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Líder del proyecto: ELIZABETH MENESES TORRES
"Hemos aprendido a volar como los pájaros, a nadar como los peces; pero no hemos aprendido el sencillo arte
de vivir como hermanos." King, Martin Luther.
“Lo más atroz de las cosas malas es el silencio de la buena gente.” Gandhi.
“Convivencia es, ante todo, compartir, participar en la vida ajena y hacer participar al otro en la propia”
Anónimo
Proyecto
transversal
CONVIVENCIA ESCOLAR
Nombre del
Proyecto
“ ÉL PUEDE SER MI AMIGO”
Objetivo
Fomentar que la educación para la convivencia afiance la aceptación del otro,
el respeto por las diferencias y la solidaridad, para facilitar la armonía entre los
niños y niñas de El Manantial, que fortalezca una ciudadanía responsable
basada en la libertad y la participación
Objetivos
Específicos
 Compartir jornadas de reflexión en la búsqueda de una sana
convivencia escolar.
 Construir espacios de convivencia democráticos y pacíficos alrededor
del deporte.
 Desarrollar la tolerancia en las niñas y los niños, en un clima social sin
prejuicios.
 Prevenir situaciones de conflicto entre familias solucionando
diferencias en la escuela.
Justificación La implementación del deporte mejora la convivencia de los niños ya que
concentra su atención, los motiva a ejecutar nuevas actividades y el interés por
sus clases. Les da un sentido de amistad, respeto, tolerancia, responsabilidad y
curiosidad, desarrollando su personalidad y creando un ámbito armonioso en
su medio.
El propósito de esta propuesta pedagógica es aportar soluciones a los
comportamientos violentos y conflictos que generan con frecuencia los
estudiantes, el cual se está acrecentado en los últimos meses debido a
muchos problemas familiares, sociales y económicos que se vivencia en
nuestro entorno social. Consecuentemente estos conflictos de falta de
convivencia escolar influyen en el progreso de las actividades de la enseñanza-
aprendizaje dificultando el desarrollo integral, social y emotivo de los niños y
niñas de El Manantial.
Marco
Conceptual
COMPETENCIAS CIUDADANAS: Se define como el conjunto de conocimientos y
de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que, articulados entre
sí, hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en una
sociedad democrática.
Teniendo en cuenta el concepto de competencia como el saber hacer, se busca
que los niños y niñas tengan herramientas necesarias para relacionarse con
otros de manera comprensiva, justa y estén en capacidad de resolver
conflictos.
Es importante es en la vida la formación del pensamiento. De igual manera lo
es también el desarrollo moral en los seres humanos.
DESARROLLO MORAL: “Se entiende como el avance cognitivo y emocional que
permite a cada persona tomar decisiones cada vez más autónomas y realizar
acciones que reflejen una mayor preocupación por los demás y por el bien
común”.( Tomado del documento de Estándares de competencias MEN, 2.004)
Es necesario resaltar los grupos de competencias ciudadanas
ACOSO ESCOLAR O BULLYING: “Conducta negativa, intencional metódica y
sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización,
difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la
violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por
medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente, por parte de un
estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación de
poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un
tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra
estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes. Ante la
indiferencia o complicidad de su entorno. El acoso escolar tiene
consecuencias sobre la salud, el bienestar emocional y el rendimiento
escolar de los estudiantes y sobre el ambiente de aprendizaje y el clima
escolar del establecimiento educativo. “
CIBERBULLYING O CIBERACOS O ESCOLAR: forma de intimidación con uso
deliberado de tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales,
telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y
continuado.
LA VIOLENCIA ESCOLAR: Galtung (1985) define la violencia como algo evitable
que obstaculiza la autorrealización humana explicando que las personas sufran
realizaciones efectivas, somáticas y mentales, por debajo de sus realizaciones
potenciales. Así mismo, Jordi Planella (1998) la considera como aquella
situación o situaciones en que dos o más individuos se encuentran en una
confrontación en la cual una o más de una de las personas afectadas sale
perjudicada, siendo agredida física o psicológicamente.
LA AGRESIVIDAD: Es un término abordado por distintas teorías psicológicas
que no se ponen de acuerdo en una definición consensuada, pero para poder
generalizar, está definida en cuanto a su fin de lesionar a otro organismo al
propio pero es necesario añadir a lo anterior la necesaria intención de producir
daño, destruir, contrariar o humillar. Pero hay que hacer referencia a la
diferencia entre agresividad y agresión, el termino agresión debería utilizarse
para designar un acto en sí, un acto palpable y efectivo. La agresividad, sin
embargo, es el término empleado para designar la tendencia o disposición
inicial que dio lugar a la posterior agresión.
TOLERANCIA: Capacidad de escuchar y aceptar a los demás, comprendiendo el
valor de las distintas formas de entender la vida.
RESPETO: La palabra respeto proviene del latín respectus y significa “atención”
o “consideración”. El respeto está relacionado con la veneración o acatamiento
que se hace a alguien. Incluye miramiento, consideración y diferencia.
Marco Legal
“La Constitución Política de 1.991, la Ley General 115 de 1.994 y los diversos
convenios Internacionales suscritos por Colombia, reconocen la importancia de
los Derechos Humanos como objetivo fundamental de la educación.
Los Estándares de Competencias ciudadanas representan una oportunidad
para emprender, en equipo, un Proyecto Escolar con herramientas eficaces
para convertir este propósito en una realidad palpable y cotidiana”
PRINCIPIOS DEL SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Participación. En virtud de este principio las entidades y establecimientos
educativos deben garantizar su participación activa para la coordinación y
armonización de acciones, en el ejercicio de sus respectivas funciones, que
permitan el cumplimiento de los fines del Sistema. Al tenor de la Ley 115 de
1994 y de los artículos 31, 32, 43 Y 44 de la Ley 1098 de 2006, los
establecimientos educativos deben garantizar el derecho a la participación de
niños, niñas y adolescentes en el desarrollo de las estrategias y acciones que se
adelanten dentro de los mismos en el marco del Sistema. En armonía con los
artículos 113 y ?88 de la Constitución Política, los diferentes estamentos
estatales deben actuar en el marco de la coordinación, concurrencia,
complementariedad y subsidiariedad; respondiendo a sus funciones
misionales.
