El documento presenta la asignatura de Álgebra Moderna para una maestría en enseñanza de la matemática. Describe los objetivos de aprendizaje, que incluyen conocer conceptos algebraicos avanzados y aplicarlos para mejorar la enseñanza. También detalla los temas a cubrir, como grupos, anillos y cuerpos, así como estrategias de enseñanza como clases prácticas, proyectos y debates. La evaluación considera exposiciones, trabajos, pruebas y la capacidad de los estudiantes de explicar y
Este documento presenta una secuencia didáctica de 7 horas para la asignatura de Geometría Analítica. El objetivo es que los estudiantes aprendan los conceptos básicos de la línea recta, incluyendo sus propiedades, ecuaciones y aplicaciones. La secuencia incluye 8 actividades que abarcan desde definir formalmente la línea recta hasta resolver problemas que involucran sistemas de ecuaciones lineales. El aprendizaje se evaluará a través de la resolución de ejercicios y un examen final que incluya un mapa conceptual
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar la hipérbola en geometría analítica. La secuencia incluye actividades para revisar conceptos previos como distancia entre puntos y ecuaciones de elipses, definir los elementos de la hipérbola, obtener ecuaciones de hipérbolas en diferentes formas, y resolver problemas que involucran el sistema de navegación LORAN. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades de análisis y síntesis para comprender modelos matemáticos relacion
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar a los estudiantes sobre las circunferencias en 7 horas. La secuencia incluye actividades para revisar conceptos previos, definir elementos de las circunferencias, derivar ecuaciones de circunferencias con centros en diferentes puntos, y analizar si ecuaciones cuadráticas representan circunferencias. La secuencia concluye con una investigación sobre aplicaciones de circunferencias y un examen.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Álgebra Lineal II. El curso se divide en 6 unidades que cubren estructuras algebraicas, matrices, determinantes, sistemas de ecuaciones lineales, espacios vectoriales, transformaciones lineales y autovalores. El objetivo principal es desarrollar habilidades matemáticas como el razonamiento lógico y la resolución de problemas. El syllabus describe los contenidos de cada unidad, los resultados de aprendizaje esperados y las evidencias que demostrarán la comprensión de los estudiantes.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 7 horas para el tema de geometría analítica en el plano cartesiano. La secuencia incluye actividades para que los estudiantes aprendan a localizar puntos, calcular distancias entre puntos, dividir segmentos, y calcular perímetros y áreas. Las actividades involucran trabajo individual y en equipo utilizando fórmulas matemáticas. La secuencia concluye con una evaluación escrita para medir el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre coordenadas polares para el curso de Geometría Analítica. La secuencia busca desarrollar habilidades de razonamiento matemático y orientación espacial mediante actividades para localizar puntos, trazar figuras y hacer transformaciones entre sistemas de coordenadas polares y rectangulares. La secuencia incluye cinco actividades de aprendizaje y evaluación de competencias matemáticas y de trabajo en equipo.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre el tema de las elipses en geometría analítica. La secuencia incluye actividades para que los estudiantes aprendan sobre las propiedades y ecuaciones de las elipses, como determinar la ecuación de una elipse dado sus elementos característicos, y aplicar estos conceptos en la solución de problemas y ejercicios. La secuencia concluye con actividades de evaluación para verificar el dominio de los procedimientos y conceptos aprendidos.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Análisis Matemático III sobre ecuaciones diferenciales impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se divide en cuatro unidades que cubren conceptos básicos, ecuaciones diferenciales ordinarias de primer orden y primer grado, ecuaciones de orden n y aplicaciones. El objetivo es desarrollar habilidades para comprender, analizar y sintetizar ecuaciones diferenciales y aplicarlas a problemas sociales y de otras ciencias. La metodología incluye exposición magistr
Este documento presenta una secuencia didáctica de 7 horas para la asignatura de Geometría Analítica. El objetivo es que los estudiantes aprendan los conceptos básicos de la línea recta, incluyendo sus propiedades, ecuaciones y aplicaciones. La secuencia incluye 8 actividades que abarcan desde definir formalmente la línea recta hasta resolver problemas que involucran sistemas de ecuaciones lineales. El aprendizaje se evaluará a través de la resolución de ejercicios y un examen final que incluya un mapa conceptual
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar la hipérbola en geometría analítica. La secuencia incluye actividades para revisar conceptos previos como distancia entre puntos y ecuaciones de elipses, definir los elementos de la hipérbola, obtener ecuaciones de hipérbolas en diferentes formas, y resolver problemas que involucran el sistema de navegación LORAN. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades de análisis y síntesis para comprender modelos matemáticos relacion
