCIÓN DEL JUEGO PÁG. 15
6. IMPORTARCIA DEL JUEGO EN LOS NIÑOS PÁG. 20
7. CLASIFICACIÓN DE LOS JUEGOS PÁG. 26
8. JUEGOS MÁS HABITUALES PÁG. 31
9. RECOMENDACIONES A LAS FAMILIAS PÁG. 34
3. El juego representa el eslabón de enganche con el pasado y el
legado que dejaremos a las generaciones futuras. Ha estado
siempre, desde los albores de la historia del hombre, en la
naturaleza humana. Así lo demuestran los abundantes
descubrimientos arqueológicos realizados. Y nos sorprendemos
cuando, reflexionando en este aspecto del juego, descubrimos que
seguimos manejando los mismos juegos antiquísimos, aunque con
distintas normas, materiales e incluso, en algunos, distinto
significado.
3
4. Haremos un breve recorrido a lo largo de los siglos para demostrarlo:
Mesopotamia:
•El sonajero,
•3000 a. C.
•El juego real de Ur (juego
de tablero), 2500 a. C.
•Canicas, dados, etc.
Egipto:
•El senté, parecido al ajedrez.
•El uso de marionetas
(también en la China de
esta época)
Roma:
• Muñecas articuladas
de marfil y ámbar de
Ontur (Albacete)
India:
•El Chaturanga, hace más de
1300 años.
Es el juego precursor del
ajedrez actual.
4
5. Época Clásica. Juguetes de esta época son:
pelotas de cuero, canicas, peonzas, muñecas,
la taba, columpios, la rayuela. Etc.
1. Grecia. (Juego de la oca)
•Platón: recomienda el juego
en grupo para los niños/as
de los tres a los seis años,
controlado por las nodrizas.
“Las Leyes”
•Aristóteles: recomienda el juego como
descanso y relajación.
2. Roma:
•Quintiliano: Recomienda el
juego como un elemento
motivador.
5
6. Edad Media:
La iglesia considera el juego una actividad banal,
por ello se utilizaban pocos los juguetes. Alfonso X el Sabio escribió
“El libro de los Juegos” (primer tratado europeo sobre el juego)
Época Moderna:
El Renacimiento: los juegos toman fuerza, sobre todo los
que se practican al aire libre como la pelota o la cuerda.
Ej. “Juego de niños” de P. Brueghel,
más de 80 juegos tradicionales de la época.
Época Contemporánea S. XIX:
Surgen las primeras teorías formales sobre el juego.
Aparece gran variedad de juguetes, aunque la
Revolución Industrial impide que los niños los disfruten.
Pestalozzi, Fröbel, Decroly, Montessori, etc.
S. XVI, XVII Y XVIII: Comienza el pensamiento
pedagógico moderno que concibe el juego
educativo como factor de aprendizaje, como
instrumento pedagógico, etc.
6
7. S. XX:
Teoría Psicoanalítica. Freud: vincula el juego al
instinto del placer. Digna de mención es su
teoría sobre la “catarsis”.
Buytendijk, define el juego como la actividad
propia de la infancia, el niño juega porque es
niño.
E. Claparède. Teoría de la ficción
Jean Piaget. Teoría psicoevolutiva
Lew Vigotsky. Teoría de la socialización.
La actividad lúdica constituye el motor del
desarrollo.
Este desarrollo vendrá determinado por las
características del medio social donde vive
(socialización)
7
8. 1. Concepto de juego ¿Qué es?
