El documento describe el portafolio digital como un nuevo instrumento de evaluación que combina herramientas tecnológicas para reunir trabajos del estudiante y permitir que los docentes evalúen su proceso de aprendizaje. Existen diferentes tipos de portafolios digitales como de evaluación, aprendizaje, demostración de mejores prácticas y de transición. El portafolio digital fomenta el aprendizaje activo y el desarrollo de competencias en los estudiantes.

1. EL PORTAFOLIO DIGITAL UN NUEVO INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Se mencionaque el portafolioesunnuevoinstrumentoquecombinaherramientastecnológicas,
en el cual se reunirá trabajos que permiten evaluar el proceso de aprendizaje del alumno, es
posible que los docentes la apliquen para estar a la par de las nuevas tecnologías.
El términoesmáscomún enel país en el procesode enseñanza-aprendizaje perotrae dudassu
uso, García-Doval (2005) cuestionael nombre de “portafoliooportafolio,paraél esunacartera
de mano para llevar libros, papeles, etc”, pero señala que el objetivo es incluir trabajos para
grupos de estudiantes donde se realice reflexiones de dichos trabajos.
En la actualidad este recurso va tomando relevancia, debido a que los docentes pueden
implementarlasTIC,endonde se puede crear,diseñaryelaborarel portafolio,enconclusiónel
portafolio nos ayuda a clasificar, ordenar y archivar materiales de estudio.
DEFINICIÓN Y TIPOS DE E-PORTAFOLIO
Para Barberà et al (2006) “el portafolioesun sistemade evaluaciónintegradoenel procesode
enseñanza-aprendizaje “,esdecirse recoge evidenciasyaportesdel estudiante alolargode un
periodo, esto permite al alumno demostrar que está aprendiendo, lo que facilita saber al
profesor como están asimilando los procesos de enseñanza.
El portafolio digital es un instrumento de fácil uso en el cual se combina herramientas
tecnológicas con el objeto de reunir trabajos, así el docente puede evaluar los procesos de
aprendizaje, su característica es saber la evolución del proceso de enseñanza-aprendizaje,
estimulando la experimentación, reflexión y la investigación del alumno para evidenciar
momentosclavesde este procesoconel finde que docente valore el desempeño del alumno.
Tipos de E-Portfolio
Hay varios tipos de portafolios según (Love, Mckean y Gathercoal, 2004) para recopilar
muestras,asíse distingue lostipos:Portafoliode Evaluaciónnospermite valorarlaconsecución
de criterios específicos para obtener una titulación o trabajo, el portafolio de Aprendizaje
permite ofrecer información sobre los objetivos de aprendizaje tanto de reflexiones y
autoevaluación del estudiante como del docente, portafolio de “Demostración de las mejores
prácticas”,permite presentarinformacióndeloslogrosaaudienciasconcretasyel portafoliode
Transición,permiteaportarevidenciasyregistrosde utilidadenMomentosde transiciónopaso
de un nivel académico a otro.
Barrett,H. (2009) dice que el portafolioque se interaccionaenelproceso-productoteniendoun
reflexión inmediata junto con una reflexión retrospectiva,
Las principales características
Manifiestan (Lankes, 1995; Lorenzo, 2005): que se puede incluir textos, gráficos o elementos
multimediaque se puedenconsultarenInternetoenotromedioelectrónico,pudiendoagrupar
envariosformatosdigitales,asícomose puede modificarconmayorfacilidadenelcual se podrá
organizary agruparderechoa nuestraconveniencia,se utilizaespecialmenteparaenel sistema
europeode educaciónsuperiorendonde se centraenel alumnoyen su procesode enseñanza
aprendizaje para poder evaluar los desarrollos del alumno.
ELEMENTOS DEL PORTAFOLIO DIGITAL
De acuerdocon BenitoyCruz (2005, p 118) loselementosque deben integrarel portafolio:

