Aporte grupo 4
•Descargar como PPTX, PDF•
0 recomendaciones•35 vistas
El documento describe las orientaciones metodológicas para el desarrollo del currículo en las instituciones educativas, incluyendo la autonomía de los centros para crear su propio currículo y programas de refuerzo académico, así como la participación de las familias y medidas de apoyo para el profesorado. Se enfatiza que las instituciones deben crear metodologías y ritmos de aprendizaje adecuados a sus estudiantes dentro de la carga horaria establecida y que deben ser autónomas para satisfacer las neces
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Rico Vercher
en la escuela normal siempre existe un curriculum formal, pero cuando ésta ya no cumple con las expectativas se recurre a un curriculum paralelo o sea la Educación fuera de la escuela
PNFP - EJE 3
Este documento presenta las líneas y objetivos de un plan de trabajo para mejorar la inclusión y calidad educativa. Sus objetivos son consolidar la mejora en la enseñanza y los aprendizajes de estudiantes, fortalecer las trayectorias escolares generando mejores condiciones para la enseñanza, y poner el foco en las trayectorias educativas de los estudiantes. El documento también provee orientaciones como profundizar la evaluación de la institución con el fin de garantizar el derecho a la educación, y construir un plan de trabajo anal
Reinvecion
Este documento discute la necesidad de reinventar las organizaciones educativas para mejorar los resultados académicos. Argumenta que la educación tradicional polariza entre el estudiante y el contexto, lo que lleva a un conocimiento empobrecido. Propone un enfoque organizativo que incluya una estructura, financiamiento, funcionamiento y fiscalización mejorados, con controles de calidad externos y una inspección educativa reorientada. Concluye que se requiere un cambio definitivo en las estructuras educativas para recuperar el prestigio perd
Planeación estratégica institucional
Este documento presenta una unidad sobre teorías de la calidad total en el marco de un proyecto pedagógico de investigación de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Incluye secciones sobre planeación estratégica, participación, mejoramiento de la calidad educativa, cierre de brechas, educación pertinente e innovación, modelo de gestión educativa y diagnóstico institucional. El documento provee información sobre conceptos y estrategias clave para mejorar la calidad de la educación.
Reinvecion freddy
Este documento discute la necesidad de reinventar las organizaciones educativas para mejorar los resultados académicos. Argumenta que la educación tradicional polariza a los estudiantes y el contexto, lo que lleva a un conocimiento empobrecido. Propone un enfoque organizativo que incluya una estructura, financiamiento, funcionamiento y fiscalización mejorados, con controles de calidad externos. También aboga por un currículo más preciso y evaluable, con objetivos claros y competencias definidas, para impulsar el cambio social necesario en los centros
Diseño grupal 3 (1)
El documento presenta el diseño curricular de la carrera de Psicología Educativa, Orientación Vocacional y Familiar de la Universidad Nacional de Chimborazo. El currículo incluye el perfil de salida, objetivos integradores y generales, y está estructurado en áreas con matrices de progresión de objetivos y criterios de evaluación. Cada área incluye contenidos, destrezas y criterios de desempeño organizados en bloques disciplinarios, con orientaciones metodológicas, mapas conceptuales, trabajos colaborativos
PERSPECTIVAS DE LA PROFESIONALIZACIÓN
Este documento resume las perspectivas de profesionalización docente en Ecuador. Se fundamenta en la necesidad de mejorar los modelos tradicionales de formación de profesores y reformar la educación para cumplir con los nuevos retos sociales. Explora los modelos tradicionales de formación, las mejoras en la educación superior, y las prácticas educativas validadas científicamente como fórmula para mejorar la educación. También identifica cinco problemas comunes en las políticas de desarrollo profesional docente como la falta de prácticas
Dimensiones en la direccion de las instituciones
El documento describe las dimensiones clave en la dirección de instituciones educativas. Discuten que un director juega un papel esencial en la eficiencia y relevancia de una escuela. También explican que la gestión educativa implica una organización sistémica que involucra la interacción de diversos aspectos presentes en la vida diaria de una escuela.
Recomendados
Rico Vercher
en la escuela normal siempre existe un curriculum formal, pero cuando ésta ya no cumple con las expectativas se recurre a un curriculum paralelo o sea la Educación fuera de la escuela
PNFP - EJE 3
Este documento presenta las líneas y objetivos de un plan de trabajo para mejorar la inclusión y calidad educativa. Sus objetivos son consolidar la mejora en la enseñanza y los aprendizajes de estudiantes, fortalecer las trayectorias escolares generando mejores condiciones para la enseñanza, y poner el foco en las trayectorias educativas de los estudiantes. El documento también provee orientaciones como profundizar la evaluación de la institución con el fin de garantizar el derecho a la educación, y construir un plan de trabajo anal
Reinvecion
Este documento discute la necesidad de reinventar las organizaciones educativas para mejorar los resultados académicos. Argumenta que la educación tradicional polariza entre el estudiante y el contexto, lo que lleva a un conocimiento empobrecido. Propone un enfoque organizativo que incluya una estructura, financiamiento, funcionamiento y fiscalización mejorados, con controles de calidad externos y una inspección educativa reorientada. Concluye que se requiere un cambio definitivo en las estructuras educativas para recuperar el prestigio perd
Planeación estratégica institucional
Este documento presenta una unidad sobre teorías de la calidad total en el marco de un proyecto pedagógico de investigación de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Incluye secciones sobre planeación estratégica, participación, mejoramiento de la calidad educativa, cierre de brechas, educación pertinente e innovación, modelo de gestión educativa y diagnóstico institucional. El documento provee información sobre conceptos y estrategias clave para mejorar la calidad de la educación.
