El documento describe el modelo de aprendizaje invertido y cómo el autor lo ha implementado en su práctica pedagógica. El aprendizaje invertido invierte el modelo tradicional al permitir que los estudiantes se preparen antes de clase y usen el tiempo de clase para resolver dudas con la guía del profesor. El autor ha usado este enfoque para motivar a los estudiantes y aprovechar su contexto extraescolar, ya que muchos provienen de zonas rurales con pocos servicios. Además, el aprendizaje invertido se apo

1. EL MODELO DE APRENDIZAJE INVERTIDO EN MI PRÁCTICA PEDAGÓGICA
La educación,comoelementovital del ordensocial,haintentadorespondera losdesafíosde cada
época,innovandosusestrategiasdidácticas,susmodelospedagógicos,ysumanerade concebirlos
procesos de enseñanza-aprendizaje. Un enfoque que se sustenta teóricamente en el
Constructivismoy hace énfasis en la práctica es el denominado Aprendizaje Invertido, que cambia
el modelo tradicional de instrucción, reconociendo el potencial creativo del estudiante, y
refundandoel procesomismodeconstruirconocimiento.El AprendizajeInvertidosecaracterizapor
proponer un aprendizaje integral, en el que el docente es guía en el aula, pero también otorga
libertad al estudiante para que vincule lo aprendido con su realidad vivencial. Esta tendencia
educativa moderna, se apoya en el desarrollo tecnológico para lograr los fines didácticos y
pedagógicos planteados.Además, permite que el estudiante se prepare anticipadamente para las
clases,generandounmarco contextual que incentive suparticipación(Observatoriode Innovación
Educativadel Tecnológicode Monterrey,2014).Comodocente de laInstituciónEducativaLaPalma,
sede La Palma de Ibagué, Tolima, he podido incorporar el modelo de Aprendizaje Invertido para
motivar en los estudiantes el aprovechamiento del contexto extraescolar (Vidal, Rivera, Nolla,
MoralesyVialart,2016),orientadoalaproducciónacadémica.Esto,comounaestrategiaparahacer
frente al difícil contextoque vivenlamayoríade estudiantesdel centroeducativo,comopoblación
flotante de estratosunoydos,provenientesdezonarural,conpadrestrabajadoresde lashaciendas
aledañasymadrescabezade familia,que nocuentanconcondicionesestablesenloque respectaa
servicios de agua o luz. El comprometer al estudiante con actividades que trasciendan el aula de
aprendizaje, y les permita ocuparse en los horarios que no están en el colegio, distensiona la
dinámicade instruccióntradicionalparabrindarlesautonomíayoportunidadde creación.Dadoque
el Aprendizaje Invertidose apoyaenlosrecursostecnológicosparala innovaciónde lasestrategias
de losprocesosde enseñanza- aprendizaje,enmi rol de docente lespresentoa losestudianteslas
posibilidades que programas de Office como Power Point y Publisher ofrecen como herramientas
para laresolucióndesustareas.Valemencionarqueunade lasventajaseselnivelde familiarización
que tienenlasgeneracionesrecientesconlasTICS,loquefacilitasuacceso,usoyfavorabilidadcomo
medio educativo.
Coneste tipode modelos,se propendeporunamejorcomprensiónde loscontenidosteóricos,ysu
correspondiente apropiación. Por ejemplo, en una de las asignaturas que dicto, como lo es la
Educación Física, la disponibilidad de recursos multimediales permite una mejor ilustración de
temas como el Sistema Óseo, pues un video explicativo acerca de su funcionamiento y
características tendrá mayor receptividad que la simple mención en el desarrollo de la clase. Al
estimularse los sentidos de la vista y la audición, la informaciónes captada con mayor atención y
disposiciónde aprender. No obstante, la Institución Educativa Nueva Esperanza La Palma, sede La
Palma, no cuenta con una conectividad estable a Internet, lo que ha dificultado o limitado las
actividades que puedan generarse a partir del modelo pedagógico de Aprendizaje Invertido. Es
necesario fortalecer este aspecto, para que el trabajo en red, clave en este tipo de procesos,
contribuya al mejoramiento del desempeño del estudiante, desde diversos recursos y medios
educativos,fortaleciendolascompetenciasdigitalesconque debecontartodociudadanoenel siglo
XXI.
DOCENTES: GARCIA, GIRALDO, GUERRERO, HERNANDEZ ADELA, HERNANDEZ YENNY