2. Presentación del alumno,puede incluirunmensaje de bienvenida,sufoto, curriculum
académicoy profesional,unaexplicaciónde loque el portafoliossignifica.
Objetivosformativos,que conformanel mapade aprendizaje.
Reproduccionesincluyetodotipode informaciónque haservidoal alumnoparalarealización
de losproductos(correoelectrónicodel profesor,enlacesde páginasweb,etc.)
Diariode campo, donde el alumnadoanotareflexionessobre supropioprocesode aprendizaje
y realizasuautoevaluación
Comentariosdel profesor,que incluye tantolasinstruccionesparadesarrollarlosproductos,
como loscomentariosque hanguiadoel procesode aprendizajedel alumno.
ESTRUCTURA O FASESDE UN PORTAFOLIO DIGITAL
SegúnBarberà,E;Bautista,G; Espasa, A;Guasch, T. (2006): La estructuraestácaracterizadapor
Presentaciónyel índice de portfolioelectrónico.
Recogida,selección,reflexiónypublicación de diferentestiposde trabajos.
Valoracióngeneral del portfolioelectrónicotodas lasfasestienenque iracompañadasde un
seguimientoyunapoyodel docente
Presentacióne índice:
En este apartadoel estudiante expone aspectoscomode trayectoriapersonal yacadémica,es
decirpresentaciónpersonal,el índice nosindicaráque contendráy cómo seráel portafolio,
este le podemoshacerabiertoocerrado.
SegúnBartonet al.(1993), lostrabajosde losestudiantesparael portfolioelectrónicopueden
serde diferentetipología:
a) Artefactos,sonevidenciasque provienende trabajos,títulos, certificadosde latrayectoria
personal yacadémicapreviadel estudiante.
b) Reproducciones,sonevidenciasque puedenrecogerse del díaadía.
c) Producciones, evidenciasque se hanelaborado parael portafolioelectrónico.
d) Avaladoras,sonevidenciasque aporta unatercera persona,comoun directorde una
institución.
Las ayudaspara laelaboraciónde losportafoliosdigitalestienenunascaracterísticas
diferentesy se conviertenenunfactorimportante paragarantizar el éxito..
4. LAS COMPETENCIASEN LOS PORTAFOLIOS DIGITALES.
Los portafoliosdigitalesson herramientasque el docentevaa utilizarparavalorarlas
competenciasque vaconsiguiendoel estudiante enel procesode enseñanza-aprendizaje,. En
definitivael alumnodebe asumiryesforzarse enconvertirse enunaprendizautónomo
(Livas,2000) se desarrollalassiguientescompetencias:
Aprenderapensarsobre loscontenidosque se aprenden.
Aprenderacooperarcomo una maneraeficazde adquirirnuevosconocimientosy
nuevasformasde gestionarsocialmente el conocimiento.
Aprenderacomunicarsus conocimientosysusopinionesteniendoclaraslas
diferencias

3. Aprenderaenfatizar,agestionarlaspropiasemocionesylasde losdemáspara lograr
una comunicaciónfluida.
Aprenderaser crítico frente al conocimiento,analizandolosargumentosque lo
apoyany evaluandoysopesandolaimportanciade losdatosyde lasevidencias,
Aprenderaauto motivarse,capacesde establecerygestionarsusmetasymotivos.
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL PORTAFOLIO DIGITAL
Las ventajasdel portafoliodigital frente al portafoliotradicional se puedeobservarentres
aspectos:
1. Fomentael aprendizaje activoporparte del alumno. El portafoliotradicional ayudaal
alumnoa fijarse metasde aprendizaje,repasarlasperiódicamente yasumirlaresponsabilidad
de su aprendizaje.
2. Promueve el desarrollode competenciaenel alumno,talescomo:
· Habilidadesde comunicacióncongruposde personasymediosdiversos
· Capacidadpara analizardatoscuantitativosycualitativos.
· Capacidadpara interpretar,evaluaryutilizarlainformaciónde fuentesvariadas.
· Habilidadesparadescribir,plantearyavaluarproblemas.
· Responderaproblemasconsolucionescreativas.
· Flexibilidadintelectualymanejodel cambio.
· Trabajo enequipo,incluyendotrabajarconequiposde composicióndiversa.
3. Cuentacon la versatilidaddel mediodigital,enlafacilidadde almacenarinformación,ensu
capacidadpara ampliaromodificarlosdocumentosde trabajo, ensu“permanencia”yenla
posibilidadde compartirloconcualquierpersonasinrestriccionesespacio-temporales.
El portafoliodigitalpermite almacenaryconservarproductosdel alumnoendiferentes
formatos.Losdocumentosse puedenalmacenarfácilmente enarchivosycarpetas,tantolos
escritos,comola grabaciónde una entrevista,unmodelotridimensional,ilustraciones,un
bosquejo,unaanimación,etc.
Desventajas.Por un lado,exige ciertonivel de conocimientosinformáticosporparte del
docente y losalumnos,Loscostos asociadosal desarrollodel portafoliodigital encuantoa
recursostecnológicos(software yhardware) es otrade susdesventajasnosiempre sony están
tan accesiblescomose espera.
Por último,aunque noenúltimolugar,el portafoliodigital debeformarparte del modelo
educativoyde la culturainstitucional paraque realmente se considere unaherramienta
valiosaenel procesode aprendizaje de losalumnos.