Reinvecion freddy
Este documento discute la necesidad de reinventar las organizaciones educativas para mejorar los resultados académicos. Argumenta que la educación tradicional polariza a los estudiantes y el contexto, lo que lleva a un conocimiento empobrecido. Propone un enfoque organizativo que incluya una estructura, financiamiento, funcionamiento y fiscalización mejorados, con controles de calidad externos. También aboga por un currículo más preciso y evaluable, con objetivos claros y competencias definidas, para impulsar el cambio social necesario en los centros
Diseño grupal 3 (1)
El documento presenta el diseño curricular de la carrera de Psicología Educativa, Orientación Vocacional y Familiar de la Universidad Nacional de Chimborazo. El currículo incluye el perfil de salida, objetivos integradores y generales, y está estructurado en áreas con matrices de progresión de objetivos y criterios de evaluación. Cada área incluye contenidos, destrezas y criterios de desempeño organizados en bloques disciplinarios, con orientaciones metodológicas, mapas conceptuales, trabajos colaborativos
PERSPECTIVAS DE LA PROFESIONALIZACIÓN
Este documento resume las perspectivas de profesionalización docente en Ecuador. Se fundamenta en la necesidad de mejorar los modelos tradicionales de formación de profesores y reformar la educación para cumplir con los nuevos retos sociales. Explora los modelos tradicionales de formación, las mejoras en la educación superior, y las prácticas educativas validadas científicamente como fórmula para mejorar la educación. También identifica cinco problemas comunes en las políticas de desarrollo profesional docente como la falta de prácticas
Dimensiones en la direccion de las instituciones
El documento describe las dimensiones clave en la dirección de instituciones educativas. Discuten que un director juega un papel esencial en la eficiencia y relevancia de una escuela. También explican que la gestión educativa implica una organización sistémica que involucra la interacción de diversos aspectos presentes en la vida diaria de una escuela.
Indice de inclusion informe general
El documento resume los resultados del Índice de Inclusión aplicado en la Institución Educativa Técnico Industrial Pedro Antonio Molina. Reporta puntajes promedio superiores a 2.8 en las cuatro áreas evaluadas: Gestión Directiva (3.21), Gestión Administrativa (2.95), Gestión Académica (3.11) y Gestión de la Comunidad (2.94). Identifica fortalezas y oportunidades de mejora, como el fortalecimiento de las relaciones con el entorno y la proyección a la comunidad. El puntaje global del índ
Pedagogía social. marco metodológico
Vivimos en una sociedad fuertemente condicionada por la evolución económica y el gran desarrollo tecnológico. Una sociedad en constante evolución que, cada vez más, requiere profesionales especializados capaces de adaptarse a un panorama laboral cambiante.
Se ha elegido una de las áreas profesionales con mejores perspectivas de futuro, la SANIDAD, y se ha diseñado un programa dirigido a formar profesionales especializados en el cuidado de niños.
Práctica4 portafolio
La autora propone un plan de acción para promover el uso de recursos educativos abiertos (REA) en su institución educativa. El objetivo es incentivar la investigación sobre enfermedades infecciosas utilizando REA. El plan incluye sensibilizar a estudiantes y profesores sobre REA, realizar investigación sobre prevención de enfermedades usando REA, y capacitar a la comunidad sobre prevención de parásitos a través de REA. La autora evalúa el éxito del plan mediante la participación de estudiantes en
Feria del conocimiento Paty Siza
Este documento habla sobre la didáctica y la evaluación en la enseñanza de la cultura física. Explica que la didáctica general se refiere a las técnicas aplicadas a todas las disciplinas para enseñar e instruir, mientras que la didáctica especial se enfoca en una materia en particular. También describe el objetivo de la didáctica de la cultura física de desarrollar capacidades en los estudiantes, y los roles del maestro y estudiante en este proceso. Finalmente, resalta la importancia de
Propuesta abatir abandono escolar
Este documento propone intervenciones para abatir el abandono escolar en la educación media superior. Cerca de 650,000 jóvenes abandonan sus estudios anualmente en este nivel educativo. Los principales factores de abandono son económicos, personales como embarazos no planeados o matrimonio temprano, y bajo rendimiento académico. La propuesta se centra en promover becas disponibles, vincularse con instituciones de salud para prevenir adicciones y embarazos, implementar asesorías académicas,
modulo 3 meta 1
Este documento presenta diferentes visiones y modelos de gestión educativa como la visión normativa, prospectiva, estratégica, de calidad total y comunicacional. También discute la redefinición del proceso educativo y lo que constituye una educación, señalando que en los años 70 los sistemas educativos de la región tenían un enfoque centralizado con fuerte control sobre el currículo.
