802 sub 3

NOMBRE DEL PROYECTO
VALORO CUANDO ME TRATAN BIEN

Áreas básicas
Competencias Ciudadanas.

Presentación de docentes y estudiantes
NOMBRE CORREO ELECTRÓNICO TELÉFONO
DIANA PATRICIA RESTREPO
OSORIO
grie.lorencita@risaralda.gov.co 3661075
CRUZ HELENA MORALES
CARDONA
MARTHA PIEDAD GARCÉS
BOTERO
El proyecto se desarrollará con los estudiantes de séptimo grado.
Departamento: Risaralda.
Municipio: Santa Rosa de Cabal

Presentación del problema
Dentro de la cotidianidad educativa surgen situaciones de diferencia entre las
estudiantes, ya que no respetan la opinión de sus pares, se presenta la mofa con
frecuencia, los apodos, la crítica destructiva, estas situaciones generan escenarios
de matoneo entre las alumnas que afectan la armonía y convivencia dentro del
aula, por esto se realizará un análisis en las estudiantes del grado septimo de la
Institución Educativa Lorencita Villegas de Santos, para tratar de encontrar las causas
que generan dichos fenómenos y buscar alternativas de solución para aminorar estas
situaciones de agresividad.

Objetivos de aprendizaje
Objetivo general:
• Implementar estrategias lúdicas que contribuyan al mejoramiento de la convivencia escolar y que
permitan un desarrollo personal armónico, respetuoso y tolerante de sí mismos y de los demás, en
los estudiantes séptimo grado de la Institución Educativa Lorencita Villegas de Santos.
Objetivos específicos:
• Orientar a los estudiantes por medio de actividades lúdico-pedagógicas para que manifiesten sus sentimientos,
actitudes, emociones y comportamientos como puntos de partida para mejorar la convivencia entre ellos.
• Formar ciudadanos competentes y capaces de resolver pacíficamente sus desavenencias a través de la
implementación y desarrollo de habilidades artísticas.
• Crear estrategias que ayuden a mejorar la solución de conflictos dentro del ambiente escolar, para una sana
convivencia en el proceso de su formación integral a través de una propuesta de intervención

Metodología
La metodología que sustenta este proyecto de aula es el Apendizaje Basado
en Problemas (ABP) el cual pretende que el alumno aprenda a
desenvolverse como un profesional capaz de identificar y resolver
problemas, de comprender el impacto de su propia actuación profesional y
las responsabilidades éticas que implica, de interpretar datos y diseñar
estrategias; y en relación con todo ello, ha de ser capaz de movilizar, de
poner en juego, el conocimiento teórico que está adquiriendo en su
formación en ultimas es motivar un aprendizaje autónomo y significativo y
procurando el uso adecuado de las herramientas TIC.

Referente teórico
Las TIC son entendidas como instrumentos psicologicos para pensar, aprender, conocer, representar y transmitir a
otras personas y otras generaciones los conocimientos adquiridos (Coll y Martí, 2001) de alli que son excelentes
herramientas para intra e interpensar. Para el Intrapensamiento por cuanto contribuyen a generar procesos
cognitivos en cada persona.
El presente proyecto de aula es orientativo y se basa en la conceptualización del Aprendizaje Basado en
Problemas (ABP) como pilar pedagógico del proceso formativo, Este planteamiento surge como una respuesta
metodológica de los momentos y niveles de la estrategia de formación de Computadores para Educar que ha sido
desarrollada ampliamente en el documento “La formación de docentes en TIC, casos exitosos de Computadores
para Educar” de Briceño, Gonzáles y Mosquera (2010) también enmarcada en los lineamientos de la UNESCO
(2008, 2011) y las políticas del Ministerio de Educación Nacional en cuanto la formación de docentes con TIC se
refiere.
En esta misma línea conceptual, Barrows (1986) define el ABP como: “un método de aprendizaje basado en el
principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos
conocimientos”, este aprendizaje contiene algunos elementos diferenciados que potencian los procesos de
aprendizaje.
Para efectos del desarrollo de este proceso de formación, el diseño Tecno- Pedagógico y la AHD determina la
interactividad entre estudiante, docente y contenido, a fin de construir conocimiento de manera conjunta y
significados compartidos en el aula de clase con ayuda de herramientas informáticas y telemáticas.