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar a los estudiantes sobre las circunferencias en 7 horas. La secuencia incluye actividades para revisar conceptos previos, definir elementos de las circunferencias, derivar ecuaciones de circunferencias con centros en diferentes puntos, y analizar si ecuaciones cuadráticas representan circunferencias. La secuencia concluye con una investigación sobre aplicaciones de circunferencias y un examen.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Álgebra Lineal II. El curso se divide en 6 unidades que cubren estructuras algebraicas, matrices, determinantes, sistemas de ecuaciones lineales, espacios vectoriales, transformaciones lineales y autovalores. El objetivo principal es desarrollar habilidades matemáticas como el razonamiento lógico y la resolución de problemas. El syllabus describe los contenidos de cada unidad, los resultados de aprendizaje esperados y las evidencias que demostrarán la comprensión de los estudiantes.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 7 horas para el tema de geometría analítica en el plano cartesiano. La secuencia incluye actividades para que los estudiantes aprendan a localizar puntos, calcular distancias entre puntos, dividir segmentos, y calcular perímetros y áreas. Las actividades involucran trabajo individual y en equipo utilizando fórmulas matemáticas. La secuencia concluye con una evaluación escrita para medir el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre coordenadas polares para el curso de Geometría Analítica. La secuencia busca desarrollar habilidades de razonamiento matemático y orientación espacial mediante actividades para localizar puntos, trazar figuras y hacer transformaciones entre sistemas de coordenadas polares y rectangulares. La secuencia incluye cinco actividades de aprendizaje y evaluación de competencias matemáticas y de trabajo en equipo.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre el tema de las elipses en geometría analítica. La secuencia incluye actividades para que los estudiantes aprendan sobre las propiedades y ecuaciones de las elipses, como determinar la ecuación de una elipse dado sus elementos característicos, y aplicar estos conceptos en la solución de problemas y ejercicios. La secuencia concluye con actividades de evaluación para verificar el dominio de los procedimientos y conceptos aprendidos.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Análisis Matemático III sobre ecuaciones diferenciales impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se divide en cuatro unidades que cubren conceptos básicos, ecuaciones diferenciales ordinarias de primer orden y primer grado, ecuaciones de orden n y aplicaciones. El objetivo es desarrollar habilidades para comprender, analizar y sintetizar ecuaciones diferenciales y aplicarlas a problemas sociales y de otras ciencias. La metodología incluye exposición magistr
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Álgebra Lineal III de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se divide en 7 unidades que cubren temas como estructuras algebraicas fundamentales, espacios vectoriales, transformaciones lineales, valores y vectores propios, y espacios métricos. El sílabo describe los objetivos del curso, contenidos, resultados de aprendizaje, y evidencias de evaluación. Además, incluye 4 proyectos de investigación que los estudiantes deben completar durante el semestre.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Matemática para tercero de bachillerato en la Unidad Educativa "Combatientes de Tapi" durante el período lectivo 2013-2014. El sílabo describe los objetivos, contenidos, metodología y sistema de evaluación del curso, el cual abarca temas como Lógica Matemática, Teoría de Conjuntos, Trigonometría, Teoría de Funciones y Geometría Plana. El aprendizaje se enfoca en que los estudiantes puedan clasificar, identificar
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Matemática para tercero de bachillerato en la Unidad Educativa "Combatientes de Tapi" durante el período lectivo 2013-2014. El sílabo describe los objetivos, contenidos, metodología y sistema de evaluación del curso, el cual abarca temas como Lógica Matemática, Teoría de Conjuntos, Trigonometría, Teoría de Funciones y Geometría Plana. El aprendizaje se llevará a cabo a través de clases teó
Este documento presenta el syllabus de la asignatura Matemática I dictada en la Universidad Nacional del Callao. El syllabus incluye información general sobre la asignatura, como su nombre, código, créditos, horario y duración. También presenta la sumilla, objetivos generales y específicos, criterios de evaluación, metodología y contenidos programáticos. Los contenidos incluyen temas como números reales, funciones, límites, derivadas, sucesiones y series. La evaluación consta de prácticas calificadas, trabajos, ex
Este documento presenta el syllabus de la asignatura Matemática II de la Facultad de Ingeniería Industrial y de Sistemas de la Universidad Nacional del Callao. En menos de 3 oraciones, provee información sobre los objetivos generales del curso que son aplicar la teoría del análisis matemático para resolver modelos matemáticos relacionados a otras disciplinas, los criterios de evaluación que incluyen exámenes parcial y final así como trabajos, y los contenidos programáticos que cubren temas como la integral indefinida, métodos de
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el desempeño de los estudiantes en el álgebra básica. La rúbrica evalúa cinco componentes: actitud, conceptos, habilidades, conocimientos y cálculos. Cada componente representa un porcentaje de la calificación total. La rúbrica describe los niveles de desempeño esperados para cada componente, desde destacado hasta insuficiente. Finalmente, la rúbrica incluye un espacio para anotar la puntuación obtenida por el estudiante y observ
Este documento presenta el syllabus de la asignatura Matemática III dictada en la Universidad Nacional del Callao. En 3 oraciones o menos, resume lo siguiente:
El syllabus describe la información general del curso incluyendo el nombre, código, créditos, horario y ciclo. Explica los contenidos sobre funciones vectoriales, funciones de varias variables, derivadas parciales, integrales múltiples e integrales de línea y superficie que se cubrirán. Finalmente, presenta la metodología, cronograma y bibliografía del curso.