DIDÁCTICA EN LA CULTURA FÍSICA
Este documento trata sobre la didáctica y la evaluación en la enseñanza de la cultura física. Explica que la didáctica general se refiere a las técnicas aplicadas a todas las disciplinas para lograr la autoformación, mientras que la didáctica especial se enfoca en una materia en particular. Luego, describe el objetivo de aplicar la didáctica a la cultura física para desarrollar capacidades en los estudiantes que les permitan tener éxito profesional. Finalmente, resalta el rol del maestro y el
2 la escuela multigrado
El documento discute las ventajas potenciales de las escuelas multigrado a pesar de las limitaciones percibidas. Al aprovechar las ventajas del aprendizaje colaborativo entre estudiantes de diferentes edades y reorientar las prácticas de enseñanza, es posible ofrecer experiencias educativas valiosas y mejores resultados académicos. Las aspiraciones principales de las escuelas multigrado incluyen proporcionar una educación basada en competencias y relevante para la vida actual y futura de los estudiantes.
Ievp.De la dignidad de ser diferentes a una educación de calidad sin barreras
Este documento describe el proceso de inclusión educativa en la Institución Educativa Integrado Villa del Pilar a través de los años. Comenzó en 1992 para brindar una educación de calidad sin barreras a estudiantes con necesidades educativas especiales. Desde entonces, la institución ha implementado varias estrategias como un equipo de apoyo, enfoque en las dimensiones del desarrollo humano, y el modelo pedagógico Escuela Activa Urbana para mejorar continuamente la inclusión. Más recientemente, se ha enfocado en la
Tic y nuevas prácticas educativas
Este documento propone seis nuevas prácticas educativas apoyadas en las TIC para consolidar comunidades de aprendizaje que tengan en cuenta las características de los estudiantes: 1) Personalización reconociendo los contextos e intereses individuales, 2) Enfoque en los resultados del aprendizaje, 3) Ampliación de los tiempos y espacios de aprendizaje, 4) Nuevas experiencias de aprendizaje mediante estrategias y recursos educativos, 5) Construcción colaborativa de conocimientos, y 6) Gest
La FormacióN Permanente Del Profesorado
El documento describe la evolución de la formación permanente del profesorado en Andalucía desde el II Plan Andaluz hasta las tendencias actuales. El II Plan Andaluz buscó facilitar recursos para que el profesorado desarrollara su autonomía y mejorara la calidad de la enseñanza. Más recientemente, las nuevas tendencias enfatizan el desarrollo profesional a través de comunidades de aprendizaje y el asesoramiento para una mejor gestión de los recursos formativos.
La acción tutorial
El documento describe los elementos clave de un plan de acción tutorial (PAT) para una escuela primaria. Explica que un PAT debe incluir una justificación, objetivos, contenidos, organización de la tutoría, programas de acción y evaluación. También proporciona ejemplos de funciones del tutor, criterios de asignación, organización de apoyos, coordinación y posibles programas que podrían incluirse en el PAT.
Plan de atención a la Diversidad. 2011-12
Este documento presenta el Plan de Atención a la Diversidad del CRA Campopetre en Cantalapiedra. Resume los principios, objetivos y criterios para la detección y evaluación de necesidades específicas del alumnado. Además, analiza el contexto del centro y clasifica a los alumnos en grupos como necesidades educativas especiales, retraso madurativo, necesidades de compensación educativa y altas capacidades intelectuales.
8° Orientacion programa.docx
Este documento presenta el Programa de Estudio de Orientación para 8° básico. Contiene información sobre los objetivos y organización de la asignatura, así como orientaciones didácticas y una propuesta de organización curricular anual con unidades y objetivos de aprendizaje. El programa busca apoyar a los docentes en la implementación de la asignatura de acuerdo a las Bases Curriculares.
Eitp para directores sensibilizaciòn octubre 2012.ppt rev
Este documento describe el Sistema Integrado de Escuela Inclusiva de Tiempo Pleno (SI-EITP) en El Salvador, con el objetivo de mejorar la calidad y pertinencia de la educación mediante estrategias que fomenten la gobernabilidad y gestión escolar. El SI-EITP busca 1) mejorar la práctica pedagógica mediante aprendizajes significativos, 2) garantizar el acceso a servicios educativos completos hasta el bachillerato a través de una red de escuelas, y 3)
Sesion Autonomía Curricular.pdf
Este documento describe la autonomía curricular como un componente innovador y flexible del currículo de educación básica en México. Explica que la autonomía curricular busca atender las necesidades e intereses de cada estudiante y ofrece oportunidades para que los estudiantes aprendan temas de su interés y los maestros experimenten con nuevas metodologías. También describe los cinco ámbitos de la oferta curricular de autonomía y los propósitos para estudiantes, maestros y escuelas.