Corresponsabilidad. La familia, los establecimientos educativos, la sociedad y
el Estado son corresponsables de la formación ciudadana, la promoción de la
convivencia escolar, la educación para el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes desde sus
respectivos ámbitos de acción, en torno a los objetivos del Sistema y de
conformidad con lo consagrado en el artículo 44 de la Constitución Política y el
Código de Infancia y la Adolescencia.
Autonomía: Los individuos, entidades territoriales e instituciones educativas
son autónomos en concordancia con la Constitución Política y dentro de los
límites fijados por las leyes, normas y disposiciones
Diversidad: El Sistema se fundamenta en el reconocimiento, respeto y
valoración de la dignidad propia y ajena, sin discriminación por razones de
género, orientación o identidad sexual, etnia o condición física, social o
cultural. Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a recibir una educación
y formación que se fundamente en una concepción integral de la persona y la
dignidad humana, en ambientes pacíficos, democráticos e incluyentes.
Integralidad: La filosofía del sistema será integral, y estará orientada hacia la
promoción de la educación para la autorregulación del individuo, de la
educación para la sanción social y de la educación en el respeto a la
Constitución y las leyes.
ANTECEDENTES
INSTITUCIONALES
A través del tiempo se ha trabajado y desarrollado en la escuela el proyecto
de democracia y Derechos Humanos con elementos necesarios para lograr
metas propuestas alrededor de la convivencia.
A partir de este año la Convivencia Escolar tomará un nuevo giro al surgir la ley
1620 del 15 de Marzo del 2.013 POR LA CUAL SE CREA EL SISTEMA NACIONAL
DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y FORMACIÓN PARA EL EJERCICIO DE LOS
DERECHOS HUMANOS, LA EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y LA
PREVENCIÓN Y MITIGACIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR"
PLAN
ESTRATEGICO
FECHA ACTIVIDAD OBJETIVO LUGAR RESPONSABLE
Febrero
25
Comité
Escolar de
Convivencia
Conformar el
Comité
Escolar de
Convivencia
Aula de
Informática Maestras
Gina- Dalila -
Elizabeth
Julio 19 Presentación
de la Ley
1620 del
2.013
Lograr que
los niños y las
niñas junto a
sus padres y
maestros,
conozcan la
ley y la
importancia
de ésta en la
Mejora de la
Convivencia
Escolar.
Aulas
Audiovisual
es
E
Informática
Cada maestra
con su grupo
Julio 29 Taller 1 Compartir
jornada de
reflexión en
el taller “De
qué
hablamos
cuando
hablamos de
convivencia
en la escuela”
Aula de
Audiovisual
es
Cada maestra
con su grupo
Agosto
10
Juego Quién
quiere ser
millonario
Desarrollar el
juego para
que los niños
conozcan
sobre las
reglas y
normas de
convivencia
de los juegos
tradicionales
Aula de
Audiovisual
es
Maestra
encargada del
proyecto
Agosto
12
Día de juegos
tradicionales
Asignar
liderazgo a
estudiantes
Patios de la
institución
Maestra
encargada del
proyecto
con
dificultades
de
convivencia
para la
realización de
la actividad
Cada maestra
con su grupo
Agosto
26
Taller 2 Proponer y
participar en
acciones
colectivas
ante algunas
problemática
s
relacionadas
con la
convivencia
escolar que el
estudiante
identifica en
su entorno.
Aulas de
clase
integrando
ciclos
Cada maestra
con su grupo
Desde
Septiem
bre 9
Campeonato
de fútbol
Asignar
liderazgo a
estudiantes
con
dificultades
de
convivencia
para la
realización de
la actividad.
Patios de la
institución
Maestra
encargada del
proyecto
Septiem
bre 12
Taller 3 Observar
situaciones
de matoneo y
ver cuando se
es víctima y
victimario.
Aulas de
clase
Cada maestra
con su grupo
Septiem
bre 24
Taller 4
Campaña
publicitaria
Desarrollar
hábitos
respetuosos y
cooperativos
entre los
estudiantes,
Aulas de
clase
Pario para
socializar
Maestra
encargada del
proyecto
Cada maestra
con su grupo
promoviendo
la resolución
pacífica de
conflictos.
Noviem
bre 7
Taller 5
Concurso de
cuento: “Tú sí
que vales”
Invitar a los
estudiantes a
escribir un
cuento con el
tema
seleccionado
Aulas de
clase
Aula de
audiovisual
es
Maestra
encargada del
proyecto
Cada maestra
con su grupo
Noviem
bre 18
Evaluación
del proyecto Evaluación de estudiantes y maestras
CIBERGRAFÍA http://www.clinicabasilia.com/index.php/80-icetheme/sample-news/107-matoneo.
http://www.agustinasnsbc.com/Plan%20de%20Convivencia%20Escolar%20definitivo.
pdf.
http://www.ciamariaz.com/milo/primaria08/documento2.pdf
LOGROS
ALCANZADOS EVALUACION DEL PROYECTO 2.013
Se realizaron algunosm talleres y se lograron cambios en la mayoría de los
niños.
Hubo una situación de mala convivencia de parte de un estudiante, donde
todas las mestras no estuvieron de acuerdo por el manejo dado a este caso.
Esto se tendrá en cuenta para el próximo año.
Elizabeth Meneses Torres
Maestra Encargada del Proyecto
PLAN GENERAL DE CONVIVENCIA DE LA INSTITUCIÓN
FECHA META ACTIVIDAD INDICADORES RESPONSABLES
Febrero Elección del candidato de
su preferencia el
gobierno escolar.
Reconocimiento de los
derechos humanos
Ejercicio de sus prácticas
democráticas en la
cotidianidad
Todos somos
candidatos.
Se realizara la
inducción y
sensibilización frente
a la participación en
los diferentes
estamentos
institucionales, los
niños y niñas
candidatos harán
propaganda de sus
propuestas y se
realizara la elección
en la fecha acordada
 Los estudiantes
del grado Quinto
se postularán
para elegir y ser
elegidos.