Este documento presenta el programa de la asignatura "Matemática Básica" que forma parte de la Maestría en Educación Superior con mención en Planeamiento Educativo. La asignatura tiene como objetivo desarrollar las competencias lógico-matemáticas de los estudiantes y cubre temas como teoría de conjuntos, números naturales, enteros, fracciones, decimales, potencias, raíces y razón y proporción. La asignatura se evaluará a través de la participación de los estudiantes, trabajos, investigaciones y exposic
Sesion de aprendizaje raz. trig. de la suma y difre.Luis Graciano
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre las razones trigonométricas de ángulos compuestos. La sesión se llevará a cabo en una escuela secundaria en Cajamarca, Perú e incluirá una introducción al tema, repaso de conceptos previos, explicación del tema por el profesor y ejercicios grupales e individuales para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes aprendan a deducir fórmulas trigonométricas para la suma y diferencia de á
El documento presenta la planificación pedagógica para una clase de Matemática sobre progresiones geométricas para estudiantes de 5to grado. La planificación incluye los datos de referencia, el propósito pedagógico de aplicar correctamente las fórmulas de progresiones geométricas, la competencia y los indicadores, y el plan de acción detallando las actividades preparatorias, de desarrollo y finales para explicar y practicar las fórmulas a través de ejemplos y ejercicios resueltos en el piz
El documento presenta el programa de estudios de un curso de Álgebra. El objetivo general es otorgar conocimientos y habilidades para la presentación, análisis y solución de problemas de ingeniería computacional mediante herramientas matemáticas. El curso consta de 5 unidades: conjuntos y relaciones, números enteros, números complejos, polinomios y matrices. Se describen las actividades de aprendizaje y métodos de evaluación para cada unidad.
Este documento presenta el plan anual de geometría para grado octavo. Consta de 4 unidades de aprendizaje distribuidas en 4 periodos de 10 horas cada una. La primera unidad cubre el perímetro y área de figuras planas. La segunda trata sobre poliedros. La tercera unidad se enfoca en líneas paralelas y perpendiculares. Finalmente, la cuarta unidad aborda el tema de grafos. Cada unidad incluye objetivos, estándares y material de apoyo.
002. unidad de aprendizaje n° 003- 2014 - tercer gradoEphraim Pando
Este documento presenta una unidad didáctica de matemáticas para tercer grado de secundaria que se enfoca en el álgebra. La unidad desarrollará capacidades lógicas y matemáticas a través de contenidos como polinomios, expresiones algebraicas y operaciones. La unidad también abordará valores transversales como la alimentación y el medio ambiente a través de diversas actividades y evaluaciones.
Guía. de proceso de la factorizacion grado 8COCOASEBAS
El documento presenta el plan de estudios para la enseñanza de la factorización y fracciones algebraicas en el grado octavo. El plan incluye objetivos afectivos y cognitivos, temas como la factorización y operaciones con fracciones algebraicas, criterios de evaluación, y recursos como libros y videos para apoyar la enseñanza. Los docentes utilizarán métodos inductivos y deductivos, algoritmos, modelación y simulación para que los estudiantes aprendan los conceptos y desarrollen problemas en este campo.
002. unidad de aprendizaje n° 007 - quinto gradoEphraim Pando
Esta unidad didáctica de matemáticas para quinto grado de secundaria se enfoca en la geometría analítica y consta de 5 semanas. Cubre temas como la recta, la circunferencia, la parábola, la elipse y la hipérbola. Evalúa capacidades como matematizar, representar, comunicar y elaborar estrategias de solución de problemas.
Este documento presenta la asignatura de Cálculo Diferencial. Contiene información sobre los objetivos generales de la asignatura, las competencias a desarrollar, el temario dividido en 5 unidades y 10 sugerencias didácticas. La asignatura busca que los estudiantes comprendan conceptos básicos como números reales, funciones, límites y derivadas para aplicarlos a la resolución de problemas de variación y optimización.
002. unidad de aprendizaje n° 007- 2014 - tercer gradoEphraim Pando
Este documento presenta una unidad didáctica de matemáticas para tercer grado de secundaria que se enfoca en la trigonometría. La unidad incluye información general, capacidades fundamentales, temas transversales, valores y actitudes, organización de los contenidos, evaluación y recursos. El objetivo es que los estudiantes puedan resolver problemas que requieren razones trigonométricas y comunicar los procesos y resultados de manera matemática.
Este documento presenta la asignatura de Cálculo Diferencial. Incluye información sobre los créditos, competencias, temario y unidades de aprendizaje. El temario cubre conceptos como números reales, funciones, límites, continuidad y derivadas. El objetivo general es plantear y resolver problemas que requieren el concepto de función y derivada para modelar y analizar variaciones.
Este documento presenta la asignatura de Cálculo Diferencial. Contiene información sobre los objetivos generales del curso, las competencias a desarrollar, el temario dividido en 5 unidades y 10 sugerencias didácticas. El temario cubre conceptos como números reales, funciones, límites, derivadas y sus aplicaciones. El objetivo general es que los estudiantes puedan plantear y resolver problemas que requieran del concepto de función y derivada.