Plan accion
Este documento presenta un plan de acción para fortalecer la educación inclusiva en México. El plan propone 5 etapas: 1) Difusión y sensibilización, 2) Reconocimiento de prácticas inclusivas, 3) Planeación orientada a la inclusión, 4) Implantación de la planeación, y 5) Seguimiento y evaluación. El objetivo general es impulsar políticas, culturas y prácticas inclusivas que permitan una educación de calidad para todos los estudiantes.
UNIVERSIDAD MARIANO GALVÉZ, ensayo 4.docx
Este documento describe diferentes tipos de currículo. Explica que el currículo oficial se define a través de documentos que establecen planes de estudio y objetivos educativos. El currículo real se refiere a lo que sucede en el aula. El currículo oculto incluye normas sociales y creencias. El currículo nulo carece de contenido necesario. Luego describe un currículo abierto, flexible e inclusivo frente a uno cerrado. Concluye que en Guatemala se requiere integrar enfoques de diferentes tipos de currículo para
UNIVERSIDAD MARIANO GALVÉZ, ensayo 4.docx
Este documento describe diferentes tipos de currículo. Explica que el currículo oficial está definido por las autoridades educativas y fija los programas y objetivos, mientras que el currículo real se refiere a lo que sucede en el aula. También describe el currículo oculto, que incluye normas y creencias más allá de lo académico, y el currículo nulo cuando faltan asignaturas fundamentales. Luego caracteriza el currículo abierto, cerrado, flexible e inclusivo. Concluye que en Guatemala, un
Actuaciones y estrategias_inclusivas_c
Este documento presenta estrategias metodológicas inclusivas para mejorar la práctica educativa. Describe 18 estrategias como aprendizaje basado en proyectos, alumno embajador, aprendizaje cooperativo y más. Explica los principios de una escuela inclusiva como altas expectativas, diversidad, feedback y colaboración. Además, ofrece pautas para la práctica como revisiones diarias, material nuevo de forma gradual y comprobaciones del aprendizaje. El objetivo es que todos los estudiantes tengan éx
Orientaciones educativas para el alumnado con altas capacidades intelectuales...
Orientaciones educativas para el alumnado con altas capacidades intelectuales...Berritzegune Nagusia
Este documento presenta un plan de actuación para el alumnado con altas capacidades en el periodo 2012-2016. El plan tiene como objetivos sensibilizar a la comunidad educativa, formar a los profesionales, sistematizar la identificación temprana, consolidar la participación de los centros de recursos educativos, y determinar la atención educativa más adecuada a través del enriquecimiento curricular. El plan también busca favorecer los proyectos de atención a la diversidad, impulsar la colaboración con universidades, organizar gruposMás contenido relacionado
La actualidad más candente
Indice de inclusion informe general
El documento resume los resultados del Índice de Inclusión aplicado en la Institución Educativa Técnico Industrial Pedro Antonio Molina. Reporta puntajes promedio superiores a 2.8 en las cuatro áreas evaluadas: Gestión Directiva (3.21), Gestión Administrativa (2.95), Gestión Académica (3.11) y Gestión de la Comunidad (2.94). Identifica fortalezas y oportunidades de mejora, como el fortalecimiento de las relaciones con el entorno y la proyección a la comunidad. El puntaje global del índ
Pedagogía social. marco metodológico
Vivimos en una sociedad fuertemente condicionada por la evolución económica y el gran desarrollo tecnológico. Una sociedad en constante evolución que, cada vez más, requiere profesionales especializados capaces de adaptarse a un panorama laboral cambiante.
Se ha elegido una de las áreas profesionales con mejores perspectivas de futuro, la SANIDAD, y se ha diseñado un programa dirigido a formar profesionales especializados en el cuidado de niños.
Práctica4 portafolio
La autora propone un plan de acción para promover el uso de recursos educativos abiertos (REA) en su institución educativa. El objetivo es incentivar la investigación sobre enfermedades infecciosas utilizando REA. El plan incluye sensibilizar a estudiantes y profesores sobre REA, realizar investigación sobre prevención de enfermedades usando REA, y capacitar a la comunidad sobre prevención de parásitos a través de REA. La autora evalúa el éxito del plan mediante la participación de estudiantes en
Feria del conocimiento Paty Siza
Este documento habla sobre la didáctica y la evaluación en la enseñanza de la cultura física. Explica que la didáctica general se refiere a las técnicas aplicadas a todas las disciplinas para enseñar e instruir, mientras que la didáctica especial se enfoca en una materia en particular. También describe el objetivo de la didáctica de la cultura física de desarrollar capacidades en los estudiantes, y los roles del maestro y estudiante en este proceso. Finalmente, resalta la importancia de
Propuesta abatir abandono escolar
Este documento propone intervenciones para abatir el abandono escolar en la educación media superior. Cerca de 650,000 jóvenes abandonan sus estudios anualmente en este nivel educativo. Los principales factores de abandono son económicos, personales como embarazos no planeados o matrimonio temprano, y bajo rendimiento académico. La propuesta se centra en promover becas disponibles, vincularse con instituciones de salud para prevenir adicciones y embarazos, implementar asesorías académicas,
modulo 3 meta 1
Este documento presenta diferentes visiones y modelos de gestión educativa como la visión normativa, prospectiva, estratégica, de calidad total y comunicacional. También discute la redefinición del proceso educativo y lo que constituye una educación, señalando que en los años 70 los sistemas educativos de la región tenían un enfoque centralizado con fuerte control sobre el currículo.
