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1. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
EN CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIÓN
Parte I
Profesor
YOVANNY ARTEAGA
.

2. 1.ELEMENTOSDELPROYECTO
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
• Tema: selección
• Problema: descripción, formulación
• Objetivos: general, específicos
• Justificación
• Contexto
• Antecedentes de la investigación
• Marco conceptual – Estado del arte
• Enfoque de la investigación
• Técnicas e instrumentos
• Cronograma – Plan operativo
• Bibliografía
• Anexos:
DISEÑO
METODOLÓGICO
ELEMENTOS
CONCEPTUALES

3. PLANTEAMIENTODELAINVESTIGACIÓN
TEMA
Selección
PROBLEMA
Descripción
Formulación
Exploración

4. 1.TEMADEINVESTIGACION
TEMA
Selección
PROBLEMA
Descripción
Formulación
Exploración
SELECCIÓN DEL TEMA ESPECÍFICO
 Consideraciones personales: familiaridad, interés
 Relevancia: interesante, aportes al conocimiento o la sociedad
 Antecedentes: acceso a la información, explorar otro enfoque
 Habilidades: conocimientos sobre el tema
 Diálogo con expertos: orientación, centrarse, obtener información
 Delimitación: tiempo, espacio y semántica

5. 2.REVISIÓNDELTEMADEINVESTIGACION
TEMA
Selección
PROBLEMA
Descripción
Formulación
Exploración
REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA
 Conocer el estado actual del tema: ¿Qué se sabe y qué falta?
 Aporta nuevas ideas.
 Se habla con fundamentos.
 Ayuda a centralizar el tema o a emerger el problema
 Contribuye a definir: justificación, objetivos, antecedentes,
metodología.

6. 3.SELECCIÓNDELPROBLEMADEESTUDIO
.
Sociedad
Tema
Espacio
Tiempo
Sociedad
Problema

7. 4.PLANTEAMIENTODELPROBLEMADEINVESTIGACION
TEMA
Selección
PROBLEMA
Descripción
Formulación
Exploración
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Plantea necesidad de desarrollar conocimiento científico sobre el
tema
 Situación conflictiva presente en un tema: desconocimiento,
profundizar, exige respuesta, intervenir y transformar
 Característica relevante del tema planteado en forma de
cuestionamiento
 La respuesta prevé aporte al conocimiento, sociedad, naturaleza.

8. ¿Cómorealizarelplanteamientodelproblemade
investigación?
. • «Plantear un problema significa exponer las razones
(argumentos) por las cuales se le considera un
problema.
• Cada uno de los argumentos tiene que estar
fundamentado en el conocimiento científico previo.
• La formulación del problema es la consecuencia
natural de un buen planteamiento.»

9. Aspectosatenerencuentaparaelplanteamientodel
problemadeinvestigación?
«Partes del planteamiento Función
Objeto de la
argumentación
Presentar y definir el tema de la
investigación.
Contexto de la
argumentación
Delimitar el tema solo a los aspectos que
interesan
Ubicar el tema en el contexto del problema
Fuentes que apoyan la
argumentación
Presentar algunos antecedentes relevantes
y datos de la revisión bibliográfica inicial.
Problemas que justifican
la argumentación
Hacer el diagnóstico y pronóstico del
problema
Explicar por qué es un problema
Finalidad (inclusión sujeta
a necesidad del estudio)
Indicar el propósito de tu investigación
El problema central Formular el problema en preguntas «

10. 5.FORMULACIÓNDELPROBLEMADEINVESTIGACION
.
 «Coherencia. Revisar la relación entre el planteamiento y la formulación.
Deben ser coherentes y la formulación debe deducirse del planteamiento.
 Simplicidad. Preguntar naturalmente, no buscar palabras rebuscadas o
demasiado complicadas. Ser directo y preciso. Mientras más sencilla la
pregunta, mejor. Es importante que se respete las reglas gramaticales.
 Especificidad. Delimitar la pregunta a un espacio (lugar), tiempo, contexto
y tema. Si la pregunta es demasiado amplia, es mejor que formules
también problemas específicos.
 Unicidad. Formular una pregunta a la vez. Que las oraciones sean simples
y no compuestas. Si se tiene más de una pregunta, es mejor que estén
separadas en diferentes problemas específicos.
 Interrogación. Un problema de investigación formulado siempre es
interrogativo. Iniciar tus oraciones con palabras como: ¿Cuál? ¿qué? ¿cómo?
¿de qué manera? ¿cuáles?, entre otras.»

11. Ejemplodeformulacióndelproblema
• Tema general: La violencia en el departamento de Nariño
• Interrogación: por qué, cómo…
• Delimitación temporal: Años 50s – 1946 -1957
• Delimitación espacial: ciudad de San Juan de Pasto, municipios
• Delimitación de tópicos: Partidos políticos, grupos sociales, medios de
comunicación, elecciones, confrontaciones, orientación ideológica,
• Temas específicos:
• ¿Por qué razones el conflicto bipartidista generó desplazamiento de
la población en el municipio de Guaitarilla durante la «época de la
violencia» (1946-1957)?
• ¿Cómo incidieron los periódicos locales en la confrontación
bipartidista en la ciudad de San Juan de Pasto durante al «época de la
violencia» (1946-1957)?

12. Ejemplodeformulacióndelproblema
Ejemplo 1.
¿Cuáles fueron las representaciones sociales que les atribuyeron a negros,
indígenas y españoles en los manuales escolares de historia de Colombia
publicados entre 1948 -1974?
Ejemplo 2.
¿De qué manera las historias de vida de los estudiantes inciden en los
procesos de reflexión pedagógica y auto-formación de los profesores del
Centro Educativo PROFESA de la ciudad de San Juan de Pasto, en los años
escolares 2012-2014?
Ejemplo 3.
¿Qué representaciones sociales poseen sobre la práctica pedagógica, los
estudiantes del programa de Licenciatura en Educación Básica con Énfasis
en Ciencias Sociales de la Universidad de Nariño, de los periodos
académicos 2012-2013?

13. Ejerciciodeasimilación
Avanzar en el planteamiento de un estudio sobre la
formación de los profesores.
Temáticas:
• Formación inicial de los profesores
• Identidad de los profesores de ciencias sociales
• Historias de vida de los profesores – biografía escolar
• Percepción de los profesores sobre su trabajo
• Profesores practicantes
• Aprendizaje durante la práctica pedagógica
• La escuela como contexto formador del profesor
• Inclusión del contexto social en el trabajo escolar