Con la suma de las teorías de los distintos autores, voy a sacar las
características del juego, con las que intentaré hacer una definición personal del mismo,
respondiendo a la pregunta ¿qué es el juego?:
Acción libre y voluntaria (J. Huizinga “Homo Ludens”)
Acción libre, limitada en el espacio y el tiempo, y ficticia (R. Caillois)
Acción libre (Sully y Millar)
Acción libre, espontanea, desinteresada, intrascendente y limitada en tiempo y espacio
(Cagigal)
Dinámica de placer funcional (Bülher, Rüssell y A. Sutton- Smitch)
Acción indispensable para el desarrollo humano (Patridge, Maier)
Instinto que provoca un estado agradable o desagradable según la satisfacción del niño
(Decroly)
A través de él conoce y asimila el medio (Piaget)
Función que le permite realizar su personalidad (Claparède)
Acción innata y voluntaria (Norberk)
Actividad de ficción (Lange)
Con el juego expresa su mundo interior (Fröbel y Gutton)
8
9. 2. Características del juego
Extraídas de las teorías de los autores anteriores:
Libre. Actividad espontánea ,voluntaria y recreativa
Actividad placentera
De desarrollo en una realidad ficticia
De carácter universal
De participación activa
No necesita un material concreto
Es innato
De desarrollo en un espacio y un tiempo
Cualquier actividad se puede convertir en un juego
Implica un fin en sí mismo (carácter autotélico)
Favorece la socialización
9
11. 4. Teorías del juego
4.1 SIGLO XIX
a. Teoría de la energía
sobrante (Friedrich Von
Schiller y Herbert Spencer)
b. Teoría del
descanso, psicológica o de
relajación (Moritz Lázarus)
c. Teoría de la recapitulación
(Stanley Hall)
d. Teoría del ejercicio
preparatorio (Karl Cross)
4.2 SIGLO XX
I. Teoría psicoanalítica (Sigmund
Freud)
II. Teoría general del juego
(Buytendijk)
III. Teoría de la ficción (E. Claparède)
IV. Teoría Psicoevolutiva (Jean Piaget)
V. Teoría de la escuela soviética (Lew
Vigotsky y Elkonin)
VI. Teoría culturalista (Johan Huizinga
y Roger Callois )
VII.Teoría ecológica (U.
Bronfenbrenner)
11
12. 4.1 S. XIX
12
a. Teoría de la energía sobrante
Friedrich Von Schiller: Explica que el juego
consume energía sin finalidad aparente, por
eso el juego para él es un exceso de
energía.
Herbert Spencer:
Para él, el juego es un
exceso de energía acumulada.
En todo caso, no sería solo el
resultado de un sobrante de
energía, el niño juega aunque
esté cansado.
b. Teoría del descanso, psicológica o de
relajación
Moritz Lázarus:
El juego libera de
los problemas,
inquietudes y
cansancio. Con el
juego el niño recupera
la energía consumida
por otras actividades
c. Teoría de la recapitulación
Stanley Hall: Basándose en la teoría de
la evolución de las especies de Darwin,
el juego representa simbólicamente las
diferentes etapas de la evolución del
hombre. Para él, el juego también es
un estímulo para el desarrollo.
d. Teoría del ejercicio
preparatorio
Karl Gross: Considera
el juego como un factor
de desarrollo
y un
empuje para
practicar
los instintos
13. 4.2 S. XX
I. Teoría psicoanalítica
Sigmund Freud: El juego significa para el niño la necesidad
de expresar libremente lo que siente y lo vincula a su instinto
del placer.
I. Teoría general del juego
Buytendijk: El juego es la forma con la que los niños
expresan su autonomía y su libertad. Negó que el juego fuese
una manifestación de los instintos del niño.
I. Teoría de la ficción
E. Claparède definió el juego como una actitud
de ficción del individuo frente a la realidad
I. Teoría Psicoevolutiva
Jean Piaget: El juego es el medio para desarrollar su inteligencia.
Estableció etapas evolutivas. Cada individuo lleva su ritmo (carácter
individualista). Enfoque de su teoría: Biológico, organicista y basado
en la maduración y el crecimiento.
13
14. V. Teoría de la escuela soviética. Teoría sociocultural de la formación de las capacidades
psicológicas superiores (Lew Vigotsky y Elkonin)
Lew Vigotsky: La actividad lúdica constituye el motor
del desarrollo.
El origen del juego se encuentra en la acción espontánea
del niño pero orientada socialmente.