 Los niños y niñas
ejercerán su
derecho al voto
de manera libre y
espontánea
Gloria Ángel
Elizabeth Meneses
Marzo Expresión de sus ideas y
sentimientos en pro de la
convivencia pacífica
El abrazatón.
Se dedicara una
semana para esta
actividad. Cada grado
tendrá un lema para
enunciar en el
momento del abrazo.
Se realizarán
abrazatones con
motivos especiales al
amigo, a los que no
tratamos, a los que
nos han incomodado
alguna vez. A los
padres y acudientes
cada día se realizará
una lectura reflexiva.
 Los niños y niñas
abrazarán con ternura
a los miembros de la
comunidad en
muestra de su afecto.
 Los niños y niñas
plasmarán en un
mural sus
sentimientos al
momento de abrazar.
Gloria Ángel
Elizabeth Meneses
Abril Los niños y las niñas
analizan otras alternativas
para mejorar la
convivencia en
situaciones difíciles que
se pudieron haber
presentado.
La semana de la paz”
Durante toda la
semana los niños y las
niñas realizaran
acompañamiento de
convivencia en el
patio del descanso
donde estarán
pendientes de
cualquier tipo de
agresión ya sea física
o verbal y ellos serán
las personas que
servirán de puente en
Los niños y las niñas
realizan y proponen otras
alternativas de trabajo y
mejora en la convivencia.
Dalila Montoya
la comunicación y
darán las pautas de
mejorar el dialogo y la
convivencia y
entregaran unos
corazones trabajados
por ellos mismo y
hablaran sobre el
amor, el respeto y la
convivencia.
Mayo Lograr que los
estudiantes identifiquen y
reconozcan sus derechos
y a su vez sus deberes
Exposición de trabajos
elaborados en clase
sobre los derechos y
deberes.
Durante los meses de
marzo, abril y la mitad
de mayo los niños de
cada grado tendrán la
oportunidad de elegir
un derecho y un
deber el cual quieran
presentar frente a sus
compañeros de toda
la escuela, para esto
las maestras
acordarán con ellos
como desean
representarlo. La
actividad la lideraran
los estudiantes de
primera infancia y
este grupo es quien
expondrá que se
realizó con los
derechos y deberes
del niño.
Los niños y las niñas
identificarán porque son
sujetos de derechos y
deberes dentro de la
sociedad, a su vez sus
padres y familia
reconocerán la
importancia de estos.
Gina Wilches
Agosto 90% de las y los
estudiantes del colegio El
Manantial participan del
encuentro con obras y
talleres de la Biblioteca
Rafael Pombo.
“Yo cuento…tú
cuentas…”:
Sensibilización con
cuentos, canciones,
poemas de Rafael
Pombo.
Encuentro en la
biblioteca en la sala
de cuentos con obras
que se exploran y
comparten.
Intercambiar historias
con personas del
Las y los estudiantes:
Escuchan y cuentan sobre
obras de Rafael Pombo.
Asisten a la salida a la
Biblioteca.
Participan contando y
escuchando historias.
Construyen historias con
sus compañeros y
compañeras.
Exponen sus creaciones
expresando cómo se
Yorena Rico
taller.
Construir historias con
un nuevo amigo.
sintieron al encontrase
con compañeros
diferentes a los de su
curso.
Septiembre Los niños y las niñas
buscan la manera de
compartir y expresar su
sentir en busca de una
mejor convivencia
“El día del amigo” los
niños y las niñas
realizan el compartir
el cual expresan por
medio de canciones,
bailes, poemas, rimas,
etc.
Los niños y las niñas
buscan la manera de
compartir y expresar
su sentir en busca de
una mejor
convivencia
Los niños y las niñas
presentan nuevas
alternativas para
compartir y expresar
amor, gratitud, respeto,
etc.
Dalila Montoya
Octubre Los niños y niñas
expresan sus afectos a
través de las recetas, que
serán una excusa, para
compartir con los
diferentes miembros de
la comunidad de una
manera creativa y alegre.
Dulce compartir.
El mes de octubre
será un mes especial
para compartir con
otros niños, con los
del aula, con las
maestras, con los
padres y los vecinos
Cada curso ideará un
dulce compartir con
los demás donde
muestren sus
habilidades poéticas,
literarias y de buena
cocina al inventar una
receta para la
convivencia y la paz
Los niños y niñas
elaboraran una receta
creativa, diferente,
poética mezclando valores
con productos que
llevaran en físico y carteles
para compartir.
Gloria Ángel
Elizabeth Meneses
Noviembre Difundir durante todo el
año por medio de
diversas actividades la
sana convivencia y el
fortalecimiento de la
tolerancia y el respeto.
Actividades de
convivencia mensual.
Durante todo el año
mensualmente se
realizaran diferentes
actividades de convivencia
las cuales siempre tienen
memoria y evidencias, por
tal motivo al final de año
en noviembre con cada
una de estas evidencias se
realizara un diario donde
quede plasmado el trabajo
que se realizó durante
todo el año.
Se desarrollara esta
actividad para fortalecer el
manual de convivencia
Gina Wilches
PLAN DE AULA DE CONVIVENCIA PRIMERA INFANCIA
1. OBJETIVO GENERAL contribuir a la formación integral y personal de seres capaces de
relacionarse de forma asertiva dentro de la sociedad, con valores inculcados en la escuela y
fortalecidos en el hogar, para ser competentes y capaces de aceptar diferencias sociales y
personales.
2. COMPETENCIAS CIUDADANAS A DESARROLLAR.
1. CONVIVENCIA Y PAZ
2. PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA
3. PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS.
Afectivas Cognitivas Comunicacionales Integrales
Sensibilizar a los
niñas y niñas en
el manejo de
emociones y la
tolerancia,
además en la
adquisición de
valores que les
permitan ser
personas con
fortalezas.
Incentivar la
identidad y
valoración de las
diferencias,
dentro de una
sana convivencia.
Lograr desarrollar en
cada uno de los niños la
participación y el la
importancia de la
comunicación de todo
lo que sucede a su
alrededor.
Afianzamiento de
valores y
adquisición de los
mismos, para ser
seres integrales
dentro de la
sociedad.
