El documento habla sobre los e-portfolios. Explica que un e-portfolio es una colección digital de trabajos y logros de un individuo que permite la reflexión y retroalimentación. Detalla la historia, usos, características y ventajas de los e-portfolios sobre los portfolios tradicionales, incluyendo que permiten actualizaciones más sencillas y compartir información. Finalmente, discute ejemplos y evaluaciones de implementaciones de e-portfolios en instituciones educativas.
Presentación E-portafolio para Ambientes Virtuales de Aprendizaje AVA-
Se recomienda ver:
Caja la Web Site: "Caja de herramientas para el e-portafolio" en https://sites.google.com/a/unad.edu.co/caja-de-herramientas-para-e-portafolio/
¿Qué es un ePortfolio?, ¿por qué crear un ePortfolio?, ¿qué contenidos?, ¿cómo implementar un ePortfolio?, ¿identidad digital vs ePortfolio?, ¿privacidad vs ePortfolio?, ¿Elgg vs ePortfolio?, ...
Pasos para realizar un excelente portafolio digitalZaida E Quiame O
Portafolio digital en el ámbito educativo se refiere a la colección de evidencias de productos de contenido educativo realizados por el docente o al estudiante, cuya finalidad es evaluar el proceso de la enseñanza en el caso del docente y el proceso del aprendizaje cuando es utilizado por el estudiante.
Presentación E-portafolio para Ambientes Virtuales de Aprendizaje AVA-
Se recomienda ver:
Caja la Web Site: "Caja de herramientas para el e-portafolio" en https://sites.google.com/a/unad.edu.co/caja-de-herramientas-para-e-portafolio/
¿Qué es un ePortfolio?, ¿por qué crear un ePortfolio?, ¿qué contenidos?, ¿cómo implementar un ePortfolio?, ¿identidad digital vs ePortfolio?, ¿privacidad vs ePortfolio?, ¿Elgg vs ePortfolio?, ...
Pasos para realizar un excelente portafolio digitalZaida E Quiame O
Portafolio digital en el ámbito educativo se refiere a la colección de evidencias de productos de contenido educativo realizados por el docente o al estudiante, cuya finalidad es evaluar el proceso de la enseñanza en el caso del docente y el proceso del aprendizaje cuando es utilizado por el estudiante.
11. EL PORTFOLIO ELECTRÓNICO COMO ESTRATEGIA DE APROPIACIÓN DE COMPETENCIASCristina Castresana
Resumen del tema 11. EL PORTFOLIO ELECTRÓNICO COMO ESTRATEGIA DE APROPIACIÓN DE COMPETENCIAS de la asignatura "Medios, tecnología y recursos para la intervención socioeducativa" del Grado de Educación Social en la UNED
11. EL PORTFOLIO ELECTRÓNICO COMO ESTRATEGIA DE APROPIACIÓN DE COMPETENCIASCristina Castresana
Resumen del tema 11. EL PORTFOLIO ELECTRÓNICO COMO ESTRATEGIA DE APROPIACIÓN DE COMPETENCIAS de la asignatura "Medios, tecnología y recursos para la intervención socioeducativa" del Grado de Educación Social en la UNED
Els wikis com a e-portfolis de l'alumnat - Antoni de la TorreAntoni de la Torre
Presentació per a la taula rodona del Centre Octubre. Es pot seguir amb el podcast de 27 minuts que es troba ací: http://www.ivoox.com/les-wikis-com-a-e-portfolis-l-alumnat-audios-mp3_rf_873556_1.html
Es un cuento que trata de unos niños que llegan de vacaciones a su colegio y su maestra que enseña a sus alumnos a conocer a personas que ayudan en su comunidad como los bomberos, la policía y los doctores.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
2. El e-portfolio… Formulado en términos sencillos, el E-portfolio es un documento personal, en el que las personas pueden registrar sus experiencias de aprendizaje y reflexionar sobre ellas. El portafolio educativo es la recopilación de información, evidencias de las experiencias y ejecutorias realizadas por los estudiantes. La importancia del portafolio estriba en la recopilación del proceso de crecimiento cognitivo, social, profesional y personal.