DIDÁCTICA EN LA CULTURA FÍSICA
Este documento trata sobre la didáctica y la evaluación en la enseñanza de la cultura física. Explica que la didáctica general se refiere a las técnicas aplicadas a todas las disciplinas para lograr la autoformación, mientras que la didáctica especial se enfoca en una materia en particular. Luego, describe el objetivo de aplicar la didáctica a la cultura física para desarrollar capacidades en los estudiantes que les permitan tener éxito profesional. Finalmente, resalta el rol del maestro y el
2 la escuela multigrado
El documento discute las ventajas potenciales de las escuelas multigrado a pesar de las limitaciones percibidas. Al aprovechar las ventajas del aprendizaje colaborativo entre estudiantes de diferentes edades y reorientar las prácticas de enseñanza, es posible ofrecer experiencias educativas valiosas y mejores resultados académicos. Las aspiraciones principales de las escuelas multigrado incluyen proporcionar una educación basada en competencias y relevante para la vida actual y futura de los estudiantes.
La actualidad más candente (8)
Similar a Aporte grupo 4
Ievp.De la dignidad de ser diferentes a una educación de calidad sin barreras
Este documento describe el proceso de inclusión educativa en la Institución Educativa Integrado Villa del Pilar a través de los años. Comenzó en 1992 para brindar una educación de calidad sin barreras a estudiantes con necesidades educativas especiales. Desde entonces, la institución ha implementado varias estrategias como un equipo de apoyo, enfoque en las dimensiones del desarrollo humano, y el modelo pedagógico Escuela Activa Urbana para mejorar continuamente la inclusión. Más recientemente, se ha enfocado en la
Tic y nuevas prácticas educativas
Este documento propone seis nuevas prácticas educativas apoyadas en las TIC para consolidar comunidades de aprendizaje que tengan en cuenta las características de los estudiantes: 1) Personalización reconociendo los contextos e intereses individuales, 2) Enfoque en los resultados del aprendizaje, 3) Ampliación de los tiempos y espacios de aprendizaje, 4) Nuevas experiencias de aprendizaje mediante estrategias y recursos educativos, 5) Construcción colaborativa de conocimientos, y 6) Gest
La FormacióN Permanente Del Profesorado
El documento describe la evolución de la formación permanente del profesorado en Andalucía desde el II Plan Andaluz hasta las tendencias actuales. El II Plan Andaluz buscó facilitar recursos para que el profesorado desarrollara su autonomía y mejorara la calidad de la enseñanza. Más recientemente, las nuevas tendencias enfatizan el desarrollo profesional a través de comunidades de aprendizaje y el asesoramiento para una mejor gestión de los recursos formativos.
La acción tutorial
El documento describe los elementos clave de un plan de acción tutorial (PAT) para una escuela primaria. Explica que un PAT debe incluir una justificación, objetivos, contenidos, organización de la tutoría, programas de acción y evaluación. También proporciona ejemplos de funciones del tutor, criterios de asignación, organización de apoyos, coordinación y posibles programas que podrían incluirse en el PAT.
Plan de atención a la Diversidad. 2011-12
Este documento presenta el Plan de Atención a la Diversidad del CRA Campopetre en Cantalapiedra. Resume los principios, objetivos y criterios para la detección y evaluación de necesidades específicas del alumnado. Además, analiza el contexto del centro y clasifica a los alumnos en grupos como necesidades educativas especiales, retraso madurativo, necesidades de compensación educativa y altas capacidades intelectuales.
8° Orientacion programa.docx
Este documento presenta el Programa de Estudio de Orientación para 8° básico. Contiene información sobre los objetivos y organización de la asignatura, así como orientaciones didácticas y una propuesta de organización curricular anual con unidades y objetivos de aprendizaje. El programa busca apoyar a los docentes en la implementación de la asignatura de acuerdo a las Bases Curriculares.
