Este documento propone el uso de las TIC para mejorar la convivencia escolar y prevenir la violencia entre estudiantes. Describe algunas causas comunes de conflictos como la intolerancia y falta de valores. Su objetivo general es contribuir a una mejor convivencia mediante estrategias de aprendizaje sobre cómo manejar situaciones de conflicto de forma pacífica. Se basa en lineamientos legales y pedagógicos sobre convivencia escolar y propone una metodología centrada en el estudiante que incluye identificar problemas, proponer soluciones y aplic

3. TICS EN LA CONVIVENCIA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA
APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC 2012-2014

4. Equida
d
Sostenibili
dad
Oportunid
ad

5. TICS EN LA CONVIVENCIA
DESDE EL AULA DE CLASE. ROL DEL MAESTRO
Formación moral y personal crear un ambiente armónico, motivante y que a su vez le
brinde seguridad asumiendo compromisos individuales y colectivos para la
participación social en busca de un ambiente democrático y el respeto a los Derechos
Humanos.

6. PROBLEMA: VIOLENCIA ESCOLAR
Intolerancia
Violencia intrafamiliar,
descomposición familiar,
abandono de padres a hijos
Maltrato físico
Desconocimiento de los derechos humanos
Ausencia de valores
Baja autoestima
Falta de normas

7. VIOLENCIA ESCOLAR
Incapacidad de enfrentar asertivamente las
situaciones de conflicto
Maltrato en general entre compañeros
Agresiones físicas y verbales
Palabras humillantes y degradantes
Riñas Amenazas Acosos
Actitudes irrespetuosas hacia cualquier
miembro de la institución educativa
Vulneración los Derechos Humanos

8. OBJETIVO GENERAL
CONTRIBUIR AL
MEJORAMIENTO DE LA
CONVIVENCIA A TRAVÉS DEL
USO EFICAZ DE LAS TICS
COMO ESTRATEGIA PARA
APRENDER A MANEJAR LAS
SITUACIONES QUE PUEDAN
GENERAR CONFLICTO

9. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Identificar las causas que inducen a los estudiantes a tener actitudes
agresivas e intolerantes.
• Fomentar el respeto a las opiniones y a la diferencia a través del trabajo en
equipo
• Utilizar las herramientas tecnológicas como blogs, redes sociales, videos
entre otros que ayuden a promover el buen trato entre los estudiantes.
• Desarrollar actitudes de reflexión de comportamientos negativos frente a sí
mismo y frente a los demás.

10. REFERENTE CONCEPTUAL
• La violencia es toda acción que
atente, afecte o lesione la
existencia del ser humano y su
dignidad
• La violencia escolar es una
forma de intolerancia que se
manifiesta en los centros de
educación, la cual puede ir
dirigida hacia los estudiantes,
profesores o hacia las
instalaciones educativas.

11. REFERENTE CONCEPTUAL
El proyecto se elaboró teniendo en cuenta la Guía
N° 49, guías pedagógicas para la convivencia
escolar, MEN, la cual brinda herramientas
pedagógicas a las instituciones educativas de todo
el país y su comunidad educativa para facilitar el
proceso de ajuste de los manuales de convivencia
de manera participativa, la puesta en marcha de la
ruta de promoción, prevención, atención y
seguimiento para la convivencia escolar.
También se basó en el artículo de Jorge Francisco
Robinson Rodríguez: “La visión de una escuela
pacífica”, en donde explica que el conflicto hace
parte de la vida diaria y que puede resolverse de
forma pacífica y creativa y generar aprendizaje.

12. REFERENTE CONCEPTUAL
Reconocen la importancia de los derechos humanos y el respeto a la
dignidad como objetivo fundamental de la Educación:
• Dentro del marco de la política
educativa, se basa primero que todo en
el Manual de Convivencia de la
Institución, se tuvo en cuenta el
sistema nacional de convivencia, ley
1620 de 2013 y su Decreto
reglamentario 1569 de 2013.
• Documento base, Estándares Básicos
de Competencias Ciudadanas,
Noviembre de 2003. Educación Básica
y Media. Proyecto Ministerio de
Educación Nacional -Ascofade
(Asociación Colombiana de Facultades
de Educación) para la formulación de
los estándares en competencias
básicas.

13. METODOLOGIA Y APLICACIÓN
• La metodologia está basada en el ABP está basada en el principio de que el estudiante
es el protagonista de su propio aprendizaje, son los estudiantes quienes toman la
iniciativa para resolver los problemas, por lo tanto es el estudiante el elemento central del
aprendizaje
IDENTIFICACIÓN DEL
PROBLEMA
Observar y analizar la
situación conflicto
Competencias
emocionales
Tiempo. 1 SEMANA Responsable grupo 5
Productos:
Identificación del
problema. Recursos: Videos,
textos, relatos
Debates
Lluvia de reflexiones
Competencias
comunicativas
Tiempo 2 horas Responsable grupo 5
Productos:
Planteamiento de
soluciones y
publicaciones
Recursos: Carteleras,
Lista de aspectos foro virtual… OVA
conocidos y
desconocidos

14. METODOLOGIA Y APLICACIÓN
SOLUCION DEL
PROBLEMA
Actividades: Establecer
alternativas de solución
Competencias
emocionales y
comunicativas
Tiempo. 1 SEMANA Responsable grupo 5
Productos: Socialización
de ideas, desarrollo y
fomento de valores:
comprensión, respeto,
tolerancia y trabajo en
equipo
Recursos: Computadores,
conversatorio, consultas
en internet
Actividades: Aplicación de
estrategias de solución
Competencias
emocionales y
comunicativas
Tiempo. 2 SEMANAS Responsable grupo 5
Productos: Talleres
interactivos, campañas
virtuales, video-mensajes
recursos: tecnológicos
blogs, redes sociales,
buscadores, wiki,
portafolio digital

16. Incorporando
las TIC en la
educación
Contigo
lograremos un
mejor país!