En la presente investigación, sustentada en el marco teórico del constructivismo, nos proponemos desarrollar estrategias innovadoras que den como resultado una mejora en la enseñanza de la biología en la Carrera de Psicología de la Universidad Nacional de Rosario. El trabajo lo realizamos en el contexto de la primera asignatura biológica que cursan los alumnos, y que por lo tanto, cumple un rol introductor al área de la psicobiología. Los problemas que motivan la búsqueda de propuestas innovadoras son: la falta de motivación de los alumnos para el estudio de contenidos biológicos, y el importante número de estudiantes que abandonan el curso o no alcanzan la regularización. El propósito es desarrollar innovaciones en el marco del modelo de resolución de problemas, partiendo de las necesidades de los actores del proceso educativo en cuestión. Durante la primera etapa de la investigación (año 2008), trabajamos en la reformulación de los problemas y en el diseño de propuestas de innovación. Entre los resultados podemos mencionar los siguientes proposiciones: la necesidad de caracterizar a la población de estudiantes que inician el cursado de la asignatura; la generación de espacios de discusión entre alumnos y docentes, tratando de explicitar la problemática de integración de la biología en la formación del psicólogo; y la reelaboración de los materiales de estudio, incorporando situaciones problemáticas relacionadas con la práctica profesional. En el inicio del año académico 2009, en consonancia con la primera propuesta mencionada, aplicamos un cuestionario a todos los alumnos que asistieron a la primera clase. Por una parte, solicitamos información general sobre los sujetos, y por otra, efectuamos preguntas orientadas a indagar motivaciones y expectativas con respecto a la asignatura. Respondieron el cuestionario 653 estudiantes, mayoritariamente mujeres y con una edad promedio de 22 años. En cuanto a su formación de nivel medio, la mayoría la había realizado en los campos de las humanidades y ciencias sociales o de las ciencias económicas, resultando una proporción menor para las ciencias naturales. En sus respuestas consideraron, principalmente, que la asignatura contribuiría a conocer mejor al ser humano, frente a otras opciones como que favorecería la comprensión de otras asignaturas o incrementaría sus posibilidades laborales como futuros psicólogos. En cuanto a los alumnos recursantes, un tercio abandonó el cursado en el intento anterior de regularización, y dos tercios no aprobaron los exámenes parciales. Las principales causas de abandono serían dificultades para operar con los contenidos biológicos, y cuestiones personales. De acuerdo a estos resultados, durante el curso actual nos ocupamos en estudiar las situaciones en que se produzca abandono durante el año, tratando de comprender mejor las motivaciones. Además, ofrecimos a los alumnos recursantes una posibilidad alternativa de cursado, donde se acreditan los logros alcanzados en intent

1. 2 SAMUEL 1:17-18
17: Y endechó David a Saúl y a Jonatán su hijo
con esta endecha,
18: y dijo que debía enseñarse a los hijos de
Judá. He aquí que está escrito en el libro de
Jaser.
EL USO DEL ARCO

2. INTRODUCCIÓN: Saúl y David
La mentalidad existente (la obra de Saúl)
• Egocéntrico: Quiso matar a David (1 Sm 20:31)
• Desprecio por los valores espirituales: Los sacerdotes de Nob (1 Sm 22:6-23)
• No tenía Temor: Quiso hacer el oficio de un Sacerdote (1 Sm 13:8-9)
• Vanidoso y celoso: No acepto a David, sobornó (1 Sm 22:7), prefería al Pueblo
CONCLUSIÓN DEL REINO DE SAÚL: En el reino de Saúl las cosas giraban en torno a
sus intereses solamente, sin lugar a dudas, por encima de los intereses de Dios. Era
de acuerdo a su conveniencia, al igual que en el mundo y en la religión.
SITACIÓN EN LA QUE VIVÍA ISRAEL

3. “Y endechó David á Saúl y á Jonathán su hijo con esta endecha. (Dijo también
que enseñasen al arco á los hijos de Judá. He aquí que está escrito en el libro del
derecho).” (VERSIÓN RV 1909)
2 SAMUEL 1:17-18
“Y endechó David a Saúl y a Jonatán su hijo con esta endecha, y dijo que debía
enseñarse a los hijos de Judá. He aquí que está escrito en el libro de Jaser.”
(VERSIÓN RV 1960)

4. Lámina con Aceite
3 pinos de Plata
Cordón de Oro
Madera Trabajada

5. a) DISCERNIMIENTO
* MADERA TRABAJADA
Un hombre a quien Dios puede usar, maleable cuando se le requiere;
* LAMINA CON ACEITE
Unción del Espíritu Santo para ser usado;
* CORDON DE ORO
Poder dado por Dios para usar al hombre en su voluntad;
* TRES HILOS DE PLATA
Obra realizada por la Trinidad para la redención;
EL USO DEL ARCO

6. - Arma de Guerra
Palabra en revelación que golpea a distancia (dispara las
flechas);
- Arpa
La operación de Dios en el loor (el diseño se entendía como
un arco y como un arpa).
UTILIDADES DEL ARCO

7. La nueva mentalidad de la obra de David
El Momento: El Señor levanta la obra de David justo cuando todo parecía perdido:
Israel derrotado ante los filisteos, Saúl y sus hijos muertos. Además de la
vergüenza, la muerte de su Ungido fue un gran escándalo para la Obra de Dios.
Contradictoriamente en relación con los otros reinos, es precisamente en este
momento que el Señor establece la Obra que era Su voluntad.
Dios no depende de reinos, de opiniones, no hace tratos para que parezca que
todo está bien. Dios es el Señor.
CONCLUSIÓN