002. unidad de aprendizaje n° 006 - cuarto grado okEphraim Pando
Este documento presenta una unidad didáctica de matemática para cuarto grado de secundaria. La unidad se centra en el estudio de algunas figuras planas y desarrolla capacidades lógicas y matemáticas. Cubre temas como segmentos, ángulos, triángulos, polígonos y la circunferencia, y aborda valores como la responsabilidad, el respeto y la honestidad. La evaluación incluye criterios como el razonamiento, la comunicación matemática y la resolución de problemas.
Este documento presenta la guía de trabajo para el primer encuentro del curso "Lógica y Pensamiento Matemático". Incluye los objetivos del encuentro, las competencias, indicadores de desempeño, actividades propuestas y recursos didácticos. El contenido se centra en lógica y conjuntos, incluyendo proposiciones lógicas, conectivos, leyes de proposiciones, cuantificadores y operaciones de conjuntos.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Álgebra Lineal III de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se divide en 7 unidades que cubren temas como estructuras algebraicas fundamentales, espacios vectoriales, transformaciones lineales, valores y vectores propios, y espacios métricos. El sílabo describe los objetivos del curso, contenidos, resultados de aprendizaje, y evidencias de evaluación. Además, incluye 4 proyectos de investigación que los estudiantes deben completar durante el semestre.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Matemática para tercero de bachillerato en la Unidad Educativa "Combatientes de Tapi" durante el período lectivo 2013-2014. El sílabo describe los objetivos, contenidos, metodología y sistema de evaluación del curso, el cual abarca temas como Lógica Matemática, Teoría de Conjuntos, Trigonometría, Teoría de Funciones y Geometría Plana. El aprendizaje se enfoca en que los estudiantes puedan clasificar, identificar
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Matemática para tercero de bachillerato en la Unidad Educativa "Combatientes de Tapi" durante el período lectivo 2013-2014. El sílabo describe los objetivos, contenidos, metodología y sistema de evaluación del curso, el cual abarca temas como Lógica Matemática, Teoría de Conjuntos, Trigonometría, Teoría de Funciones y Geometría Plana. El aprendizaje se llevará a cabo a través de clases teó
Este documento presenta el syllabus de la asignatura Matemática I dictada en la Universidad Nacional del Callao. El syllabus incluye información general sobre la asignatura, como su nombre, código, créditos, horario y duración. También presenta la sumilla, objetivos generales y específicos, criterios de evaluación, metodología y contenidos programáticos. Los contenidos incluyen temas como números reales, funciones, límites, derivadas, sucesiones y series. La evaluación consta de prácticas calificadas, trabajos, ex
Este documento presenta el syllabus de la asignatura Matemática II de la Facultad de Ingeniería Industrial y de Sistemas de la Universidad Nacional del Callao. En menos de 3 oraciones, provee información sobre los objetivos generales del curso que son aplicar la teoría del análisis matemático para resolver modelos matemáticos relacionados a otras disciplinas, los criterios de evaluación que incluyen exámenes parcial y final así como trabajos, y los contenidos programáticos que cubren temas como la integral indefinida, métodos de
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el desempeño de los estudiantes en el álgebra básica. La rúbrica evalúa cinco componentes: actitud, conceptos, habilidades, conocimientos y cálculos. Cada componente representa un porcentaje de la calificación total. La rúbrica describe los niveles de desempeño esperados para cada componente, desde destacado hasta insuficiente. Finalmente, la rúbrica incluye un espacio para anotar la puntuación obtenida por el estudiante y observ
Este documento presenta el syllabus de la asignatura Matemática III dictada en la Universidad Nacional del Callao. En 3 oraciones o menos, resume lo siguiente:
El syllabus describe la información general del curso incluyendo el nombre, código, créditos, horario y ciclo. Explica los contenidos sobre funciones vectoriales, funciones de varias variables, derivadas parciales, integrales múltiples e integrales de línea y superficie que se cubrirán. Finalmente, presenta la metodología, cronograma y bibliografía del curso.
Este documento presenta el programa de la asignatura "Matemática Básica" que forma parte de la Maestría en Educación Superior con mención en Planeamiento Educativo. La asignatura tiene como objetivo desarrollar las competencias lógico-matemáticas de los estudiantes y cubre temas como teoría de conjuntos, números naturales, enteros, fracciones, decimales, potencias, raíces y razón y proporción. La asignatura se evaluará a través de la participación de los estudiantes, trabajos, investigaciones y exposic
Sesion de aprendizaje raz. trig. de la suma y difre.Luis Graciano
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre las razones trigonométricas de ángulos compuestos. La sesión se llevará a cabo en una escuela secundaria en Cajamarca, Perú e incluirá una introducción al tema, repaso de conceptos previos, explicación del tema por el profesor y ejercicios grupales e individuales para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes aprendan a deducir fórmulas trigonométricas para la suma y diferencia de á
El documento presenta la planificación pedagógica para una clase de Matemática sobre progresiones geométricas para estudiantes de 5to grado. La planificación incluye los datos de referencia, el propósito pedagógico de aplicar correctamente las fórmulas de progresiones geométricas, la competencia y los indicadores, y el plan de acción detallando las actividades preparatorias, de desarrollo y finales para explicar y practicar las fórmulas a través de ejemplos y ejercicios resueltos en el piz
El documento presenta el programa de estudios de un curso de Álgebra. El objetivo general es otorgar conocimientos y habilidades para la presentación, análisis y solución de problemas de ingeniería computacional mediante herramientas matemáticas. El curso consta de 5 unidades: conjuntos y relaciones, números enteros, números complejos, polinomios y matrices. Se describen las actividades de aprendizaje y métodos de evaluación para cada unidad.