3. Definición… Lorenzo e Ittelson (2005) “Un portafolios electrónico es una colección de materiales digitalizados que incluyen demostraciones, recursos y logros que representan a un individuo, un grupo o una institución. Este texto puede comprender texto, gráficos o elementos multimedia que se pueden consultar en Internet o en otro medio electrónico como un CD-ROM o un DVD. Un eP es más que una simple colección – también sirve como herramienta para administrar, organizar y controlar los trabajos creados con diferentes aplicaciones. Los e-portafolios incluyen reflexión personal y por lo regular promueven el intercambio de ideas y retroalimentación.”
4. Historia del e-portfolio… Helen Barret (2000) se considera una de los primeros profesores en hablar sobre los portafolios en un medio digital, empleando por primera vez en una publicación el nombre de Portafolios Electrónicos. En su artículo Createyourownelectronic portfolio, habla de las posibilidades del Internet y el eP como una herramienta reflexiva para mostrar el crecimiento del individuo a través del tiempo.
5. E-portfolios para estudiantes y docentes Los e-portafolios permiten que los estudiantes reflejen su aprendizaje, se comuniquen con sus instructores, tengan información escolar, y muestren ejemplos de su trabajo. Los e-portafolios de profesores, permiten capturar y compartir métodos de enseñanza y avances en su pedagogía para obtener un ascenso. Las universidades utilizan e-portafolios institucionales para proporcionar acceso a sus colecciones de datos, almacenarlos, analizarlos, y ejemplificar los logros de sus estudiantes y de la facultad para demostrar su éxito institucional.
6. Características principales: Podemos observar algunas características que todas las definiciones tienen en común: Son una herramienta reflexiva que permiten almacenar y preservar evidencia del crecimiento del alumno, profesor, profesionista, institución, proyecto, etc. Es una colección de trabajos que nos permite conocer lo que el individuo, equipo de trabajo o institución sabe y puede hacer. Su contenido es auténtico: con un objetivo, representativo y auto-dirigido. Son una alternativa para evaluar, certificar, informar, promover, etc.
7. FUNCIONES PEDAGÓGICAS Fomentar un aprendizaje y una enseñanza lingüística más reflexiva. Clarificar y precisar los objetivos de aprendizaje en términos comunicativos. Favorecer la autoevaluación en la identificación de las competencias adquiridas, de las necesidades lingüísticas o de los objetivos de aprendizaje. Fomentar un cambio educativo hacia un modelo de enseñanza que otorga mayor responsabilidad al alumno en su propio aprendizaje.
9. El portfolio electrónico vs el tradicional Cully(2001) El portafolio electrónico incorpora la tecnología actual al proceso de evaluación. Este ayuda a condensar el material en CDs, sitios web, etc, posibilitando la actualización y gestión del material mucho más sencilla. Posee fotografías digitales, fotos escaneadas, videos, audio, texto y la combinación de los mismos. Permiten enlaces y retroalimentación. Los portfolios convencionales suelen materializarse en forma de archivadores y carpetas, y por lo tanto requiriendo copias en papel y otros formatos rígidos.
