2. Marco contextual
El Colegio Gimnasio Americano cuenta con una
población universal de 186 estudiantes entre la
básica primaria y media vocacional (jornada
mañana y tarde), la institución es mixta, se
encuentra ubicada en la calle 41 B # 45-05 en
Soledad Atlántico, específicamente en la
Urbanización el Parque.

3. Planteamiento del problema
La preocupación surge primordialmente porque la
tolerancia en el salón de clases, enfocado a la
convivencia grupal entre compañeros y el respeto por
las opiniones, puntos de vistas, percepciones e
interpretaciones experimentadas, están siendo
violentadas continuamente por actos que denigran,
insultan, ridiculizan y humillan las argumentaciones
orales y escritas, así mismo, los discentes irrumpen en el
orden de las clases a través de comentarios u opiniones
que no guardan relación alguna con la temática
trabajada.

4. Pregunta problema
¿ Cómo mejorar las relaciones interpersonales
y la oralidad en los estudiantes de 7° del
colegio Gimnasio Americano mediante el
texto informativo como herramienta
didáctica?

5. Justificación
Este trabajo será llevado a cabo con el fin de
influenciar de forma positiva en la actitud de los
estudiantes de 7° grado con respecto a las
relaciones interpersonales, los desacuerdos entre
individuos, teniendo en cuenta la producción
escrita y el uso del lenguaje, por esta razón, es
necesario que los educandos innoven en la
actividad pedagógica, para lograr en los
estudiantes una mejor competencia comunicativa
y mejorar la escucha, en cuanto esta permite
avances cognitivos y sociales.

6. Marco legal
• La Constitución Política Colombiana de (1991).
• La Ley General de la Educación (1994).
• El Decreto 1860 (1994).
• Los lineamientos curriculares de lengua castellana
(1998).

7. Objetivo General
Mejorar las relaciones interpersonales y la
oralidad en los estudiantes de 7° grado del
Colegio Gimnasio Americano, mediante el texto
informativo como herramienta didáctica.

8. Marco teórico
Teniendo en cuenta que toda investigación debe
tener como base unos fundamentos teóricos que
la soporten, en donde se encuentren nociones
regularizadas y afines que permitan sustentar de
una manera fiable la problemática, estos saberes
ofrecen una conceptualización adecuada del
mismo, al igual que permiten reforzar aspectos
orientados a trascender a un mayor nivel en el
plano investigativo, teniendo así un punto de
referencia y poder llevar a cabo un proceso
continuado en la misma de investigación.

9. Diseño metodológico
La investigación será realizada bajo los parámetros
del paradigma sociocrítico, ya que mediante este
se logra la transformación de la estructura de las
relaciones sociales, la realidad y da respuesta a
determinados problemas generados. En este
paradigma la tarea del investigador se transporta
a partir del estudio de los cambios sociales hasta
la garantía de respuestas a las dificultades
producidas por estos.

10. Fases de la investigación
Fase de planeación
1. Selección del tema.
2. Consideraciones a tener en
cuenta para seleccionar el tema:
2.1.Interés.
2.2.Novedad y originalidad.
2.3.Utilidad.
3. Identificación del problema.
4. Antecedentes – Estado del arte.
5. Definición del problema.
6. Valoración de la investigación.
7.Marco teórico referencial.
8. Factibilidad.
Fase operativa
1. Diseño de la investigación.
2. Elementos formales.
3. Elementos estructurales.
3.1. Titulo.
3.2. Introducción.
3.3. Planteamiento del problema.
3.4. Descripción del problema.
3.5. Elementos del problema.
3.6. formulación del problema.
4. Justificación.
5. Objetivos.
6. propósito.
7.Marco teórico
8.Marco metodológico : paradigma, tipo de
investigación, enfoque metodológico, fases de
la investigación, técnicas e instrumentos ,
delimitación temporal, población y muestra .
9.Analisis de las técnicas e instrumentos.
10. Propuesta pedagógica.
11. Análisis e interpretación de la propuesta .
12.Conclusiones

11. Técnicas e instrumentos
• Observación completa.
• Diario de campo.
• Espina de chicagua.
• Diálogos informales.
• Talleres de participación.
• Prueba diagnostica.
• Rejilla evaluativa de la oralidad.

12. Cronograma de actividades
Orden 1 2 3 4 5 6 7
Actividad presentación
Actvidadde
integración:el
respeto
Revisiónde
cuadernos
Explicaciónde
laprueba
diagnóstica
validación
delaprueba
diagnóstica
Aplicaciónde la
prueba
diagnóstica
Entrevista
Día 11/04/2012 19/04/2012 09/05/2012 31/05/2012 06/06/2012 07/06/2012 13/06/2012
Abril Mayo Junio

13. Julio Agosto octubre
Orden 8 9 10 11 12 13 14
Actividad Regresoaclases
Actvidad
evaluativade la
orlidad
Reportaje
como
herramienta
paraevaluar
laoralidad
Evaluacion
comprension
de lectura
Construcción de
ensayos
evaluacion
Evaluacionde la
paractica
Día 22/08/2012 05/09/2012 17/09/2012 24/09/2012 29/10/2012 07/11/2012 19/11/2012
septiembre Noviembre

14. Análisis de los instrumentos
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Lectura Escritura Escucha Oralidad
Datos satisfactorios
Datos insatisfactorios

15. Datos insatisfactorios
Lectura
Escucha
Escritura
Oralidad