Este documento presenta el plan anual de geometría para grado octavo. Consta de 4 unidades de aprendizaje distribuidas en 4 periodos de 10 horas cada una. La primera unidad cubre el perímetro y área de figuras planas. La segunda trata sobre poliedros. La tercera unidad se enfoca en líneas paralelas y perpendiculares. Finalmente, la cuarta unidad aborda el tema de grafos. Cada unidad incluye objetivos, estándares y material de apoyo.
002. unidad de aprendizaje n° 003- 2014 - tercer gradoEphraim Pando
Este documento presenta una unidad didáctica de matemáticas para tercer grado de secundaria que se enfoca en el álgebra. La unidad desarrollará capacidades lógicas y matemáticas a través de contenidos como polinomios, expresiones algebraicas y operaciones. La unidad también abordará valores transversales como la alimentación y el medio ambiente a través de diversas actividades y evaluaciones.
Guía. de proceso de la factorizacion grado 8COCOASEBAS
El documento presenta el plan de estudios para la enseñanza de la factorización y fracciones algebraicas en el grado octavo. El plan incluye objetivos afectivos y cognitivos, temas como la factorización y operaciones con fracciones algebraicas, criterios de evaluación, y recursos como libros y videos para apoyar la enseñanza. Los docentes utilizarán métodos inductivos y deductivos, algoritmos, modelación y simulación para que los estudiantes aprendan los conceptos y desarrollen problemas en este campo.
002. unidad de aprendizaje n° 007 - quinto gradoEphraim Pando
Esta unidad didáctica de matemáticas para quinto grado de secundaria se enfoca en la geometría analítica y consta de 5 semanas. Cubre temas como la recta, la circunferencia, la parábola, la elipse y la hipérbola. Evalúa capacidades como matematizar, representar, comunicar y elaborar estrategias de solución de problemas.
Este documento presenta la asignatura de Cálculo Diferencial. Contiene información sobre los objetivos generales de la asignatura, las competencias a desarrollar, el temario dividido en 5 unidades y 10 sugerencias didácticas. La asignatura busca que los estudiantes comprendan conceptos básicos como números reales, funciones, límites y derivadas para aplicarlos a la resolución de problemas de variación y optimización.
002. unidad de aprendizaje n° 007- 2014 - tercer gradoEphraim Pando
Este documento presenta una unidad didáctica de matemáticas para tercer grado de secundaria que se enfoca en la trigonometría. La unidad incluye información general, capacidades fundamentales, temas transversales, valores y actitudes, organización de los contenidos, evaluación y recursos. El objetivo es que los estudiantes puedan resolver problemas que requieren razones trigonométricas y comunicar los procesos y resultados de manera matemática.
Este documento presenta la asignatura de Cálculo Diferencial. Incluye información sobre los créditos, competencias, temario y unidades de aprendizaje. El temario cubre conceptos como números reales, funciones, límites, continuidad y derivadas. El objetivo general es plantear y resolver problemas que requieren el concepto de función y derivada para modelar y analizar variaciones.
Este documento presenta la asignatura de Cálculo Diferencial. Contiene información sobre los objetivos generales del curso, las competencias a desarrollar, el temario dividido en 5 unidades y 10 sugerencias didácticas. El temario cubre conceptos como números reales, funciones, límites, derivadas y sus aplicaciones. El objetivo general es que los estudiantes puedan plantear y resolver problemas que requieran del concepto de función y derivada.
002. unidad de aprendizaje n° 006 - cuarto grado okEphraim Pando
Este documento presenta una unidad didáctica de matemática para cuarto grado de secundaria. La unidad se centra en el estudio de algunas figuras planas y desarrolla capacidades lógicas y matemáticas. Cubre temas como segmentos, ángulos, triángulos, polígonos y la circunferencia, y aborda valores como la responsabilidad, el respeto y la honestidad. La evaluación incluye criterios como el razonamiento, la comunicación matemática y la resolución de problemas.
Este documento presenta la guía de trabajo para el primer encuentro del curso "Lógica y Pensamiento Matemático". Incluye los objetivos del encuentro, las competencias, indicadores de desempeño, actividades propuestas y recursos didácticos. El contenido se centra en lógica y conjuntos, incluyendo proposiciones lógicas, conectivos, leyes de proposiciones, cuantificadores y operaciones de conjuntos.