3. POBLACION BENEFICIADA.
Se atiende una población entre los 3 y 4 años de edad, la cual se encuentra en condiciones de
vulnerabilidad debido a la ubicación y condiciones sociales a la que se encuentran expuestos los niños
y niñas del triángulo alto, escuela rural el Manantial.
4. DURACIÓN DEL PLAN.
Tendrá una duración de un año.
PLAN DE ACCIÓN
DOCENTE RESPONSABLE. Gina Marcela Wilches Ruiz
OBJETIVO: fortalecer la educación en competencias ciudadanas, para el desarrollo de la identidad, la
valoración de las diferencias y así formar sujetos activos de derechos.
PRIMER
PERÍODO
METAS
ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS INDICADORES
1 Y 2
SEMANA
Los niñas y niñas
conocen su escuela
y se integran a la
comunidad
educativa,
Juegos de socialización
e integración grupal.
Todas las
maestras.
Físicos
humanos
reconocimiento
de su espacio
por medio de
actividades
lúdicas-
3 Y 4
SEMANA
Darle a conocer a
los estudiantes la
importancia de las
normas y reglas
dentro y fuera del
salón de clase.
Compartir mediante
diferentes juegos
grupales la
importancia de
respetar el turno y
cumplir las normas y
reglas de cada juego
para posteriormente
dar a conocer las
normas básicas de
convivencia dentro del
salón de clases.
Docente
titular, padres
y madres de
familia.
Físicos
humanos
Los niños se
apropiaran de
las normas
establecidas.
5 Y 6
SEMANA
Fomentar la tolerancia
entre los mismos
estudiantes,
aprendiendo a
respetar las
diferencias de
pensamiento y
expresión.
se realizaran actividades
grupales que requieran
del trabajo en equipo,
donde los estudiantes
para poder finalizar cada
actividad requerirán de
ser tolerantes y dialogar
entre ellos mismos y
llegar a acuerdos para
finalizar lo requerido.
Docente titular Temperas
Papel craf
Pinceles
revistas
Los niños y niñas
aprenden a
respetar a sus
compañeros.
7 Y 8
SEMANA
Reconocimiento y
apropiación de los
derechos del niño,
como seres sociales
únicos y merecedores
de respeto y trato
digno además
reconocimiento
dentro de su hogar
como personas con
voz y voto
Para el trabajo de estos
derechos del niño se
necesitara la
colaboración y el trabajo
con padres y madres de
familia, por medio de
actividades que
involucren a la familia en
una serie de tareas
lúdicas relacionada con
el compromiso e interés
Docente titular.
Padres de
familia.
Comunidad
educativa.
Físicos
humanos
Reconocer sus
derechos y
deberes.
de los padres
9 Y 10
SEMANA
Reconocimiento del
trabajo en familia
frente a los derechos
del niño, por medio de
un muestreo a la
comunidad educativa
Solicitar a la
coordinación académica
de la escuela un espacio
para que los niños de
primera infancia puedan
dar a conocer el trabajo
con sus familias sobre la
importancia de los
derechos del niño
Docente titular
Padres y madres
de familia.
Comunidad
educativa.
estudiantes
Físicos y
humanos
Trabajo con
padres y madres
de la comunidad.
PLAN DE CONVIVENCIA PREESCOLAR- PRIMERO
OBJETIVO GENERAL
Promover las buenas relaciones interpersonales entre los niños y niñas y los demás miembros de la comunidad
mediante actividades lúdicas y de integración curricular.
COMPETENCIAS CIUDADANAS A DESARROLLAR.
COMPETENCIAS A TRABAJAR: Convivencia y paz, Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias.
Afectivas Cognitivas Comunicacionales Integrales
 Fortalecimiento de
la autoestima
 Respeto a la
diferencia
 Desarrollo de la
personalidad.
 Seres humanos
sensibles.
 Capacidad de
ponerse en la
situación del otro.
 Identificación de los
valores y reflexión
en torno a ellos.
 Reconocimiento de
los derechos
humanos.
 Habilidad para
solucionar los
conflictos en
cualquier contexto.
 Desarrollo de la
capacidad de
discernir en
situaciones de
conflictos los actos
adecuados al bien
común.
 Liderazgo en el
ejercicio de sus
deberes y
derechos.
 Expresión de sus
ideas y
sentimientos en
pro de la
convivencia
pacífica.
 El cuerpo como
interlocutor con el
otro frente a la
convivencia.
 Ejercicio de sus
prácticas
democráticas en la
cotidianidad.
 Reconocimiento y
Cumplimiento de sus
deberes sociales.
 Ejercicio de la
participación
 Ejercicio de la
tolerancia y la
libertad.
 Responsabilidad en
sus actos.
 Cuidado por la
propiedad privada y
pública.
POBLACION BENEFICIADA.
.
Estudiantes de preescolar, grado primero y los padres o acudientes.
DURACIÓN DEL PLAN.
Tendrá una duración de un año.
PLAN DE ACCION
DOCENTE RESPONSABLE. GLORIA MARIA ANGEL DIAZ
OBJETIVO: fortalecer la educación en competencias ciudadanas, para el desarrollo de la identidad, la
valoración de las diferencias y así formar sujetos activos de derechos.
PRIMER
PERÍODO
METAS
ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS INDICADORES
1 Y 2
SEMANA Mostrar
comportamientos
adecuados en los
diferentes espacios
institucionales.
Discernir en
situaciones de
conflictos los actos
adecuados al bien
común
Talleres y
juegos lúdicos.
Docente Video
Hojas
Colores
Los niños y niñas
mostraran buen
comportamiento
en los diferentes
espacios
institucionales.
3 Y 4
SEMANA
Elección del
candidato de su
preferencia a el
gobierno escolar.
Reconocimiento de
los derechos
humanos
Ejercicio de sus
prácticas
democráticas en la
cotidianidad
Votaciones
conformación
del gobierno
escolar.
Docentes
Jornadas de
elección de
los
diferentes
actores del
gobierno
escolar.
Los niños y niñas
ejercerán su
derecho al voto de
manera libre y
espontánea.
5 Y 6
SEMANA Identificación de los
valores y reflexión
en torno a ellos
Feria de valores
Docente
Videos
Canciones
Vestuario
Los niños y niñas
expresaran con
tolerancia sus
afectos al otro.
