Este documento presenta varias teorías del aprendizaje como el condicionamiento clásico y operante de Pavlov y Skinner, la teoría del aprendizaje social de Bandura, la teoría del procesamiento de la información de Gagné, y la teoría del constructivismo de Piaget y Ausubel. También define conceptos como refuerzo, premio, castigo e indefensión, y describe estrategias y principios del aprendizaje como la repetición, ensayo-error, reflexión, memorización y elaboración.

1. Lic. José Meza Vento Métodos y Técnicas de Estudio

2. DEFINICIÓN:
 “Aquella modificación relativamente estable de la
conducta que se adquiere en el ejercicio de ella”
 “Un cambio en la conducta
relativamente permanente que
ocurre como resultado de la
experiencia o práctica”.
Lic. José Meza Vento Métodos y Técnicas de Estudio

4. Teoría del condicionamiento
clásico:
 Propuesta por Ivan Pavlov.
 Se basa en la asociación de
estímulos
 La asociación de un estímulo
incondicionado con un estímulo
neutro provoca que se responda
al estímulo neutro con la
respuesta que emitía ante el
estímulo incondicionado
(comida) (salivación)
EI............. RI
(campana)
EN ............. (no provoca salivación)
(campana) (comida) (salivación)
EN + EI ........... RI
(campana) (salivación)
EC …........ RC

5. Teoría del condicionamiento
operante
 Desarrollado por Burrus
Frederick Skinner
 Llamado instrumental
 Algunas conductas
provocan la aparición de
un refuerzo. Y como
consecuencia de su
aparición se produce en el
sujeto la modificación de
dicha conducta.

6. Teoría del aprendizaje Social
 Propuesta por Albert Bandura.
 Analiza el aprendizaje en el
contexto social como producto
de la IMITACIÓN., siguiendo
modelos de otras personas.
 Es también llamada la teoría del
aprendizaje por observación.

7. Teoría del procesamiento de la
información
 Planteada por Robert
Gagné.
 Esta teoría estudia cómo
se procesa la
información y sus
aplicaciones.
 Propone que el
aprendizaje sigue el
siguiente proceso.
ATENCIÓN
CODIFICACIÓN
ALMACENAMIENTO
RECUPERACIÓN

8. Teoría del constructivismo
 Defendida por J. Piaget y D.
Ausubel.
 Propone la
CONSTRUCCIÓN de las
ideas desde la interacción
social con la realidad.
 El conocimiento no es una
copia de la realidad, sino
una construcción del ser
humano.
 Se basa en la teoría del
aprendizaje significativo

9. Aprendizaje Significativo
Reestructuración interna
de los saberes que tiene
la persona sobre un
determinado tema.
Producto de
la unión de
SABERES
PREVIOS
SABERES
NUEVOS

10. Conceptos relacionados al estudio
 Refuerzo: Suceso que asocia do a una
conducta modifica la frecuencia de aparición
de la misma.
 Premio: Algo que satisface y aumenta la
probabilidad de ocurrencia de una conducta.
 Castigo: Algo que desagrada.
 Moldear una conducta implica el
reforzamiento de aquellas que se aproximan a
la conducta final.

11. Conceptos relacionados al estudio
 Indefensión: Se da cuando los
resultados o consecuencias de una
conducta son independientes de la
misma. Aparece la sensación de que
haga lo que haga el control de los
resultados no está en sus manos.
 Toma mal los apuntes de la clase
 Memoriza erróneamente sin razonar.
 Tiene dificultades para expresar sus
ideas
 Es nervioso(a)
 No leyó detenidamente

12. No olvidemos que:
 Percibir los estímulos con nitidez, optimiza
el aprendizaje.
 Los sentidos que aportan más información
son la vista y el oído.
 Repetición: Fortalece las conexiones
neuronales y se consolida el aprendizaje.
 Ensayo-error: Observando el resultado y
rectificando a partir de los errores.

13. FORMAS O ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
 Reflexión: Reconsiderando los
contenidos con detenimiento
hasta comprenderlos.
 Memorización: Mecánica,
lógica, creativa.
 Elaboración: Construir
conocimientos partiendo de
nuestro trabajo, ideas y
conceptos. Desarrollando,
reestructurando, completando.

14. Proceso del aprendizaje
Fase sincrética Fase analítica Fase sintética
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15. El aprendizaje debe ser:
Activo
Concreto
Variado
Progresivo
Personalizado
Motivador
En grupo
Dirigido
PRINCIPIOS
PEDAGÓGICOS