002. unidad de aprendizaje n° 006 - quinto gradoEphraim Pando
Este documento presenta la unidad didáctica número 006 para quinto grado de secundaria en el área de matemáticas. La unidad se enfoca en construir el significado y uso de figuras geométricas planas y del espacio. La unidad consta de cinco semanas y aborda temas como rectas, planos, poliedros, cálculo de áreas y volúmenes. La evaluación incluye ejercicios prácticos, proyectos y exámenes que miden la resolución de problemas, comunicación matemática y razon
Este documento presenta la asignatura de Cálculo Diferencial. Explica que se estudian conceptos como números reales, variables, funciones y límites. Se define la derivada y cómo permite analizar razones de cambio. El temario cubre números reales, funciones, límites, derivadas y sus aplicaciones. El objetivo es que los estudiantes puedan plantear y resolver problemas usando el concepto de función y derivada.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Habilidades Lógico-Matemática para el primer año de la Escuela de Formación Profesional Policial PNP. El sílabo describe los objetivos generales y específicos de la asignatura, los contenidos organizados en cinco unidades sobre lógica proposicional, teoría de conjuntos, relaciones y funciones, estadística descriptiva y matemática financiera, así como los procedimientos didácticos a seguir que enfatizan el desarrollo de competencias matemáticas
002. unidad de aprendizaje n° 005 - quinto gradoEphraim Pando
Este documento presenta una unidad didáctica de matemáticas para quinto grado de secundaria que analiza igualdades trigonométricas. La unidad se enfoca en construir el significado y uso de identidades trigonométricas de ángulos simples, compuestos y múltiples a través de problemas de contexto real. La unidad evalúa capacidades como razonamiento, comunicación matemática y resolución de problemas utilizando diversos instrumentos de evaluación.
002. unidad de aprendizaje n° 005- 2014 - tercer gradoEphraim Pando
Este documento presenta una unidad didáctica de matemáticas para tercero de secundaria que se enfoca en las funciones cuadráticas. La unidad busca desarrollar capacidades lógicas y matemáticas mediante la resolución de problemas reales que involucren funciones cuadráticas. La unidad incluye temas transversales, valores, actividades, y una matriz de evaluación de capacidades como el razonamiento, la comunicación matemática y la resolución de problemas.
Este documento presenta los detalles de un curso de Complemento de Matemática impartido en la Universidad Nacional de Callao. El curso dura 17 semanas y cubre temas como álgebra vectorial, geometría analítica vectorial, sistemas de números complejos, polinomios y teoría de ecuaciones, y matrices. El cronograma incluye exposiciones teóricas, prácticas dirigidas y evaluaciones parciales. El objetivo es que los estudiantes adquieran conocimientos básicos de matemáticas y desar
Este proyecto está dirigido a estudiantes de tercer ciclo de primaria y consiste en medir el recorrido y la velocidad de diferentes familias de animales como hormigas, caracoles, orugas y escarabajos. Los estudiantes trabajarán en equipos para observar, medir y registrar los datos de los animales, los cuales introducirán en tablas de Excel y usarán para crear gráficas. Presentarán sus hallazgos en un sitio de Google junto con fotos, explicaciones y mapas conceptuales. El pro
002. unidad de aprendizaje n° 006- 2014 - tercer gradoEphraim Pando
Este documento presenta una unidad didáctica sobre geometría plana para el tercer grado de secundaria. La unidad se enfoca en desarrollar la capacidad de plantear y resolver problemas matemáticos utilizando estrategias y procedimientos geométricos. La unidad consta de cinco semanas y cubre temas como segmentos, ángulos, triángulos, cuadriláteros y polígonos. La unidad evalúa las capacidades de razonamiento, comunicación matemática y resolución de problemas de los estudiantes.
002. unidad de aprendizaje n° 008 - quinto gradoEphraim Pando
Este documento presenta una unidad didáctica de matemáticas para quinto grado de secundaria. La unidad se centra en construir el significado y uso de la estadística y probabilidad. Cubre temas como medidas de dispersión, probabilidad condicional y el teorema de Bayes. La unidad utilizará diversas actividades como talleres y ejercicios durante cinco semanas para desarrollar las capacidades de los estudiantes.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
El silabo
1. I. Descripción
El álgebra moderna puede definirse como el estudio de las propiedades de los
sistemas algebraicos que se conservan en los isomorfismos. Los matemáticos la
consideran como un conjunto de objetos con reglas que los conectan o
relacionan. En su forma más general, es el idioma de las matemáticas. Abarca
las estructuras algebraicas y hace énfasis en los conceptos, teoremas y sus
aplicaciones
II - Competencias
Competencias Fundamentales
x CF3 Profesional
x CF4 Comunicativa
x CF5 Pensamiento Logico y Crítico
CG 6 Crear ambientes de aprendizaje acordes a la demanda del desarrollo
curricular y atención a la diversidad, en procura de ofrecer oportunidades
de crecimiento y desarrollo desde una perspectiva de equidad.