7 Y 8
SEMANA Expresión de sus
ideas y
sentimientos en pro
de la convivencia
pacífica
El abrazatón
Docente Carteles,
Mascota
 Los niños y
niñas
abrazaran con
ternura a los
miembros de
la comunidad
en muestra de
su afecto
9 Y 10
SEMANA
Liderazgo en el
ejercicio de sus
deberes y derechos.
 La semana
del genero
Docente
Carteles
Videos
Obra de
teatro
Los niños y niñas
compartirán
juegos de manera
integrada sin
diferencia de
género.
PLAN DE CONVIVENCIA SEGUNDO
OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar un plan de trabajo que nos permita disminuir el nivel conflictos en el aula y mejorar la
convivencia en la Institución Educativa y es el contexto donde los niños y las niñas se desarrollan
diariamente.
COMPETENCIAS CIUDADANAS A DESARROLLAR: COGNITIVAS, EMOCIONALES, COMUNICATIVAS E
INTEGRADORAS.
Competencias
definición
EMOCIONALES COGNITIVAS COMUNICATIVAS INTEGRALES
SABER HACER –
SER
COMPETENTE
Desarrollo de lo
moral, ponerse en
la situación o en
los zapatos de los
demás.
Tener equilibrio
en el manejo
adecuado de
emoción es.
Es la capacidad
para realizar
diferentes
procesos
mentales.
Saber identificar
las consecuencias
que puede tener
la toma de
decisiones. La
capacidad de
reflexionar y
analizar las
situaciones.
Habilidad requerida
para tener dialogo
constructivo; es
saber escuchar,
expresar
asertivamente el
mensaje, saber
expresar y leer
correctamente el
lenguaje no verbal.
Equilibrio formativo
y positivo
concatenado todas
las anteriores
competencias.
5. DIRIGIDA A LA POBLACION DEL GRADO 2°:
14 Estudiantes entre 6 y 09 años del grado 2, así como sus familias.
.
6. TIEMPO DE DESARROLLO DEL PLAN:
Tendrá una duración de un año.
PLAN DE ACCION
DOCENTE RESPONSABLE: DALILA MONTOYA VASCO
OBJETIVOS:
1. Fortalecer la educación en competencias ciudadanas, para el desarrollo de la identidad, la valoración
de las diferencias y así formar sujetos activos de derechos.
2. Proporcionar herramientas en cada uno de los estudiantes del Plantel Educativo para el correcto
manejo de las relaciones interpersonales, el amor propio, el amor por los demás, el respeto, la
tolerancia, la solidaridad.
PRIMER
PERÍODO
METAS
ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS INDICADORES
1 Y 2 SEMANA
CONVIVENCIA
Y PAZ
Los niños y las niñas
del
plantel Educativo
compartes
diferentes espacios y
actividades de forma
colaborativa y
solidaria.
.
-Encuentros con
juegos de mesa.
-formar equipos de
futbol en forma
integrada de los
niños y las niñas.
Maestras colegio
El Manantial.
Juegos de
mesa.
Balones
Las y los
estudiantes:
Comparten con
respeto y
solidaridad.
3 Y 4 SEMANA -En el aula de clase
se llegan a acuerdos
y se pactan
compromisos de
convivencia y
desarrollo de las
actividades durante
el año.
-Elección en forma
democrática y
organizada del
representante del
curso 2.
-Elección en forma
democrática y
organizada del vigía
ambiental del grado
2.
-Compartir con los
compañeros
experiencias
positivas y
negativas y hablar
de las
consecuencias de
cada una.
-Reflexión sobre
acuerdos y
compromisos del
aula.
-explicación “que
es el voto”
- Dialogo sobre las
competencias y
funciones del
representante del
grado 2 y vigía
ambiental.
Directora de grupo
y estudiantes
Lectura de
apartes del
pacto de
convivencia
Hojas
-Los niños y las
niñas analizan
las experiencias
de vida de las y
los compañeros
como experiencia
y así establecen
acuerdos y
compromisos
para la
convivencia en el
aula, en la
Institución
Educativa y en su
entorno.
5 Y 6 SEMANA -Establecimiento de
los acuerdos
comunes para el
desarrollo de los
carteles de
convivencia del
grado 2
-Elaboración de
carteles y de
dibujos de los
acuerdos
establecidos en el
aula para mejorar
la convivencia en el
contexto educativo
Directora de grupo
Padres de familia
Cartulina,
marcadores,
colores,
Lápices, papel
de colores.
-Los niños y las
niñas mejoran en
su diaria
convivencia el
respeto y la
escucha
-Los niños y las
niñas Participan
y familiar de los
niños y las niñas.
de cada una de
las diferentes
actividades
realizadas en el
aula del grado 2.
7 Y 8 SEMANA Las niñas y los niños
son participantes
activos y formadores
de los acuerdos
pactados en el aula
para el
mejoramiento de la
convivencia.
-Elaboración de
dibujos reforzando
los acuerdos
establecidos en el
aula para el
mejoramiento de la
convivencia.
Directora de grupo
2°
Cuaderno
Hojas
Colores
-Los niños y las
niñas Participan
activamente en
cada una de las
actividades que
se proponen en
el aula.
9 Y 10
SEMANA
-Los niños y las niñas
analizan otras
alternativas para
mejorar la
convivencia en
situaciones difíciles
que se pudieron
haber presentado.
“La semana de la
paz” toda la
semana los niños y
las niñas realizaran
frases, dibujos y
expresiones
alusivas a la paz,
compartiéndolas
en todo el Plantel
Educativo y en sus
hogares.
Directora de
grupo, estudiante
2º y padres de
familia.
Cuadernos
Tablero
Marcadores
Cartulina
colores
Otros
materiales de
acuerdo a las
propuestas por
las y los
estudiantes del
grado 2.
-Los niños y las
niñas realizan y
proponen otras
alternativas de
trabajo y mejora
en la convivencia.
PLAN DE CONVIVENCIA TERCERO- CUARTO – QUINTO
OBJETIVO GENERAL: Establecer un plan de trabajo que permita sensibilizar a las niñas y los niños del colegio El
Manantial para establecer relaciones armoniosas consigo mismo, con el otro y con el entorno en general.
