Este proyecto propone utilizar las TIC para mejorar la convivencia y reducir los conflictos en un salón de 1er grado. El proyecto involucra sensibilizar a los estudiantes sobre los conflictos mediante videos y películas, designar estudiantes mediadores, y enseñar estrategias de resolución de conflictos a través de actividades como dibujos y role playing. El proyecto se implementará durante varias semanas y se evaluará midiendo cambios en el comportamiento de los estudiantes.

1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: EL CONFLICTO EN EL AULA
Curso:
Participantes:
1°E
Docentes, estudiantes del grado 1°E y Padres de Familia de la
Institución Educativa San José.
Duración:
Año 2012
I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
Este proyecto de aula, se llevará a cabo como una posible solución a los conflictos
presentados en el aula, para mejorar la convivencia y alcanzar los logros propuestos para
este grado; apropiándose de los avances tecnológicos como estrategia en el aula.
Pregunta de investigación
¿Cómo utilizar las TIC como estrategia pedagógica para mejorar la agresividad, mal
comportamiento y disciplina en los estudiantes del grado 1° E de la Institución Educativa San
José?
Exploración previa
1. ¿Cómo puedo ayudar para que no se dé un conflicto?
2. ¿Cómo puedo ser mediador cuando se dé un conflicto?
3. ¿Qué diferencias hay entre conflicto y agresividad?
4. ¿Qué me aportan las TIC para una sana convivencia?
Objetivos del proyecto
OBJETIVO GENERAL: Comprender la importancia de valores básicos de la convivencia
como solidaridad, buen trato y el respeto por sí mismo y por los demás , para evitar conflictos
y malos tratos y ponerlos en práctica en un contexto cercano.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:

2. 1. Sensibilizar a la comunidad educativa del grado 1° sobre las consecuencias de un conflicto
y la importancia de mediar y resolverlos para una buena convivencia.
2. Programar en la sala de informática, videos y programas especiales donde se visualicen
cuentos, socio dramas, y se evidencien buenas normas de convivencia.
3. Vivenciar conflictos y darle posible soluciones con la participación de todo el grupo.
4. Identificar a través de historias mudas, un conflicto; mediar y dar posible soluciones.
5. Seleccionar voluntarios para mediar en los conflictos del grupo.
Competencias
Proponer alternativas de solución en el manejo de expresiones individuales y grupales para
una mejor convivencia.
AREA: DEMOCRACIA: Reconocer y valorar las diferencias sociales conociendo y
respetando su identidad cultural, género, etnia y costumbres de su comunidad y región para
ser un buen ciudadano, respetando las diferencias individuales de los demás.
AREA RELIGION: Comprende el concepto de vida, respetando su valor dentro de la
sociedad a través de actividades escolares con el fin de beneficiar el desarrollo individual y
colectivo.
AREA SOCIALES: Proponer estrategias para estrechar lazos de amistad, afecto,
cooperación para establecer relaciones armoniosas entre miembros de su familia y
comunidad.
Temática a estudiar
“El conflicto en el aula”
Referentes conceptuales:
Las escuelas son un reflejo claro de lo que ocurre en la sociedad en general, porque es el
sitio de encuentro de muchas personas que tienen sentimientos, pensamientos y actitudes
diferentes, lo que lleva a desacuerdos por la defensa de intereses personales afectando de
esta forma las relaciones interpersonales y generándose conflictos.
Se considera que el conflicto es parte del proceso de crecimiento, por lo que hay que
admitirlo como parte de la vida cotidiana del centro escolar. (Fernandez: 1999,20). Además el
conflicto es inherente al ser humano. Es un hecho básico en la vida y una constante
oportunidad para aprender. Es una expresión de desacuerdo o insatisfacción, la cual puede
estar provocada por diferentes motivos, metas competitivas, intereses divergentes, confusión
en la comunicación o conflictos personales.(Darino: 2000,13).Esto implica que el conflicto
está presente también en las instituciones educativas, ésta se convierte en una realidad que
se debe transformar a través de la búsqueda de soluciones más adecuadas en el momento
en que se produce el conflicto para evitar que aumente su tamaño e importancia.

3. El conflicto según Schmidt(1995)” como parte natural de la vida del ser humano, ocurre
debido a los malos entendidos, las necesidades nunca dichas y los diferentes valores y
percepciones”, así mismo Fraire (2.003,33) lo define como “una confrontación de intereses; la
violencia, el uso deshonesto, prepotente y oportunista de poder sobre el contrario, sin estar
legitimado para ello” . ES evidente que todo ser humano en cualquier momento de la vida
está expuesto a todo tipo de conflicto, lo importante no es inhibirlos sino saberlos afrontar,
porque esto se transforma en experiencias que permiten aprender a solucionar las nuevas
situaciones problemáticas que se presentan a lo largo de la vida.
El conflicto presenta aspectos positivos y negativos. Los positivos son los aspectos
constructivos que mejoran las relaciones, movilizan a un cambio y se intenta una solución.los
negativos son los que deterioran las relaciones, por los resentimientos y las inculpaciones.
(Darino:2000,16). Es necesario por tanto tomar el conflicto desde su faseta positiva y es
importante además procurar que los que se presenten se resuelvan de una manera oportuna,
de tal forma que ayuden a una transformación y crecimiento personal.
Como lo menciona Marcela Fraire en el libro “prevención de la violencia social en las
escuelas”,(2003,14) citando a Estther Díaz(S:F)”los seres humanos no somos violentos o
pacíficos por naturaleza, sino por las practicas y discursos desde los que nos formamos y
conformamos como sujetos históricos”, desde esta perspectiva los modos violentos de
relacionarnos son conductas socialmente aprendidas.
Recursos didácticos
Salón Virtual, cámara fotográfica, papel y lápices de colores. Talento humano
Recursos digitales
Videos referentes a conflictos en el aula, dramatizados, película.
Metodología
La metodología es un proceso de investigación acción la cual se centra en la formación de
alumnos mediadores que contribuyan a la solución de conflictos escolares, a través de la
implementación de un aprendizaje cooperativo como estrategia pedagógica que permita
solucionar los conflictos en el aula.
La investigación tiene como prioridad la sensibilización y caracterización del grupo, 1°E, la
problematización y diagnostico, la planeación y ejecución del proyecto llevado a cabo a través
del aprendizaje cooperativo.
Actividades propuestas

