¿Cuando enfrentamos los procesos de enseñanza - aprendizaje en los Profesorados de Nivel Inicial, consideramos que nuestras estudiantes trabajarán con bebés desde los 45 días de vida y niñas y niños de 1, 2, 3, 4, 5 y 6 años? ¿podemos plantear otras maneras de conocer el ambiente social y natural que nos rodea?

1. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
“CONOCER PARA INCIDIR SOBRE LOS
APRENDIZAJES ESCOLARES”
INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE Nº 6
NEUQUÉN

2. ““LA EDUCACIÓN DEBE CONSTRUIR LOSLA EDUCACIÓN DEBE CONSTRUIR LOS
INÉDITOS POSIBLES”INÉDITOS POSIBLES”
PABLO FREIRE.PABLO FREIRE.

3. EL
PENSAMIENTO
COMPLEJO
¿Qué es?

4. IMÁGENES DEL ARTÍSTA PLÁSTICO: CIRUELO

5. “… es complejo aquello que no puede
resumirse en una palabra maestra,
aquello que no puede retrotraerse a
una ley, aquello que no puede reducirse
a una idea simple”
“La complejidad es una palabra
problema y no una palabra
solución”
MORÍN, Edgar.
Introducción al pensamiento complejo.
Barcelona, Gedisa, 2005, Pp. 21 y 22

6. SITUACIONES
DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
MUCHOS DOCENTES, CONSIDERAMOS QUE
APRENDEMOS PERMANENTEMENTE AL ENSEÑAR

7. TAMBIÉN OBSERVAMOS DIFERENTES
ENFOQUES
CULTURA ORIENTAL Y OCCIDENTAL
¿PODRÍAMOS CONTINUAR?
AL HABLAR DE LAS DIFERENCIAS ENTRE
CULTURAS, UN TEMA RECURRENTE FUE EL
MAL Y LO DEMONÍACO, EN DETERMINADAS
IMÁGENES…
CON ALGUNOS ESTUDIANTES BUSCAMOS EN
INTERNET.
SELECCIONARON DRAGONES.
INVESTIGAMOS OBRAS DE ARTE.

8. ENCONTRAMOS CONTENIDOS
CON OBRAS DE ARTE …
OBSERVAMOS.
DISFRUTAMOS

9. COMPRENDER…
PODER IR MÁS ALLÁ DE LO APRENDIDO…
OPERAR CON EL CONOCIMIENTO EN
SITUACIONES DIVERSAS…

10. GRAN CANTIDAD DE LEYENDAS Y
MITOLOGÍAS HABLAN DE DRAGONES.
¿ ES POSIBLE QUE HAYAN EXISTIDO?
¿ PODRÍA SER UN TEMA A ABORDAR?
¿POR QUÉ?

11. PARA PENSAR…
EN EL ANTIGUO ORIENTE
SIMBOLIZABA
EL CAOS…

12. EN LAS SAGRADAS ESCRITURAS Y EL
ARTE CRISTIANO EL DRAGÓN
REPRESENTA LA MUERTE, EL MAL, EL
PECADO, EL PAGANISMO Y EL
APOCALIPSIS.
EVOLUCIÓN, PROGRESO INDEFINIDO…
UN ORDEN ÚNICO

13. EL DESORDEN Y EL CAOS
¿FORMAN PARTE DE
NUESTRA VIDA DIARIA?

14. EN LA MITOLOGÍA ORIENTAL, EL
DRAGÓN ES EL PODER ESPIRITUAL
SUPREMO, TERRENAL Y CELESTIAL,
REPRESENTA EL CONOCIMIENTO Y LA
FUERZA.
ES EL SÍMBOLO ARTÍSTICO MÁS
ANTIGUO.

15. ¿QUE CONOCEMOS?
¿CUÁL ES EL PENSAMIENTO
QUE PREVALECE EN
NUESTRAS SOCIEDADES?
¿POR QUÉ?

16. O
R
D
E
N
C
A
O
S

17. AL ENSEÑAR
¿CONSIDERAMOS LA DIVERSIDAD
DE PENSAMIENTOS?
¿PERMITIMOS QUE ACTÚEN
TODAS NUESTRAS
CAPACIDADES, SENTIDOS Y
SENTIMIENTOS?