Estableció tres estadios (zonal de desarrollo Próximo, Real
y Potencial)
VI. Teoría culturalista
Johan Huizinga y Roger Callois: El juego es el
transmisor de patrones culturales, tradicionales
y costumbres, percepciones sociales, hábitos de
conducta y representaciones del mundo. Y cambia
con la época, la situación geográfica, las modas o
las ideas.
VII. Teoría ecológica
U. Bronfenbrenner. La conducta del individuo viene determinada
por el ambiente. De ahí que los tipos de juego que caracterizan el
desarrollo del niño dependen del lugar donde viven.
Otro aspecto de su teoría es el efecto mariposa.
14
Johan Huizinga
Vigotsky
Roger Callois
U. Bronfenbrenner
15. 5. EVOLUCIÓN DEL JUEGO
El tipo de juego que ocupa un niño varía según su grado de desarrollo.
En este aspecto, todos los autores están de acuerdo con Piaget, que realizó una
descripción completa e invariable (en todos los niños sigue el mismo orden) de los
principales tipos de juegos que van apareciendo cronológicamente en la infancia, “los
estadios evolutivos”
0-2 años
Sensoriomotor
2-6 años
Preoperacional
6-12 años
De las
operaciones
concretas
12-18 años
De las
operaciones
formales
Juego funcional
o de ejercicio
Juego simbólico
Juego de reglas
Juegos de construcción
A B
C
D 15
16. A JUEGO FUNCIONAL O DE EJERCICIO 0- 2 AÑOS
Repetición de una acción por
placer
(morder, chupar, lanzar, gatear
, etc.)
Beneficios: desarrollo sensorial,
coordinación de movimiento, equilibrio, la
coordinación óculo-manual, etc.
0-3 meses 3-6 meses 6-12 meses 12 - 24 meses
Evolución Reacciones
circulares
primarias
Reacciones
circulares
secundarias
Intencionalidad de
la acción
Experimentación Representación
mental antes de
actuar
Actuación Propio cuerpo Entorno Coger objetos Qué pasa si hago ... Imitación
A qué
juegan
Objetos
luminosos, que
se mueven, que
suenan, de
colores vivos…
Fija la mirada y
sigue, juego
manipulador
(mover objetos,
tirarlos) y juego
exploratorio
(tocar, chupar,
morder, etc.,)
Girar, reptar,
gatear, caminar.
Objetos de una
mano a otra,
lanzar, buscar
objetos que pierde
de vista…
Desplazamiento libre, exploración de
espacios.
Juegos de romper , estrujar, golpear.
Juego heurístico.
Inicio del juego simbólico
Cuentos e historias cortas
Con qué
juega
Móviles de
cuna, sonajeros,
su propio
cuerpo…
Su cuerpo, las
personas,
peluches,
mordedores,
objetos que se
mueven y suenan.
Objetos grandes,
andadores,
pelotas, objetos
cotidianos,
encajables, juegos
de faldas..
Móviles, muñecos de diversos
materiales, casitas, alimentos, coches,
triciclos, juegos de construcción, objetos
de la vida cotidiana, juegos de agua y
arena, cuentos con ilustraciones, etc.
16
17. JUEGO SIMBÓLICO 2 – 6 AÑOS
B
Simulación de situaciones,
objetos y personajes no
presentes en el momento.
Beneficios: Comprensión del
entorno, desarrollo del lenguaje, de
la imaginación y de la creatividad.
Socialización.
EVOLUCIÓN 1º grupo 2º grupo 3º grupo
Argumentos Realidad social Ficción e imaginación Individuales e inventados
Cómo juega A familias, a médicos, a
casitas, a colegios, etc.
A superhéroes. Al juego de los amigos.