COMPETENCIAS CIUDADANAS A DESARROLLAR: CONVIVENCIA Y PAZ, PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD
DEMOCRÁTICA, PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS.
7.
Afectivas Cognitivas Comunicacionales Integrales
Manejo de emociones.
Empatía, la ética y la
moral
Amor propio (salud,
prevención, respeto)
Convivencia ecológica.
Evaluación crítica de
situaciones.
Derechos, deberes,
participación,
democracia y
ciudadanía.
La sociedad.
Escucha.
Asertividad.
Comunicación no verbal.
Construcción y respeto
de acuerdos.
Actitud frente a la
discriminación.
Tolerancia
Solidaridad.
8. POBLACION BENEFICIADA.
17 Estudiantes entre 8 y 13 años de los grados tercero, cuarto y quinto, así como sus familias.
.
9. DURACIÓN DEL PLAN.
Tendrá una duración de un año.
PLAN DE ACCION
DOCENTE RESPONSABLE: Yorena Alicia Rico Rodríguez
OBJETIVO: fortalecer la educación en competencias ciudadanas, para el desarrollo de la identidad, la
valoración de las diferencias y así formar sujetos activos de derechos.
PRIMER
PERÍODO
METAS
ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS INDICADORES
1 Y 2
SEMANA
CONVIVENCIA
Y PAZ
Las y los
estudiantes
comparten
actividades de
integración de
manera solidaria y
tolerante.
 Competencias
deportivas.
 Video y reflexión
sobre la
convivencia.
 Encuentros con
juegos de mesa.
Maestras colegio
El Manantial.
Lazos,
balones,
colchonetas,
aros.
Juegos de
mesa.
Video
Las y los
estudiantes:
Compiten con
respeto y
solidariamente.
Comparten los
juegos e
intercambiar sus
reglas y acuerdos,
3 Y 4
SEMANA
Las y los
estudiantes de
tercero a quinto
participan en la
construcción de
su caracterización
destacando sus
gustos y sus
cualidades.
“Cuéntame…cuéntame…” Directora de
grupo
Fotocopias,
marcadores,
colores.
Los niños y las
niñas describen
cuáles son sus
gustos, sueños,
expectativas y
cualidades.
5 Y 6
SEMANA
Los grados tercero
a quinto
construyen
acuerdos
alrededor de
situaciones que se
hayan presentado
en el colegio en
este primer
periodo
académico.
 Observación de la
convivencia en
descansos, salidas
y otros
momentos.

 Ejecución de la
propuesta.
Directora de
grupo y
estudiantes 3º a
5º
Cuaderno
de valores.
Otros
materiales
de acuerdo
a las
propuestas
de las y los
estudiantes.
Observan la
convivencia en el
colegio y toman
nota de aspectos
relevantes.
Asumen
responsablemente
su papel de
ejecutores de
propuestas de
cambio positivo
dando ejemplo de
convivencia
pacífica.
7 Y 8
SEMANA
Los grados tercero
a quinto
construyen
acuerdos
alrededor de
 Lista de
situaciones más
repetidas.
 Análisis de las
Directora de
grupo y
estudiantes 3º a
5º
Cuaderno
de valores.
Otros
materiales
de acuerdo
Realizan
propuestas para
mejorar o exaltar
la convivencia
dentro del
situaciones que se
hayan presentado
en el colegio en
este primer
periodo
académico.
situaciones
observadas.
a las
propuestas
de las y los
estudiantes
Colegio.
9 Y 10
SEMANA
Los grados tercero
a quinto
construyen
acuerdos
alrededor de
situaciones que se
hayan presentado
en el colegio en
este primer
periodo
académico.
 Propuestas para
mejorar o felicitar.
Directora de
grupo y
estudiantes 3º a
5º
Cuaderno
de valores.
Otros
materiales
de acuerdo
a las
propuestas
de las y los
estudiantes.
Aportan
propuestas para
exaltar o ayudar a
mejorar las
relaciones entre
compañeros y
compañeras.
PLAN DE AULA PARA LA CONVIVENCIA COORDINACIÓN
1. OBJETIVO GENERAL
Contribuir al desarrollo de competencias ciudadanas en los niños (as) del grado Segundos del
Centro Educativo Distrital El Manantial a través de estrategias lúdicas.
2. COMPETENCIAS CIUDADANAS A DESARROLLAR
CONVIVENCIA Y PAZ
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS.
Afectivas Cognitivas Comunicacionales Integrales
Reconozco las
emociones básicas
(alegría, tristeza, rabia,
temor) en mí y en las
otras personas.
Reconozco que las
acciones se relacionan
con las emociones y
que puedo aprender a
manejar mis
emociones para no
hacer daño a otras
personas.
Identifico las
situaciones de maltrato
que se dan en mi
entorno (conmigo y con
otras personas) y sé a
quiénes acudir para
pedir ayuda y
protección.
Expreso mis sentimientos
y emociones mediante
distintas formas y
lenguajes (gestos,
palabras, pintura, teatro,
juegos, etc.).
Hago cosas que ayuden
a aliviar el malestar de
personas cercanas;
manifiesto satisfacción
al preocuparme por sus
necesidades.
3. POBLACION BENEFICIADA.
Estudiantes del Grado Segundo
4. DURACIÓN DEL PLAN.
Tendrá una duración de un año.
PLAN DE ACCION
DOCENTE RESPONSABLE: Elizabeth Meneses Torres
OBJETIVO: Fortalecer la educación en competencias ciudadanas, para el desarrollo de la identidad, la
valoración de las diferencias y así formar sujetos activos de derechos.
PRIMER
PERÍODO
METAS
ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS INDICADORES
1 Y 2
SEMANA
Participar de
actividades de
integración,
Juegos de mesa.
Película y reflexión de
la misma.
Mini campeonato de
fútbol
Maestras Juegos de
mesa
Balones
Televisor
Película
Los estudiantes
de los diferentes
grados
comparten y se
integran ,
3 Y 4
SEMANA
Identificar los
temores y
esperanzas
comunes para
establecer
relaciones de
comunicación con
los demás
¿Quién soy?