Eitp para directores sensibilizaciòn octubre 2012.ppt rev
Este documento describe el Sistema Integrado de Escuela Inclusiva de Tiempo Pleno (SI-EITP) en El Salvador, con el objetivo de mejorar la calidad y pertinencia de la educación mediante estrategias que fomenten la gobernabilidad y gestión escolar. El SI-EITP busca 1) mejorar la práctica pedagógica mediante aprendizajes significativos, 2) garantizar el acceso a servicios educativos completos hasta el bachillerato a través de una red de escuelas, y 3)
Sesion Autonomía Curricular.pdf
Este documento describe la autonomía curricular como un componente innovador y flexible del currículo de educación básica en México. Explica que la autonomía curricular busca atender las necesidades e intereses de cada estudiante y ofrece oportunidades para que los estudiantes aprendan temas de su interés y los maestros experimenten con nuevas metodologías. También describe los cinco ámbitos de la oferta curricular de autonomía y los propósitos para estudiantes, maestros y escuelas.
Plan accion
Este documento presenta un plan de acción para fortalecer la educación inclusiva en México. El plan propone 5 etapas: 1) Difusión y sensibilización, 2) Reconocimiento de prácticas inclusivas, 3) Planeación orientada a la inclusión, 4) Implantación de la planeación, y 5) Seguimiento y evaluación. El objetivo general es impulsar políticas, culturas y prácticas inclusivas que permitan una educación de calidad para todos los estudiantes.
UNIVERSIDAD MARIANO GALVÉZ, ensayo 4.docx
Este documento describe diferentes tipos de currículo. Explica que el currículo oficial se define a través de documentos que establecen planes de estudio y objetivos educativos. El currículo real se refiere a lo que sucede en el aula. El currículo oculto incluye normas sociales y creencias. El currículo nulo carece de contenido necesario. Luego describe un currículo abierto, flexible e inclusivo frente a uno cerrado. Concluye que en Guatemala se requiere integrar enfoques de diferentes tipos de currículo para
UNIVERSIDAD MARIANO GALVÉZ, ensayo 4.docx
Este documento describe diferentes tipos de currículo. Explica que el currículo oficial está definido por las autoridades educativas y fija los programas y objetivos, mientras que el currículo real se refiere a lo que sucede en el aula. También describe el currículo oculto, que incluye normas y creencias más allá de lo académico, y el currículo nulo cuando faltan asignaturas fundamentales. Luego caracteriza el currículo abierto, cerrado, flexible e inclusivo. Concluye que en Guatemala, un
Actuaciones y estrategias_inclusivas_c
Este documento presenta estrategias metodológicas inclusivas para mejorar la práctica educativa. Describe 18 estrategias como aprendizaje basado en proyectos, alumno embajador, aprendizaje cooperativo y más. Explica los principios de una escuela inclusiva como altas expectativas, diversidad, feedback y colaboración. Además, ofrece pautas para la práctica como revisiones diarias, material nuevo de forma gradual y comprobaciones del aprendizaje. El objetivo es que todos los estudiantes tengan éx
Orientaciones educativas para el alumnado con altas capacidades intelectuales...
Orientaciones educativas para el alumnado con altas capacidades intelectuales...Berritzegune Nagusia
Este documento presenta un plan de actuación para el alumnado con altas capacidades en el periodo 2012-2016. El plan tiene como objetivos sensibilizar a la comunidad educativa, formar a los profesionales, sistematizar la identificación temprana, consolidar la participación de los centros de recursos educativos, y determinar la atención educativa más adecuada a través del enriquecimiento curricular. El plan también busca favorecer los proyectos de atención a la diversidad, impulsar la colaboración con universidades, organizar gruposEducacion inclusiva
Hola buenas tardes, os dejo este power point sobre la educación integradora hasta la educación inclusiva. Espero que con este pequeño trabajo os pueda ayudar a entender mejor la integración y la inclusión, además aporto en él, unos modelos educativos inspirados en la educación inclusiva. Espero que entre todos podamos llegar a lograr UNA ESCUELA INCLUSIVA PARA TODOS.
Estrategías metodológicas su aplicación en las necesidades educativas especia...
Este documento trata sobre la adaptación curricular y las estrategias metodológicas para satisfacer las necesidades educativas especiales. Explica los principios de la adaptación curricular como la significatividad, contextualización y participación, así como las condiciones para su desarrollo como el cambio de actitud y trabajo en equipo. También describe los principios metodológicos de actividad, socialización y globalización, y las estrategias para enseñar a estudiantes con necesidades educativas especiales como utilizar su sistema de comunicación y enfocar la at
Proyecto curricularvictorwilmeliamariat deici
Este documento describe los pasos metodológicos para la elaboración de un proyecto curricular en una institución educativa. Explica conceptos como currículo, proyecto educativo institucional, y programación curricular. Detalla las decisiones que se deben tomar respecto a objetivos, contenidos, metodologías y evaluación. El propósito es generar propuestas educativas coherentes y adecuadas al contexto de cada institución.