10. El e-portfolio en el CFD MaOrticochea The E– Portfolio. A potentialtool? Comenzó a realizarse este año tanto en el CFD como en Educación Secundaria. Comenzó como un proyecto INTERDISCIPLINARIO INFORMÁTICA-LENGUAS EXTRANJERAS E interinstitucional CFD-EDUCACIÓN SECUNDARIA
11. Evaluación del E-porfolio en el CFD PRIMEROS PASOS Al comenzar el trabajo con el E– portfolio en Formación Docente en los tres cuartos A,B Y C al ser la primera vez que se implementaba se les dio a los alumnos la opción de trabajar con él o con el portfolio tradicional. El 90 % del alumnado prefirió trabajar con el portfolio tradicional argumentando problemas de tiempo, problemas de acceso(no conexión en la casa) o falta de una computadora, preferencia, y manejo de las Tics. CONCLUSIONES PRELIMINARES El porcentaje que usó el E– portfolio tuvo dificultades de conexión y de envío de los materiales. Una primera reflexión nos lleva a concluir que en primer lugar influye en el uso del E– portfolio, la situación económica del estudiante. Luego la edad de los mismos, ya que no son en su mayoría nativos digitales(sus edades oscilan entre los 21 y los 37 años) y en tercer lugar la falta de experiencia en trabajos electrónicos. PROXIMOS PASOS Para el siguiente año habría que instrumentar más apoyo y seguimiento con el e– portfolio. Se verá facilitada la tarea pues a cada alumno este año se le entregó una XO. Aplicar el mismo en Educación Primaria.
13. En Artigas- Liceo Departamental SALA DE INGLES LICEO NUMERO 1 HIGH SCHOOL NUMBER 1 BACHILLERATO PROYECTO DE PORTFOLIOS ELECTRONICOS
14. Objetivos: Estimular a los alumnos a la reflexión sobre sus logros en la asignatura y en sus experiencias personales Enriquecer y estimular el respeto hacia otras culturas. Apostar a incentivar la creatividad del alumno Animar la investigación y el uso correcto del tiempo Incentivar la organización de los diferentes trabajos y utilizar las tecnologías a su alcance
15. Modo de trabajo: Los alumnos preparan y envían sus trabajos acerca de diferentes unidades temáticas junto a su reflexión vía internet, una vez terminada la unidad.
16. Evaluación *Constante y proactiva, a través de unidades. *En forma semestral y a través del “feedback” positivo. *Del docente al alumno y autoevaluación
17. PROFESORES: Paula Maciera, Diego Correa, Mary Ignacio, Maria del Carmen Rodriguez de Almeida, Laura Valsangiacomo, Rosa Silva Guerisoli, Andrea Fernandez
18. E-portfolios- Conclusión Así el portfolio electrónico se convierte en una valiosa herramienta para gestionar el aprendizaje y explicitar no sólo productos sino también la construcción de éstos. El aprendiz se convierte, así en el protagonista indiscutible de su propio aprendizaje a lo largo de toda su vida. El E- portfolio se entiende como un modo de trabajo donde la clave es el meta-aprendizaje.
19. Bibliografía/Webgrafía Referencias Arter, J. Using Portfolios in Instruction and Assesment: State of the Art Summary. Portland, Or. Norwest Regional EducationalLaboratory. September 1995 Barrett, Helen C. CreateyourOwnElectronic Portfolio: Using 2off-the-shelf software toshowcaseyourownorstudentwork. Learning and LeadingwithTechnology V. 27 N.7 p. 14-21. April 2000 Bergman, T. (s.f.) General GuidelinesorStrategiesforImplementing Digital Portfolios from: FeasibleElectronic Portfolios: Global NetworkingfortheSelf-DirectedLearner in the Digital Age. Consultado el 4 de enero , 2005 en el sitio web de Mt.EdgecumbeHighSchool en http://www.mehs.educ.state.ak.us/portfolios/why_digital_portfolios.htmlDanielson, C. and Abrutyn