Actividades de aprendizaje diseñadas
http://mvaquero.wanadooadsl.net/cuestionarios/Alum_convivencia(Or
tega_DelRio-2003)2p.pdf

http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-article-322486.html

http://es.slideshare.net/selenitalunar/ley-1620-2013-convivencia-escolar

Actividades de aprendizaje desarrolladas
https://www.youtube.com/watch?v=s_6Ho8mxi9w

Recursos educativos digitales y fuentes de apoyo
bibliográfico
RECURSOS WEBGRAFIA
Conexión a internet
Video beam,
Equipos de
Computo
http://es.wikipedia.org/wiki/Acoso_escolar
http://www.fbscgr.gov.co/?idcategoria=2251
http://mvaquero.wanadooadsl.net/cuestionarios/Alum_convivencia(Ortega_DelRi
o-2003)2p.pdf
http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/educacion/los-cinco-males-que-atentan-contra-
la-convivencia-escolar/14562256
http://mejorarlaconvivenciaescolar.blogspot.com/2013/03/sopa-de-letras.html
http://mejorarlaconvivenciaescolar.blogspot.com/2013/03/adivinanzas-de-valores.
html
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1577103/cruci_convivencia_es
colar.htm
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1554470/convivencia_escolar.
htm

Productos y evaluación
Dentro de la institución se evidencia una mayor aceptación por las
diferencias y la pluralidad entre los estudiantes y con sus profesores, se
nota más el respeto por el otro y ha disminuido el vocabulario despectivo
entre estudiantes.

Percepción del docente
Sin lugar a dudas la tic en los procesos educativos deben ir de la mano
porque el medio lo está exigiendo. Las nuevas generaciones están
permeadas por estas y no podemos obviar estas herramientas que en
últimas vuelven la educación más amena y lúdica.

Cronograma
FECHA TIEMPO DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
11 de Septiembre
de 2014
2 Horas Presentación del proyecto a la comunidad Educativa
Indagación de saberes previos
18 de Septiembre
de 2014
2 Horas Búsqueda en la web de material que apoye la
importancia de acompañar a los niños en su proceso
de aprendizaje
25 de Septiembre
de 2014
2 Horas Actividades en línea
Campaña de concientización
Evaluación

Bibliografía
Coll y Martí, 2001 Gonzáles y Mosquera (2010) Barrows (1986) (profesorado, 2012)
Biblioteca Nacional.

Webgrafía
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/TVeducativa/1607/article-110451.html
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/familia/1597/printer-90302.html
http://definicion.de/grafico/
http://www.psu.cl/2014/08/05/preguntas-complicadas-de-la-psu-graficar-funciones/
http://es.wikipedia.org/wiki/Acoso_escolar
http://www.fbscgr.gov.co/?idcategoria=2251
http://mvaquero.wanadooadsl.net/cuestionarios/Alum_convivencia(Ortega_DelRio-2003)2p.pdf
http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/educacion/los-cinco-males-que-atentan-contra-la-convivencia-escolar/14562256
http://mejorarlaconvivenciaescolar.blogspot.com/2013/03/sopa-de-letras.html
http://mejorarlaconvivenciaescolar.blogspot.com/2013/03/adivinanzas-de-valores.html
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1577103/cruci_convivencia_escolar.htm
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1554470/convivencia_escolar.htm
http://www.profesorenlinea.cl/matematica/Graficos.html
http://www.educaplay.com/es/actividades.php
http://www.vitutor.com/estadistica/descriptiva/a_4_e.html
http://www.vitutor.com/estadistica/descriptiva/a_3_e.html
http://www.vitutor.com/estadistica/descriptiva/a_e.html

DTP
http://es.slideshare.net/yufrata/dtp-802-sub-3

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