Esquemas propuestas de actuación para dar respuesta a la diversidad
Esquemas propuestas de actuación para dar respuesta a la diversidadRevista Digital El Recreo. Facultad de Educación Toledo
Este documento presenta un esquema para el desarrollo de un proyecto educativo y currículo escolar que responda a la diversidad. Explica los principios, objetivos, elementos y procesos a considerar, como el análisis del contexto, la organización de la enseñanza, el tipo de sujeto a formar, y la evaluación y adaptación continua del plan.PRACTICA 4. PORTAFOLIO DE PRESENTACION
RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS
Movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de aprendizaje
Pechakucha inclusionnuriatur ok
- Profesorado
- Personal de apoyo
- Compañeros/as
- Familia
- Otros agentes
Grados de intensidad
de los apoyos en el
informe
psicopedagógico:
17
NIVEL 4:
Apoyos personales:
Apoyos especializados adicionales con
recursos extraordinarios dirigidos a
aquel alumnado con necesidades
específicas de apoyo educativo.
Implican a:
- Profesorado
- Personal de apoyo
- Equipos de orientación
Similar a Aporte grupo 4 (20)
Ievp.De la dignidad de ser diferentes a una educación de calidad sin barreras
Ievp.De la dignidad de ser diferentes a una educación de calidad sin barreras
Eitp para directores sensibilizaciòn octubre 2012.ppt rev
Eitp para directores sensibilizaciòn octubre 2012.ppt rev
Orientaciones educativas para el alumnado con altas capacidades intelectuales...
Orientaciones educativas para el alumnado con altas capacidades intelectuales...
Estrategías metodológicas su aplicación en las necesidades educativas especia...
Estrategías metodológicas su aplicación en las necesidades educativas especia...
Esquemas propuestas de actuación para dar respuesta a la diversidad
Esquemas propuestas de actuación para dar respuesta a la diversidad
Más de Rolito26
Aporte grupo 12
El documento describe las actividades de un grupo en la Universidad Nacional de Chimborazo sobre el diseño curricular. El grupo aprendió que los planes de aprendizaje se contemplan para un año y que el equipo pedagógico dirigido por la Junta Académica se encargará de guiar el aprendizaje. Además, el conocimiento adquirido es que toda la comunidad educativa debe estar de acuerdo y comprometida con el cumplimiento del plan curricular institucional y no descuidar la educación de los estudiantes.
Aporte grupo 8
El documento describe una actividad en la que se explicó el significado de los aprendizajes básicos en la educación básica. El estudiante aprendió que el término "básico" se usa comúnmente para referirse al período obligatorio inicial de educación de las personas y a los objetivos y destrezas del currículo que ayudan a concretar las intenciones educativas. También adquirió conocimiento sobre cómo el adjetivo "básico" a veces se refiere a un conjunto de aprendizajes que se considera que los estudiantes
Aportes grupo 7
El documento describe cómo los currículos escolares concretan las intenciones educativas de una sociedad y moldean el tipo de persona y sociedad que se quiere formar. Explica que cuando se toman decisiones curriculares también se están tomando decisiones sobre estos aspectos. Además, señala que un currículo sobrecargado puede provocar sentimientos de fracaso en los estudiantes y frustración en los profesores. Finalmente, argumenta que las transformaciones sociales requieren repensar los objetivos y contenidos de la educación.
Aporte grupo n6
El documento resume lo que un estudiante aprendió sobre los diferentes niveles y subniveles de educación en Ecuador a través de una discusión con sus compañeros. El estudiante ahora comprende que la educación en Ecuador se divide en educación inicial desde los 4 años, educación general básica desde primero hasta décimo año, bachillerato y educación superior. Además, el documento brinda detalles sobre el currículo del primer grado de educación general básica y las materias requeridas en el bachillerato general unificado.
Aporte grupo 5
El documento describe los elementos básicos de un currículo escolar, incluyendo objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Explica que los objetivos definen lo que se quiere lograr, los contenidos son las herramientas para desarrollar capacidades, y la metodología determina los procesos de enseñanza. El estudiante aprendió que cada elemento del currículo es importante para su correcta implementación y beneficio de los estudiantes.
Aporte grupo 4
El documento describe las orientaciones metodológicas para el desarrollo del currículo en las instituciones educativas, incluyendo la autonomía de los centros para crear su propio currículo y programas de refuerzo académico, así como la participación de las familias y medidas de apoyo para el profesorado. Se enfatiza que las instituciones deben tener autonomía para establecer metodologías y ritmos de aprendizaje que satisfagan las necesidades de todos los estudiantes.
Aporte grupo 2
Este documento describe los requisitos que debe cumplir un estudiante para convertirse en bachiller en Ecuador. Explica que al completar 13 años de educación, los estudiantes adquirirán capacidades que les permitirán desarrollarse de manera integral en conocimientos, valores, justicia, innovación y solidaridad. También señala que los estudiantes deben cumplir 13 años de formación en valores y conocimientos, y que su formación está sujeta a cambios que ayudarán a mejorar su perfil profesional.