Cuento
Juego cooperativo:
Transporte de balón
Elizabeth
Meneses
Hojas
Cuento
Balón
grande.
Los estudiantes
reconocen sus
temores y
esperanzas.
5 Y 6
SEMANA
Lograr
fortalecimiento de
valores teniendo en
cuenta el medio
que le rodea.
Elaboración de “Mi
Libro de Emociones”
Elizabeth
Meneses
Cartulina.
Lana
Revistas
Los niños
manejan sus
formas de
expresarse
emocionalmente.
7 Y 8
SEMANA
Reconocer los
valores, cualidades
y capacidades de
los miembros del
grado segundo para
asumirlos como
valores personales
que aportan a la
construcción de la
convivencia escolar.
Dinámica “Mi Paraíso
Soñado”
Elizabeth
Meneses
Dinámica. Los niños habrán
explorado en sus
cualidades y
valores.
9 Y 10 Elaborar el libro de Terminar el libro para Elizabeth Papel Los estudiantes
SEMANA las emociones con
los valores
personales que
aportan a la
construcción de la
convivencia desde
la escuela.
presentarlo y
socializar a los
compañeros.
Meneses Colores
Cuadernos
socializarán su
libro de
emociones.
PLAN DE AULA CONVIVENCIA ESCOLAR
PREESCOLAR Y PRIMERO
5. OBJETIVO GENERAL
Formar a los niños de preescolar y primero en los valores propios de una sociedad democrática,
participativa y tolerante.
6. COMPETENCIAS CIUDADANAS A DESARROLLAR.
COMPETENCIAS A TRABAJAR: Convivencia y paz, Pluralidad, identidad y valoración
de las diferencias.
Afectivas Cognitivas Comunicacionales Integrales
 Estimular las
capacidades de
toma de
decisiones
responsables, y
aprender a decir
NO frente a
influencias o
presiones
negativas.
 Educar en la
VERDAD, como
necesidad
humana para la
autorrealización.
 Fortalecer
hábitos de
trabajo, estimular
la creatividad y
potenciar el
desarrollo
personal y el
espíritu crítico.
 Formar en el
SABER
ESCUCHAR a los
otros y en la
aceptación de las
opiniones de los
demás
 Prevenir y/o
resolver
pacíficamente los
conflictos
 Poner al servicio
de los otros las
cualidades
individuales.
 Prevenir el
ausentismo
escolar y mejorar
la puntualidad.
 Mejorar los
niveles de
aceptación y
cumplimiento de
las normas de la
institución.
.
7. POBLACION BENEFICIADA.
.
5 Estudiantes de preescolar, 9 de grado primero y los padres o acudientes de los mismos.
8. DURACIÓN DEL PLAN.
Tendrá una duración de un año.
PLAN DE ACCION
DOCENTE RESPONSABLE. GLORIA MARIA ANGEL DIAZ
OBJETIVO: Formar a los niños de preescolar y primero en los valores propios de una sociedad
democrática, participativa y tolerante.
SEGUN
DO
PERÍO
DO
METAS
ACTIVIDAD
ES
RESPONSAB
LES
RECURSO
S
INDICADORES
11 Y 12
SEMAN
A
Identificar y
analizar
problemas
éticos en su
entorno.
Talleres y
juegos
lúdicos.
Docente
VIDEO
HOJAS
COLORES
 Expresa su posición
crítica frente a los
problemas morales,
valores éticos que se
presentan en la
cotidianidad tanto en el
aula como en el
entorno familiar y
barrial
13 Y 14
SEMAN
A
Actuar
coherentement
e frente al
valor de la
verdad
Dramatizacio
nes
juegos
Docente
Videos
Ropa
adultos
 Expresar situaciones
de manera más
confiable y trasparente
como ocurrieron en su
relación consigo mismo
y los otros.
15 Y6 6
SEMAN
A
Fortalecer el
autocuidado de
sí mismo y del
otro
Feria de
valores
Película
prevención
contra el
abuso sexual
Docente VIDEOS
CANCION
ES
VESTUARI
O
 Expresaran un NO a
situaciones que alteren
su intimidad personal
en la escuela y fuera de
ella.
17 Y 18
SEMAN
Educar en el
hábito de la
juegos de
atención Docente VIDEOS
 Muestran respeto por la
palabra del otro y
pueden dar su propia
A escucha relatos
individuales
opinión desde la idea
del otro.
19 Y 20
SEMAN
A
Establecer
nuevas normas
y Modificar las
que se
consideren
necesarias
para la sana
convivencia.
juegos de
roles
Discusión
frente a
situaciones
Propuesta de
normas
Docente Carteles
Videos
Obra de
teatro
 Expresaran en carteles
una norma que haya
sido modificada para
promover la sana
convivencia dentro y
fuera de la escuela.
PLAN DE AULA PARA LA CONVIVENCIA GRADO SEGUNDO
OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar un plan de trabajo que nos permita disminuir el nivel conflictos en el aula y mejorar la
convivencia en la Institución Educativa y es el contexto donde los niños y las niñas se
desarrollan diariamente.
COMPETENCIAS CIUDADANAS A DESARROLLAR:
COGNITIVAS, EMOCIONALES, COMUNICATIVAS E INTEGRADORAS.
Competencias
definición
EMOCIONALES COGNITIVAS COMUNICATIVAS INTEGRALES
SABER HACER
-SER
COMPETENTE
Desarrollo de lo
moral, ponerse en
la situación o en
los zapatos de los
demás.
Tener equilibrio
en el manejo
adecuado de
emoción es.
Es la capacidad
para realizar
diferentes
procesos
mentales.
Saber identificar
las
consecuencias
que puede tener
la toma de
decisiones. La
capacidad de
reflexionar y
analizar las
situaciones.
Habilidad requerida
para tener dialogo
constructivo; es
saber escuchar,
expresar
asertivamente el
mensaje, saber
expresar y leer
correctamente el
lenguaje no verbal.
Equilibrio formativo
y positivo
concatenado todas
las anteriores
competencias.
9. DIRIGIDA A LA POBLACION DEL GRADO 2°:
14Estudiantes entre 6 y 09años del grado 2, así como sus familias.
