Se trata de un material elaborado para los alumnos de 4º de ESO de la asignatura de Periódico Digital, elaborado sobre todo a partir del curso ofrecido por el ITE: La prensa como recurso didáctico.
https://orcid.org/0000-0003-2255-5712
Los textos periodísticos constituyen los géneros periodísticos, que no son otra cosa, que la publicación de información en medios de comunicación.
Conocer la estructura de un reportaje, sus características y analizar los diversos formatos ya sea escritos, visuales o audiovisuales en los que pueden ser elaborados.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
3. Los periódicos son publicaciones
de aparición regular: diarias,
semanales, quincenales… la
comunicación periodística puede
darse atraves de la radio o la
televisión.
5. la base del periodismo es la información, pero dada la pluralidad y
diversidad de los posibles receptores, los periódicos distribuyen su
contenido en secciones, así: información general, editorial, opinión,
pasatiempos, deportes, sociales, paginas comerciales, avisos clasificados
y separatas o revistas. Además de la palabra escrita, los periódicos
incorporan imágenes que algunas veces van acompañadas de un breve
texto explicativo: fotografías, gráficos, mapas…
4
6. Tiene como objetivo informar. El interés de un lector
hacia una noticia depende de una serie de factores:
actualidad, proximidad, conflicto, emoción o interés
humano, avance científico…
La noticia debe ser objetiva, veraz, precisa e imersonal,
es decir, debe limitarse a contar el hecho tal como
ocurrió. Una noticia es completa cuando responde a estos
interrogantes: ¿Qué?, ¿Quién?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?, ¿Por
qué?, ¿Cómo?.
8. Se basa en lo informativo y documental y
se refiere a un suceso o personaje
concreto no exige total actualidad, y su
interés reside en el tratamiento del tema.
combina lo noticioso, la entrevista y la
crónica y el comentario y, por tanto, hay
cierta subjetividad. En cuanto al estilo,
incluye algunos elementos literarios.
10. Es una noticia ampliada y comentada
por el periodista que la afirma.
Presenta acontecimientos con cierto
transcurso de tiempo, como en las
crónicas históricas.
11. La crónica incluye bastante la
critica, especialmente en el campo
de la política, espectáculo, el
deporte, culturales y sociales.
4
12. Presenta la opinión o juicio del autor sobre
el tema tratado, puede ser muy variado. Es
de carácter subjetivo y no tiene que ser
necesariamente de actualidad. Su lenguaje
es culto y con ciertos recursos especiales.
Cuando su comentario aparece
regularmente en un periódico y
generalmente se le da una ubicación
especial y continua en la misma pagina se le
llama columna.
13. Realiza un grupo
con tres de tus
compañeros y sobre
una noticia realiza
un comentario.
1
14. Tiene gran importancia, pues manifiesta el punto de vista
o ideología del periódico , por eso, aparece en un lugar
destacado. Se basa en un hecho cuyo comentario aporta
argumentos y opiniones acerca del mismo.
El editorial se presenta en forma
expositiva
4
15. Con ayuda de tu
profesor realiza una
noticia editorial sobre
algún tema de
interés.
2
16. TOMADO DE:
- Español dinámico 7, Cecilia Villabona de Rodríguez,
Rubiela Polania Vargas, “lenguaje periodístico” pág.. 84.
- Imagen numero 1:
http://images3.wikia.nocookie.net/__cb20110516003453/horadeaventura/es/images/b/b3/Jake.png
- Imagen numero 2:
http://vignette1.wikia.nocookie.net/horadeaventura/images/f/f5/Icono_Descargar_Mago_de_juegos_Game_Wiz
ard_Adventure_Time_v1.0.4_.apk_1.0.4_APK_Cartoon_Network_Android_Apkingdom_Download_Zippyshare_M
ediafire_Tablet_M%C3%B3vil.png/revision/latest?cb=20150203164544&path-prefix=es
- Imagen numero 4:
http://img3.wikia.nocookie.net/__cb20121212145310/cartoon-network-toon/es/images/8/88/DP.png
- Video:
https://www.youtube.com/watch?v=2EMTOf4TSd4
