metodo narrativo

1. Martha
Ángel
Fernando Sotomayor
Martha Negrete Alfaro
Ángel
Fernando Sotomayor Ortiz.

2. INVESTIGACIÓN CUALITATIVA DESDE EL
MÉTODO NARRATIVO
La narrativa como método de investigación cualitativa
presenta un encuadre desde una perspectiva explicita y
de interés sobre el objeto de estudio, con la finalidad de
comprender el comportamiento humano de cada sujeto,
desde cualquier manifestación que vincule las cualidades
de sus vivencias evidenciadas con el proceso de
investigación cualitativa, por medio del relato en la
obtención de las distintas experiencias del saber de cada
ente.

4. ORIGEN DEL MÉTODO NARRATIVO DE LA
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.
El origen de investigación narrativa
proviene desde la óptica y experiencia
humana en la cual los seres humanos,
individual o socialmente, llevan vidas que
pueden historiarse. Siendo así, la
narración de cada persona es interpretada
al mundo como un proceso personal
significativo.
Por ende, la narrativa como metodología
de investigación adopta una visión del
fenómeno particularmente bajo estudio.
La narrativa como método de
investigación presupone una postura
metodológica de interacción entre el
investigador y los participantes, un juego
de relaciones basado en la confianza de
mutua aceptación que da importancia a la
intervención de cada información recabada
para una posterior interpretación (Galvão,
2005). La narrativa constituye parte de la
experiencia humana, ya que permite
interpretar y reinterpretar el mundo
(Suárez, 2004)

5. ¿EN QUÉ CONSISTE?
•Consiste en un esfuerzo del sujeto por
conectar su pasado, su presente y su futuro de
tal manera que se genere una historia lineal y
coherente consigo misma y con el contexto.

9. EJEMPLOS
• Desde el punto de vista metodológico, la
investigación narrativa es un proceso de
recogida de información a través de los
relatos que cuentan las personas sobre sus
vidas y las vidas de otros. Las fuentes de
recogida de dichos relatos son las
entrevistas, las cartas, las autobiografías y
las historias orales.
• Diseños de tópicos
• Diseños biográficos
• Diseños Autobiográficos

10. CONCLUSIONES
• La narrativa como método permite a docente investigar su aula; estudiar
los discursos que se presentan en ella en la interacción dialéctica
docente – estudiante; abordar el análisis y la interpretación de los procesos de
enseñanza y de aprendizaje; recolectar la información de los sujetos
(docentes y estudiantes) que narran sus procesos (enseñanza y
aprendizaje). Así mismo permite al investigar transitar, a través del
discurso, en el triangulo didáctico (docente, conocimiento, estudiante)
para comprender los procesos de enseñanza y aprendizaje; identificar los
obstáculos que se presentan en estos y planear nuevos diseños que
posibiliten la superación de tales obstáculos en aras de favorecer
aprendizajes en profundidad.

11. • La narrativa se postula como un método apropiado y útil para la
construcción de las ciencias aplicadas didácticas. Además de ser un
buen recurso literario para expresar los conocimientos construidos
• Aporta la posibilidad de aproximarse a vivencias sociales desde
relatos individuales y también, a la resignificación subjetiva de la
realidad a propósito de cambios de ésta mientras se narra a lo
largo del tiempo.
• La investigación narrativa es una perspectiva de investigación que
amplía las formas de investigación cualitativa ya que se pueden
incluir algunas estrategias metodológicas, fuentes de información y
formas de análisis.

12. REFERENCIAS
• Sociales, C. (mayo-agosto 2016). EMPIRIA. Revista de Metodología de las.
https://www.redalyc.org/pdf/2971/297145846006.pdf
• Silva Batatina, M. de L. P. (mayo-agosto del 2017). El transitar en la
investigación narrativa y su empleo en la construcción de teoría. revista de
investigación, 41, 20.