Con qué juega Con cualquier objeto, instrumentos musicales, construcciones, rincones, puzles…
2-3 años El niño comienza a hacer como si… (simula acciones sencillas)
Aparecen las fobias y los miedos. Con la función catártica resuelve dichos
conflictos. Acepta el juego dirigido y en grupo. Le gusta ensuciarse manipulando
sustancias, arcilla…
3- 4 años Empieza a jugar con otros niños y a compartir sus juguetes. Espera su turno. Sabe
saltar con los dos pies, andar de puntillas, hacia atrás. Su coordinación ojo-mano le
permite encestar o lanzar a la diana. Dibuja los primeros garabatos de la figura
humana.
4-5 años Corre deprisa y con seguridad. Inicia en los juegos verbales. Conoce las partes de
su cuerpo. No le importa ganar o perder. Comparte sus juegos y es más
participativo.
5-6 años Juego corporativo y con reglas. Inicio de los juegos competitivos. 17
18. C JUEGO DE REGLAS 6-12 AÑOS
Presencia de reglas en el
juego desde los primeros
años.
A partir de los 6 se
convierten en la base
específica de los juegos
infantiles
Beneficios.
Aprender a respetar turnos, a
ganar y perder.
Favorece el
lenguaje, memoria, razonamient
o, atención, reflexión, etc.
Evolución:
Los juegos de reglas, según Piaget, son la actividad lúdica
del ser socializado.
La actividad del juego transciende de lo individual a lo
colectivo y a su conciencia…
18
19. D JUEGOS DE CONSTRUCCIÓN 12-18 AÑOS
Beneficios: potencia la creatividad,
motricidad fina y gruesa, coordinación
mano – ojo. Desarrollan la atención y la
concentración. Estimula el esfuerzo y la
paciencia. Facilita la práctica del
pensamiento abstracto y la capacidad de
análisis y síntesis y la socialización.
Presencia de reglas en el juego
desde los primeros años.
A partir de los 6 se convierten en la
base específica de los juegos
infantiles
Evolución:
- La actividad del juego trasciende de lo individual a lo colectivo y a su conciencia…
- Según la edad:
a los 9 meses: golpea el suelo con las piezas
Al año: encaja piezas sencillas, comienza a apilar…
A los dos años: construye un atorre o un tren…
A los tres años: encaja piezas diferentes (cuadrados, círculos…)
A partir de los 4 años: las piezas y los montajes aumentan en número y dificultad.
19
20. 6. ¿POR QUÉ ES TAN IMPORTANTE EL JUEGO EN LOS
NIÑOS Y PARA QUE SIRVE?
En las últimas décadas, se han hecho numerosas investigaciones, que han servido para
concienciar a los agentes implicados en la educación de la importancia del juego durante la
etapa infantil y de su gran influencia en el desarrollo integral del niño.
Veamos las aportaciones que realiza el juego a las diferentes dimensiones del desarrollo del
niño.
APORTACIONES AL
DESARROLLO:
MOTOR
COGNITIVO
SOCIAL
AFECTIVO - EMOCIONAL
20
21. DIMENSIÓN MOTORA
Con los juegos psicomotores el niño aprende a:
Controlar su postura
Aumentar su fuerza
Conseguir el equilibrio y la marcha
Lograr el desarrollo perceptivo y del movimiento
Adquirir un mayor control de su cuerpo
Desarrollar la motricidad fina y la coordinación óculo-manual
21
22. DIMENSIÓN COGNITIVA
El juego pone en marcha las habilidades cognitivas del niño:
Desarrollo del pensamiento
Desarrollo de la imaginación
Desarrollo de la creatividad
Aprendizaje:
causa – efecto
a diferenciar
Formas
Colores
Texturas
22
23. DIMENSIÓN SOCIAL
El bebé, mediante el juego, se comunica
con el adulto que responde con sus acciones.
Con estas interacciones
y de forma lúdica aprende:
Normas de comportamiento
A descubrir intercambios sociales
A conformar su propia personalidad
A integrarse socialmente.