18. ¿CUALES SON TUS
SENTIMIENTOS…. TU VISIÓN, TU
SENSACIÓN Y TU AUDICIÓN?
¿TODOS VEMOS LO MISMO?
¿TODOS SENTIMOS LO MISMO?
¿TODOS ESCUCHAMOS LA MUSICA DE FONDO
INTERPRENTÁNDOLA IGUAL?

19. PERKINS, David. La escuela inteligente.
Barcelona, Gedisa, 1997.
CUANDO SE REVISAN LOS
RESULTADOS DE LA
ENSEÑANZA
ES POSIBLE OBSERVAR QUE
SE PRESENTAN
RECURRENTEMENTE
CONOCIMIENTOS FRÁGILES,
INERTES,
INGENUOS Y RITUALES,
UNIDOS GENERALMENTE
A UN PENSAMIENTO POBRE.

20. E
N
S
E
Ñ
A
R APRENDER
COMPRENDER

21. ¿PARA QUÉ?
PARA FAVORECER LA
COMPRENSIÓN Y EL USO ACTIVO
DEL CONOCIMIENTO.

22. CON PROPUESTAS DE ACTIVIDADES DIVERSAS Y CONJUNTAS

23. COMPRENDER
NO ES UN ESTADO DE POSESIÓN
DE INFORMACIÓN, SINO DE CAPACITACIÓN,
IMPLICA SER CAPAZ DE HACER COSAS
CON ESE CONOCIMIENTO,
“IR MÁS ALLÁ DE ÉL” [1]. [1] PERKINS, David.
LA ESCUELA INTELIGENTE.
Barcelona, Gedisa, 1997.

24. COMPRENDER…
S
E
N
T
I
R
I
M
A
G
I
N
A
R
DISFRUTAR
INTERACTUAR

25. ESTAS U OTRAS OBRAS DE ARTE…
¿ LES OFRECERÍAN CONTENIDOS
PARA TRABAJAR ?

26. IR MÁS ALLÁ DE CADA DISCIPLINA…
¿TE PERMITIRÍA EXPLICAR Y EJEMPLIFICAR
DENTRO DE CONTEXTOS DIVERSOS?
¿CONSEGUIRÍAS APLICAR EL CONTENIDO A
SITUACIONES DIFERENTES?
¿LOGRARÍAS OBSERVAR LA DIVERSIDAD?
¿COMPARAR Y CONTRASTAR?
¿BUSCAR GENERALIZACIONES?
¿PARTICULARIZAR CONSIDERANDO LAS
CARACTERÍSTICAS PROPIAS?

27. INTEGRAR
P
E
N
S
A
M
I
E
N
T
O
S

28. “LA SOCIEDAD ES PRODUCIDA POR LAS
INTERACCIONES ENTRE INDIVIDUOS,
PERO LA SOCIEDAD, UNA VEZ
PRODUCIDA, RETROACTÚA SOBRE LOS
INDIVIDUOS Y LOS PRODUCE.”
“SOMOS, A LA VEZ, PRODUCTOS Y
PRODUCTORES”
MORÍN, Edgar.
Introducción al pensamiento complejo.
Barcelona, Gedisa, 2005, p. 107

29. “NADIE SABE TANTO COMO PARA NO PODER APRENDER DE LOS DEMÁS,
NI TAN POCO COMO PARA NO TENER ALGO QUE ENSEÑAR”
DANIEL REYES
DIRECTOR
ESCUELA DE
LA COSTA.
PUERTO
MADRYN.
CHUBUT.
Fallecido en
1997

30. MORÍN, Edgar. Introducción al pensamiento complejo.
Barcelona, Gedisa, 2005.
ECHEVERRÍA, JAVIER, “Educación y tecnologías
telemáticas”, en Revista Iberoamericana de Educación, N°
24, Madrid, 2000.
TEDESCO, JUAN CARLOS, Educar en la sociedad del
conocimiento. Buenos Aires, Fondo de Cultura Económica,
2000.
BOLIVAR, A. Cultura escolar y cambio curricular. 1996
PERKINS, David. La escuela inteligente. Barcelona,
Gedisa, 1997.
BIBLIOGRAFÍA