L. AnIntroductiontoUsing Portfolios in theClassroom. ASCD UnitedStates of America, 1997. Davis, A. (May 24, 2004) Whatguidelineswouldyousuggestforgettingstartedwith portfolios? Consultado el 4 de enero, 2005 en el sitio web de ExploringePortfolios: A forumforsharingcomments, ideas, news, en: http://anvil.gsu.edu/eportfolio/ Day. M. (May 18, 2004) WhyElectronic Portfolios?OnFacultyExemplar: Electronic Portfolios fromNorthern Illinois University web site: http://www.engl.niu.edu/mday/fsi04.htmlDowling, L. J. UsingElectronic Portfolios: A Description and AnalysisforImplementation in SIGNET Classes at WoodbridgeMiddleSchool, Virginia. WaldenUniversityMay 2000 EDUCAUSE (s.f.) ePortfolio Consultado el día 21 de noviembre, 2005 en http://www.educause.edu/ELI/5524 ePortfolio Australia (s.f.) Whatisan e-portfolio? Consultado el día 3 de octubre, 2005 en http://www.eportfolio.editaustralia.com.au/ Fundación Universidad de las Américas, Puebla’sQualityEnhancement Plan (September 7th, 2005) EnhancingCriticalThinkingSkills in OurUndergraduateStudents G. (October 10, 2004) Whatisan e-portfolio?RetrievedOctober 4, 2005, fromThe E-Learning Framework web site: http://www.elframework.org/projects/petal/whatiseportfolio/view
20. Gathercoal, P., Love, D., Bryde, B., McKean, G. (10 de diciembre, 2004) Implementing Web-BasedElectronic Portfolios Consultado el 4 de octubre, 2005, en http://www.educause.edu/ir/library/pdf/eqm0224.pdf IMS Global LearningConsortium, Inc. (20 de septiembre, 2004) IMS ePortfolioBestPractice and Implementation Guide Version 1.0 PublicDraft. Consultado el 3 de enero, 2005 en http://www.imsglobal.org/ep/epv1p0pd/imsep_bestv1p0pd.html ITESM CCM Centro de Innovación Educativa (s.f.) Proyecto Institucional Portafolio Electrónico Consultado el día 3 de noviembre , 2005 en http://www.ccm.itesm.mx/dda/cie/proy2.html Kingmore, B. Portfolios: Enriching and AssessingAllStudents. Des Moines, Iowa LeadreshipPublichers, 1993 Lankes, A. M. (Diciembre, 1995) Electronic Portfolios: A New Idea in Assessment en ERIC ClearinghouseonInformation and Technology: Syracuse NY. Consultado el día 3 de noviembre de 2005 en http://www.ericdigests.org/1996-3/idea.htm Lorenzo, G. and Ittelson, J. (July 2005) AnOverview of E-Portfolios. Consultado el 3 de noviembre, 2005, en http://www.educause.edu/ Meza, J. (2001) El proyecto e-Portafolio ubica al Tecnológico de Monterrey en la vanguardia mundial de preparación de futuros egresados. Consultado el 5 de enero, 2005, en el sitio web del Tecnologico de Monterrey Campus Ciudad de México en http://paginas.ccm.itesm.mx/~jemeza/portafolio.htm Murray, J. P. (1997) SuccessfulFacultyDevelopment and Evaluation: The Complete Teaching Portfolio en ERIC ClearinghouseonHigherEducation: Washington DC. Consultado el día 3 de noviembre de 2005 en http://www.ericdigests.org/1997-4/portfolio.htmPaulson, F., Paulson, P., and Meyer, C. WhatMakes A Portfolio?OnEducationalLeadership Magazine, Vol. 48, No. 5 pp.60-63, 1991. Seldin, P. (1997). TheTeaching Portfolio: A Practical Guide toImproved Performance and Promotion/TenureDecisions. Bolton, MA: Anker Publishing, Inc. The E-Learning Framework (s.f.) Definition of e-portfolio Consultado el 3 de cotubre, 2005, en http://www.elframework.org/learning_domain_services/eportfolio/forums/public/563531763371 UW-Madison Campus. (s.f.) Best e-portfolio practicesfrom: ExecutiveSummary: Exploring Uses, Needs and FeasibilityforElectronic Portfolios onthe UW. Consultado el 5 de octubre, 2005 en http://academictech.doit.wisc.edu/resources/products/eportes.htm