El niño compartiendo los juegos con los demás
aprende:
A socializarse
A esperar su turno
A satisfacer sus deseos
A compartir
A cooperar
A establecer vínculos de amistad
23
24. DIMENSIÓN AFECTIVO – EMOCIONAL
EL juego:
Provoca
Descarga tensiones y temores
Permite controlar
La mayoría de autores atribuyen al
juego la función de:
Asimilación de experiencias
De proyección de emociones y
sentimientos
De asunción de roles
socioemocionales
Placer
Satisfacción
Motivación
Ansiedad
Miedo
Positivas
Negativas
Alegría
Agresividad
Frustración
Etc.
24
25. Aprendo
valores y
normas
Desarrollo la
creatividad
Me relaciono
con los
demás
El juego es muy
importante para mí,
porque:
Favorece mi
desarrollo
psíquico
Consigo
coordinar mis
movimientos
Descubro el
espacio que
me rodea
Desarrollo mis
capacidades
¡¡Y todo ello de una forma
placentera y positiva!!
25
26. 7. CLASIFICACIÓN DE LOS JUEGOS
SEGÚN LAS CAPACIDADES
QUE DESARROLLA
PSICOMOTORES
SENSORIALES
COGNITIVOS
SOCIALES
AFECTIVO - EMOCIONALES
SEGÚN OTROS CRITERIOS
SEGÚN EL ESPACIO EN EL QUE SE
DESARROLLAN
SEGÚN EL NÚMERO
SEGÚN LOS MATERIALES
SEGÚN EL PAPEL DEL ADULTO
SEGÚN LA REALCIÓN SOCIAL
SEGÚN LAS REGLAS
SEGÚN EL ORIGEN
SEGÚN EL MOMENTO EVOLUTIVO
OTROS
26
27. SEGÚN LAS CAPACIDADES QUE
DESARROLLAN
PSICOMOTORES COGNITIVO
SENSORIALES:
AUDITIVOS, VISUALES, TÁCTIELES, OL
FATIVOS…
SOCIALES
AFECTIVO/EMOCIONALES
27
28. SEGÚN OTROS CRITERIOS
Espacio Interior: manipulativos, verbales, de mesa, de
nuevas tecnologías, simbólicos, cognitivos…
Exterior: campamentos,
excursiones, escuelas de verano, etc.
Número Individual: de exploración y manipulación de
objetos, juego simbólico, de construcción,
cognitivos y motores.
Parejas: juegos de mesa… interactúan
En paralelo: no interactúan aunque
estén uno al lado del otro
Grupo: bailes, tradicionales, de mesa,
gymkhana, cooperativos, competitivos…
Asociativo: Hay un intercambio de
juguetes o materiales solamente
Material Con materiales: el cesto de los tesoros, el
heurístico, manipulativos, de mesa…
Sin materiales: motricidad gruesa
(correr, saltar…), de reglas
(escondite), tradicionales (burro)
28
29. SEGÚN OTROS CRITERIOS
Papel adulto Libre: juego simbólico Dirigido: Acompañar canciones con
gestos, sensoriales, motores, de
imitación, verbales y tradicionales
Relación
social
Competitivo: el futbol, el pañuelo, el
parchís, tradicionales…
Cooperativo: de disolución de
conflictos, de presentación…
Normas Con reglas: de mesa (parchís, la oca),
tradicionales (rayuela, pollito inglés)…
Sin reglas: juego simbólico, de
construcción, de manipulación, de
experimentación…
Origen Tradicionales: canicas, peonza, rayuela, el
aro, taba, el burro, pañuelo, gallinita
ciega…
Multiculturales :Juegos
tradicionales o populares pero que
pertenecen a otras culturas. Por
ejemplo, “la axila” (Argelia), “alla
frutta” (Italia)
Dirigido, cooperativo Con reglas, tradicional, competitivo Libre y sin reglas 29
30. SEGÚN OTROS CRITERIOS
Momento
evolutivo
Funcional: jugar con el propio cuerpo:
arrastrarse, gatear, caminar, balancearse.