Aporte grupo 1
El documento resume una exposición sobre los aspectos generales del currículo. Explica que el currículo debe basarse en varios artículos de la constitución y la Ley Orgánica de Educación Intercultural que describen la finalidad del sistema educativo y que este debe proveer una educación de calidad e incluir instituciones educativas. Adicionalmente, la persona entendió que el currículo no es solo un documento sino una forma crucial de iniciar la educación mediante la cual se puede obtener una educación de calidad.
Aporte grupo 4
El documento describe las orientaciones metodológicas para el desarrollo del currículo en las instituciones educativas, incluyendo la autonomía de los centros para crear su propio currículo y programas de refuerzo académico, así como la participación de las familias y medidas de apoyo para el profesorado. Se enfatiza que las instituciones deben crear metodologías y ritmos de aprendizaje adecuados a sus estudiantes dentro de la carga horaria establecida y que deben ser autónomas para satisfacer las neces
Aporte grupo 3
El documento describe los elementos que conforman un currículo educativo según una discusión en clase, incluyendo aprendizajes básicos e imprescindibles, aprendizajes básicos deseables, bloques curriculares, y criterios de evaluación; también menciona que los aprendizajes básicos deben adquirirse para comenzar otros niveles, y que los bloques curriculares agrupan aprendizajes según criterios pedagógicos y didácticos.
Aporte grupo 2
Este documento describe los requisitos que debe cumplir un estudiante para convertirse en bachiller en Ecuador. Explica que al completar 13 años de educación, los estudiantes adquirirán capacidades que les permitirán desarrollarse de manera integral en conocimientos, valores, justicia, innovación y solidaridad. También señala que los estudiantes deben cumplir 13 años de formación en valores y conocimientos, y que su formación está sujeta a cambios que mejorarán su perfil profesional.
Aporte grupo 1
El documento resume una exposición sobre los aspectos generales del currículo. Explica que el currículo debe basarse en varios artículos de la constitución y la Ley Orgánica de Educación Intercultural que describen la finalidad del sistema educativo y que este debe proporcionar una educación de calidad. Además, el currículo ayuda a entender que no es solo un documento sino una forma crucial de iniciar la educación mediante la cual se puede obtener una educación de calidad.
El portafolio digital un nuevo instrumento de evaluación
El documento describe el portafolio digital como un nuevo instrumento de evaluación que combina herramientas tecnológicas para reunir trabajos del estudiante y permitir que los docentes evalúen su proceso de aprendizaje. Existen diferentes tipos de portafolios digitales como de evaluación, aprendizaje, demostración de mejores prácticas y de transición. El portafolio digital fomenta el aprendizaje activo y el desarrollo de competencias en los estudiantes.
Aspectos Preliminares
La misión de la institución es crear, desarrollar y difundir conocimiento a través de la formación académica, investigación y vinculación con la comunidad bajo principios de equidad e integridad cultural para construir una sociedad mejor. Su visión es ser una institución líder en la educación en la región con reconocimiento nacional e internacional.
Portada
Guido Orlando Cajamarca Guaman nació en Riobamba, Ecuador en 1990. Está casado con Ana Monserrath Lopez y juntos tienen una hija llamada Samantha. Trabaja como árbitro profesional de fútbol, lo que le ha permitido viajar por el país y crear nuevas amistades, aunque no siempre ha sido feliz en su carrera.
Más de Rolito26 (16)
El portafolio digital un nuevo instrumento de evaluación
El portafolio digital un nuevo instrumento de evaluación
Último
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptx
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de usuario para elaborar gráficos en Hoja de cálculo de Google.
p4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdf
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Planificación Ejemplo con la metodología TPACK
Ejemplo de una planificación tradicional, convertida a una planificación con tpack y usando los verbos de la taxonomía de bloom
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Último (20)
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Aporte grupo 4
- 2. ORIENTACIONES METODOLOGICAS , AUTONIMIA, DE LOS CENTROS PARA LA CREACIÓN DEL CURRICULO, REFUERZO ACADEMICO Y ACCION TUTORIAL, CARGA HORARIA, PARTICIPACION DE LAS FAMILIAS, MEDIDAS DE APOYO AL PROFESORADO, PARA EL DESARROLLO DEL CURRICULO DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD El grupo nos explico acerca de como las instituciones deben crear metodologías, mediante de su currículo teniendo en cuenta que si es necesario se debe realizar un refuerzo dentro de la carga horaria
- 3. Que se debe crear ritmos y estilos de aprendizajes esto a cargo de las instituciones educativas Que las instituciones educativas deben tener autonomía para la creación de su Currículo Así como deben crear programas de apoyo pedagógico o refuerzo Toda institución debe ser autónoma para poder cumplir con todas las necesidades e los estudiantes en todo contexto social-
- 4. ¿QUÉ CONOCIMIENTO ADQUIRI? Que la educación esta divida por subniveles, la educación básica debe cumplir 35 horas pedagógicas, el bachillerato 40 horas, para el progreso del estudiante es fundamental el apoyo de la familia, es decir que se debe integra a toda la comunidad educativa.