CG 8 Desarrollar competencias que favorezcan la formación integral y
estimulen a los profesionales una actuación eficaz y autónoma en
contextos diversos.
CG
15
Gestionar eficientemente acuerdos entre docentes y maestrantes para
garantizar el cumplimiento de normas de convivencia establecidas, el uso
óptimo del tiempo, cuidado, orden, preservación de los espacios y
organización de los equipos de trabajo en el desarrollo de las dinámicas de
aprendizaje.
2
DATOS GENERALES
Nombre Plan
de Estudio
Maestría en Enseñanza de la Matemática Educativa
Nombre de la
Asignatura
Algebra Moderna Clave: MMA-330
Componente
de formación
Formación Especializada
Carácter ObObligatorio PrePrerrequisitosM MMA-200
Cantidad de
Créditos:
3 Horas
teóricas:
2 Horas
prácticas:
2 Periodo
académico
Tercero
2. Competencias Específicas
CE
3
Utilizar la comunicación oral y escrita en español en diferentes contextos y
situaciones comunicativas.
CE
4
Propiciar situaciones favorables que permitan que el alumno, a partir de sus
características particulares, alcance niveles superiores de pensamiento
lógico matemático mediante la autogestión y el aprendizaje colaborativo.
CE
5
Integrar enfoques, teorías, competencias, metodologías y procesos de
evaluación para mejorar los logros de aprendizaje pautados en el currículo
nacional en el área de matemática.
CE
7
Utilizar el entorno natural como recurso que favorece el aprendizaje
significativo.
3. III. Resultados de aprendizaje
Al finalizar esta asignatura el futuro docente será capaz de:
1 –Conocer y aplicar el papel de las Matemáticas en la vida diaria.
2-Establecer semejanzas y diferencias entre los diferentes Conjuntos,
particiones y relaciones de equivalencia.
3-Explicar las Operaciones binarias. Definición y propiedades
4- Resolver situaciones con Homomorfismos y subgrupos normales.
5-Definir y diferenciar los diferentes Grupos simétricos. Clases de
conjugación. Conjuntos de generadores.
6- Hacer demostraciones con Automorfismos y productos Semidirectos.
7- Realizar definición, propiedades y aplicaciones de grupo.
8- Analizar los Subgrupos. Notación y terminología.
9- Demostrar de forma abstracta y grafica el Teorema de Lagrange.
10- Demostrar y analizar el teorema Sylow. Aplicaciones y conjugaciones
11- Demostrar y aplicar los Teoremas de homomorfismos.
12- Analizar las Funciones y permutaciones con ejemplos concretos y
abstractos.
13- Comprender y resolver situaciones con Grupos de permutaciones.
14- Identificar y comparar los Ciclos y notación cíclica.
15- Establecer diferencias entre Permutaciones pares e impares.
16- Explicar los Isomorfismos. Definición, propiedades y aplicaciones.
17- Demostrar el Teorema de Cayley.
18- Demostrar y aplicar el Teorema de Jordan – Holde
19- Comprender y analizar los Anillos de polinomios. Teorema de Fermat.
-20- Desarrollar la Estructura de módulos finamente generados sobre
dominios de ideales principales.
-21-Descubrir y Aplicar el Teorema de factorización única en anillo de
polinomio.
.22- Reconocer el Campo de cocientes de un dominio integral
23- Resolver situaciones problemáticas usando los Campos finitos.
4. 24- Explicar y demostrar en que consiste la Cerradura algebraica
25- Demostrar y aplicar la Teoría de Galois y aplicaciones
5. IV. Contenidos
Estos son el conjunto de tópicos o temáticas que servirán de mediadores para el
desarrollo de las competencias planteadas:
1. El papel de las definiciones matemática.
2. Conjuntos, partición y relaciones de equivalencia.
3. Operaciones binarias. Definición y propiedades
4. -Homomorfismos y subgrupos normales.
5. Grupos simétricos. Clases de conjugación. Conjuntos de generadores.
6. Automorfismos y productos semidirectos
7. Definición, propiedades y aplicaciones de grupo.
8. Subgrupos. Notación y terminología.
9. Teorema de Lagrange.
10.Conjugación y teorema Sylow. Aplicaciones.
11.Teoremas de homomorfismos
12.Funciones y permutaciones.
13.Grupos de permutaciones.
14.Ciclos y notación cíclica.
15.-Permutaciones pares e impares.
16.-Isomorfismos. Definición, propiedades y aplicaciones.
17.-Teorema de Cayley.
18.- Teorema de Jordan – Holde
19.-Anillos de polinomios. Teorema de Fermat.
20. -Estructura de módulos finamente generados sobre dominios de ideales
principales.
21.-Teorema de factorización única en anillo de polinomio.
22- Campo de cocientes de un dominio integra
23- Campos finitos.
24- Cerradura algebraica
25- Teoría de Galois y aplicaciones
22.
6. .
Estrategias y actividades formativas
Estrategias Los futuros docentes en proceso de
formación:
Clases prácticas Y
demostraciones.