4. 1. Sensibilización y caracterización del grupo: Los niños del gado 1° serán sensibilizados por
medio de la observación de una película referente al tema “conflicto en el aula” después de
observada la película se realizara un comentario sobre el tema y lo que sucedió en la
película.
Se realizara una serie de preguntas a los niños como: ¿Cuál fue el tema? Quienes son los
protagonistas?, ¿han vivido alguna vez lo que vieron en la película?; y así sucesivamente los
niños respectivamente después de la socialización los niños en su computador realizaran un
dibujo en el programa de paint, donde plasmaran lo observado en la película, dibujaran las
cosas buenas y malas que sucedieron en la película y que aprendieron y que no deben volver
hacer.
Actividad 2: Revisión del observador del alumno: La docente, revisara cada uno de los
observadores del estudiante y seleccionara aquellos que han presentado más dificultad y
conflictos con sus compañeros, docentes
Y en general.
Los tendrá en cuenta para tomarlos como mediadores en cualquier conflicto presentado en el
aula y fuera de ella.
Actividad 3: Análisis del Manual de convivencia, Cuestionario aplicado a los niños del grado
1° E.: Se toma el manual de convivencia y se seleccionan los artículos que hablan sobre las
sanciones que tienen los niños cuando presentan conflictos en el aula.
Después que los niños conocen el manual de convivencia se instruirá a uno de ellos para que
maneje una cámara de video y tome algunas muestras de comportamiento de los
compañeritos en algunas clases, actividades en comunidad y el recreo, luego se les mostrara
el video y realizaran los comentarios necesarios y se comprometan a mejorar el
comportamiento visto y a ser medidores de cualquier conflicto presentado en el aula de
clases o fuera de el.
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD
RESPONSABLES
MATERIAL
Actividad1:
Socialización del Docentes
Computador, aula de sistemas,
proyecto con
Estudiante
recurso humano.
estudiante.
Actividad 2:
Familiarizar a los
niños con el
manejo del
mouse.
Actividad 3:
Docente
Estudiante
Computador, Internet.
DURACIÓN
1 hora
2 horas

5. Presentación de
Docente
películas en
Estudiante
youtube, la cual
será la motivación
para los niños e
inducción al
cambio de actitud
frente al conflicto
en el aula de
clases.
Actividada 4:
Revisión del
observador del
estudiante
Docente
Atividad 5:
Grabación de un Docente
video por parte de Estudiante
un niño, en horas
del descanso
donde se
presenten
conflictos.
Atividad 6:
Docente
Creación de
Estudiante
dibujos en paint
Computador,Youtube, Parlantes.
2 horas
Observador del estudiante
Una semana
Cámara de video, recurso
humano
2 horas
Computador, sala de informática.
2 horas

6. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
La evaluación será activa -participativa, donde los estudiantes realizarán un pequeño
cuestionario donde deben responder con toda sinceridad y dar algunas respuestas y
posibles soluciones a lo expuesto en la pregunta. Por ejemplo:
¿Qué te molesta de tus amiguitos?
¿Qué haces para que tus amigos se molesten tanto?
¿Qué piensas que puedes hacer para mejorar esta situación?
¿Cómo solucionarías esos problemas, si alguno de ellos actúa como tú?
Dada una lectura “El Peleonero” los niños interpretará y se pondrán en el lugar del
protagonista y se mirará como es su actuar ante cualquier conflicto.
Evidencias d aprendizaje:
• Que los estudiantes sean capaces de comprometerse con la docente y sus
compañeros, para mejorar su disciplina y evitar conflictos dentro del aula.
•
Que los niños por medio de las Tic aprendan que hay diferentes formas de
llegar a las personas y conseguir las cosas sin agredirlas y que pueden ganar
mucho con un buen cambio de actitud frente al buen manejo de cualquier
conflicto presentado; para fortalecer su proceso de aprendizaje haciéndolo más
significativo.
•
Que el cambio de actitud frente a cualquier conflicto no se vea reflejado
solamente en los niños del grado 1° E, sino que motive a los demás docentes y
estudiantes para ponerlo en práctica en su diario quehacer.
•
Que los estudiantes sean capaces de ser mediadores, sin necesidad de recurrir a
ningún adulto.
Instrumentos de evaluación
Lista de los estudiantes, Observador del alumno, cuentos, computador, cuestionario.
Cronograma:
FECHA
AREA
RECURSOS
TIEMPO
LUGAR
oct-15
Sociales
Video Bin, computador,
2 horas
Sala de Informática
RESPONSABLE
Docente,
estudiantes

7. oct-16
23 al 27 de
Octubre
Sociales
Sociales
Observador del
Estudiante
Video , cámara, manual
de convivencia
Una
Semana
Una
semana
Institución Educativa
Docente
Institución Educativa
Docente