Jugar con objetos: morder, chupar, lanzar,
sujetar. Jugar con personas: sonreír, tocar,
esconder, juego de faldas…
Simbólico: jugar a familias,
médicos, a las casitas, jugar a
superhéroes, juego de los amigos…
Reglado: el lobo, el escondite, el futbol, el
parchís…
Constructivo: encajar piezas,
construir torres, trenes, puzles,
montajes…
Otros Juegos de mesa: Juegos de dados, de
fichas, parchís, oca, etc. Juegos de cartas.
Tradicionales: dominó, ajedrez, damas, etc.
Gymkhana:
Individual o colectivo, muy
organizados, competitivo y se
celebra a pie, bicicleta, patines… al
aire libre para conseguir un
objetivo.
Juego tectológicos: ordenador, cd, DVD, CD-ROM, internet…
30
31. 8. JUEGOS MÁS HABITUALES
CESTO DE LOS TESOROS
EDAD: DE 5 - 6 A 12 MESES
ACTIVIDAD DIRIGIDA
EN GRUPOS DE 3
MATERIALES: Cesto con objetos naturales
OBJETIVOS: Mejorar la coordinación
visomanual, utilizar los distintos
sentidos, conocer distintos tipos de
objetos, estructurar
el pensamiento, aumentar la capacidad de
concentración y exploración.
JUEGO HEURÍSTICO
EDAD: DE 12 A 24 MESES
ACTIVIDAD DIRIGIDA
EN GRUPOS DE 8
MATERIALES: Contenedores o bolsas con objetos
naturales caseros en su interior
OBJETIVOS: Mejorar la coordinación
visomanual, realizar ordenes sencillas del
educador, establecer relaciones entre los
objetos, ordenar y organizar objetos, identificar
sensorialmente las cualidades y atributos de los
objetos, adquirir el hábito de recoger cuando
termina el juego.
31
32. JUEGOS
TRADICIONALES
Se transmiten de generación en generación
Se desconoce su origen
Algunos son patrimonio de la humanidad
Elemento socializador e integrador
Transmisor de cultura
Transmite valores
32
33. JUEGOS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS
Soportes electrónicos como el ordenador forman parte
de las nuevas tecnologías.
Clasificación: CD, DVD, CD- ROM, internet…
Juegos para niños de 2 – 3 años: manejo del ratón,
control postural y destrezas cognitivas
Juegos para niños de 3 – 6 años: cuentos interactivos y
de carácter lúdico.
Juegos con pequeños ordenadores considerados como
juguetes: juegos de carácter instructivo.
Juegos con consolas
Juegos en la red
JUEGO SIMBÓLICO
Evocar objetos, personas y vivencias no presentes
Edad: de 2 a 6 años
Beneficios al desarrollo infantil:
• Comprender y asimilar el entorno
• Conocer los roles sociales, normas de conducta,
• valores, etc.
• Desarrollar el lenguaje
• Favorecer la imaginación y la creatividad.
Jugar a familias, médicos, a las
casitas, jugar a superhéroes, juego de los amigos…
33
34. 9. RECOMENDACIONES A LAS
FAMILIAS
34
Tened en cuenta que vuestra presencia en los
juegos de interacción con el bebé es muy
importante porque además de transmitirle
afecto, estimuláis sus sentidos.
En los primeros años, debéis participar en el
juego de vuestro hijo , sin dirigir. En cada etapa
de la vida, el juego tiene su función
Ayudadle a elegir los juguetes que va a utilizar
y a recogerlos cuando acabe el juego.
Motivad a vuestro hijo para que juegue, ya
que el juego desarrolla todas sus capacidades de una manera divertida.
Jugad con él. El juego en familia le da seguridad y confianza.
Enseñadle a vuestro hijo que el juego transmite valores .
Propiciad experiencias gratificantes física, emocional y socialmente
Adaptad los juguetes y los juegos a la edad del niño.
Permitid a vuestro hijo que juegue con todo aquello que le cree curiosidad.
Enseñadle juegos de vuestra niñez