Investigación bibliográfica y
documental.
Resolución de situaciones
problemática
Exposiciones grupales e
individuales.
Trabajo colaborativo e
individual.
Análisis de preguntas retadoras
que implica uso del
pensamiento lógico-
matemático.
Conferencias
Estudios de casos.
Aprendizaje basado en
problemas.
Aprendizaje basado en
proyectos.
Conferencias magistrales,
investigaciones.
Debates y presentación del
profesor
Prácticas de laboratorios y de
campo.
Ø
Actividad lúdica.
Discusiones colectivas.
Investigaciones
Prácticas.
Análisis de videos.
Pruebas escritas.
Talleres
Búsqueda de información.
Ø
.
7. Análisis de documentos.
Cátedras expositivas.
Diseño y ejecución de
experimentos creativos.
Investigación estructurada y /o
abierta.
.
8. III. Recursos
Ø
Recursos tecnológicos (pantalla, software, PC, internet proyector )
Libros de consultas
Recursos del medio
Marcadores
Reglas.
Cartulinas.
Videos
Pizarra digital
Proyector digital, sistema de audio,
Computadora personal
Calculadora graficadora
Calculadora digital
.
9. IV. Bibliografía
Obligatoria Complementaria
Ayres. F (1970) Algebra Moderna (2°
E). España: Editorial Trillas.
Fraleigh. J. Álgebra Abstracta (2° E)
Editorial Addison-Wesley. 2
Grimaldi R. (2003) Matemática Discreta
y Combinatoria segunda Edición.
Editorial Addison.
Hall. M. (2004) .Teoría de los Grupo (3°
Edición).España: Editorial Trillas
Herstein I. (2001). Álgebra Moderna
(9°Edición. .Editorial Trillas.
Morales Suger, y Pinot. (2003)
Introducción a la Matemática Moderna (4°
E). Editorial Limusa.
Rodríguez F. (2003) .Álgebra y Geometría
Analítica.
Editorial Mc Graw – Hi
10. III. Técnicas y criterios de evaluación
Componentes a evaluar Técnicas instrumentos Valor:
1 – Conocer y aplicar el papel de las Matemáticas en la
vida diaria.
2-Establecer semejanzas y diferencias entre los
diferentes Conjuntos, particiones y relaciones de
equivalencia.
3-Explicar las Operaciones binarias. Definición y
propiedades
4- Resolver situaciones con Homomorfismos y subgrupos
normales.
5-Definir los diferentes Grupos simétricos. Clases de
conjugación. Conjuntos de generadores.
6- Hacer demostraciones con automorfismos y productos
semidirectos
• Exposición grupal e individual. (5 puntos)
• Realizan prácticas escritas. (5 puntos)
• Realiza Trabajos individuales y
Grupales .(5 puntos)
• Presenta informe (5 puntos).
.
• Trabajo prácticos (5 puntos)
.
• Realiza tareas individuales y grupales(5 puntos)
• Pruebas escritas. (5 puntos)
Total:(35puntos)
7- Realizar definición, propiedades y aplicaciones de
grupo.
8- Analizar los Subgrupos. Notación y terminología.
9- Demostrar de forma abstracta el Teorema de
Lagrange.
10- Demostrar y analizar el teorema Sylow. Aplicaciones y
conjugaciones
11- Demostrar y aplicar los Teoremas de homomorfismos.
12- Analizar las Funciones y permutaciones con ejemplos
concretos y abstractos.
13- Comprender y resolver situaciones con Grupos de
permutaciones.
14- Identificar y comparar los Ciclos y notación cíclica.
15- Establecer diferencias entre Permutaciones pares e
• Exposición grupal e individual. (5 puntos)
• Ejercicios Prácticos (7 puntos)
•Trabajos individuales y grupales (5 puntos)
• Pruebas escritas (10 puntos )
Diarios reflexivos (3 puntos)
Resolución de problemas
(5 puntos)
Total:(35 puntos)
11. impares.
16- Explicar los Isomorfismos. Definición, propiedades y
aplicaciones.
17- Demostrar el Teorema de Cayley.
18- Demostrar y aplicar el Teorema de Jordan – Holde
19- Comprender y analizar los Anillos de polinomios.
Teorema de Fermat.
-20- Desarrollar la Estructura de módulos finamente
generados sobre dominios de ideales principales.
-21-Descubrir y Aplicar el Teorema de factorización única
en anillo de polinomio.
.22- Reconocer el Campo de cocientes de un dominio
integral
23- Resolver situaciones problemáticas usando los
Campos finitos.
24- Explicar y demostrar en qué consiste la Cerradura
algebraica
25- Demostrar y aplicar la Teoría de Galois y aplicaciones
• Realiza Exposición grupal e individual. (5 puntos)
• Hacer Practicas (5 puntos)
• Realiza Trabajos individuales y grupales (10 puntos)
• Pruebas escritas (5 puntos)
• Presentar informes
(5 puntos
Total:(30 puntos)
Puntuación total de la asignatura
100 puntos.