.
10. TIEMPO DE DESARROLLO DEL PLAN:
Tendrá una duración de un año.
PLAN DE ACCION
DOCENTE RESPONSABLE: DALILA MONTOYA VASCO
OBJETIVOS:
3. Fortalecer la educación en competencias ciudadanas, para el desarrollo de la identidad, la
valoración de las diferencias y así formar sujetos activos de derechos.
4. Proporcionar herramientas en cada uno de los estudiantes del Plantel Educativo para el
correcto manejo de las relaciones interpersonales, el amor propio, el amor por los demás, el
respeto, la tolerancia, la solidaridad.
SEGUNDO
PERÍODO
METAS
ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS INDICADORES
1ª y 2ª SEMANA
Los niños y
las niñas del
grado 2,
toman
conciencia
del deterioro
del que sufre
cada uno de
los niños y las
niñas cuando
son víctimas
de maltrato
Verbal.
.Repartir entre
todos los
miembros de la
clase una
fotocopia con el
texto de ”El
caso de
Jacobo”.
Directora de
grupo
-fotocopias con
“El caso de
Jacob” (anexa)
-cartulina
-Lápices
-colores
Analiza,
Relaciona e
interioriza el
objetivo del
texto “el
mensaje de
Jacobo”con el
fin de mejorar el
trato con su
compañeros.
3ª y 4ª SEMANA
-Los niños y
las niñas del
grado 2
comparten
con todos
característica
s de su
carácter, lo
que les gusta
y lo que les
disgusta y
sentirse
fuertes en
caso de
recibir burlas
de sus
compañeros.
Los niños y las
niñas del grado
2 realizan un
dibujo y hacen
la presentación
de cada uno
acerca de su
carácter, de lo
que les gusta y
lo que les
disgusta.
Directora de
grupo y
estudiantes
Hojas
Lápices
Colores
Reflexiona
sobre las
consecuencias
emocionales
que trae el
matoneo.
5ª Y 6ª SEMANA
Los niños y
las niñas del
grado 2, se
ponen en los
zapatos de
los niños que
sufren
matoneo y
expresan sus
emociones a
través de una
carta y un
dibujo para
exponerlo con
sus
compañeros.
Cada niño y
niña del grado 2
y con apoyo de
su familia, toma
como propio “El
caso de Jacobo”
y por medio de
una carta y un
dibujo va
expresar los
sentimientos
que tiene ante
esta situación.
Directora de
grupo
Niños y niñas
del grado 2
Padres de
familia
Cartulina,
marcadores,
colores,
Lápices, papel
de colores.
Expresa sus
emociones y
opiniones que
cada uno tiene
en cuanto a las
dificultades que
tiene cada niño
que sufre
matoneo.
7ª y 8ª SEMANA
Los niños y
las niñas del
grao 2,
buscan la
forma de
preparar una
representació
n de la carta
de Jacobo
Los niños y las
niñas hacen
grupos para
realizar una
representación
de “El caso de
Jacobo”
Directora de
grupo
Niños y niñas
del grado 2
ninguno Representa a
través de una
forma lúdica las
diferentes
situaciones
vividas en la
carta de
Jacobo.
LA CARTA DE JACOBO
Hola, me llamo Jacobo y tengo 10 años. Desde hace un año estoy en esta Escuela. Es la tercera
vez que cambiamos de ciudad por el trabajo de mi madre. En ninguna Escuela de las anteriores
me he sentido bien pero, por lo menos, los compañeros no eran tan crueles conmigo como lo son
en éste en el cual estoy ahora. Todas las mañanas cuando voy para mi escuela me deprimo mucho
y lloro tan solo de pensarlo.
Cuando llego… siempre que entro a clase nadie se sienta al lado mío, se oyen risitas y se miran
unos a otros, inmediatamente se tapan la nariz y empiezan a decir ¡qué mal huele! ¡qué peste!,
¡miren esa ropa!, ¡mírenlo! Jajajajajaj, entonces todas las miradas se dirigen hacia mí... Me
empiezan a sudar las manos y mi cuerpo empieza a desprender un mal olor, realmente me doy
asco hasta de mi mismo. Aun cuando me baño y me pongo mi uniforme limpio todas las mañanas
antes de ir a estudiar…
En los recreos intentan pegarme, ninguno me habla, no me dejan participar en los juegos, me
quitan cosas de mi refrigerio, me evitan y por la escalera pasan por el lado contrario al mío, y yo
me siento muy solito y muy triste como si yo no perteneciera este mundo.
He encontrado dos amigos, un niño y una niña, a ellos también los molestan tooooooodos los días.
A Paco le dicen que su padre está loco porque lo acompaña a todo lado y porque va varias veces a
la semana a preguntar cómo va Paco en la escuela y a Milena le llaman la rara porque siempre
está sola y por la ropa que lleva.
Ahora que conozco a Paco y a Milena no me encuentro tan solo y puedo soportar mejor las burlas
y las cosas tan crueles que me hacen, aunque la verdad los días para mí en La escuela son muy
tristes y sufro diariamente… ¡NO SE QUÉ HACER…NECESITO AYUDAAAAA. ¿ALGUNO DE
USTEDES PODRÁ AYUDARME?
Atentamente,
JACOBO
Temas para debatir:
¿Hay alguna agresión a Jacobo? ¿Por qué?
¿Se merece Jacobo lo que le hacen sus compañeros? ¿Por qué?
¿Cómo deben responder Jacobo, Paco y Milena?
PLAN DE AULA PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR TERCERO – CUARTO - QUINTO
OBJETIVO GENERAL: Establecer un plan de trabajo que permita sensibilizar a las niñas y los niños
del colegio El Manantial para establecer relaciones armoniosas consigo mismo, con el otro y con el
entorno en general.
COMPETENCIAS CIUDADANAS A DESARROLLAR: CONVIVENCIA Y PAZ, PARTICIPACIÓN Y
RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA, PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS
DIFERENCIAS.
1.
Afectivas Cognitivas Comunicacionales Integrales
Manejo de
emociones.
Empatía, la ética y la
moral
Amor propio (salud,
prevención, respeto)
Convivencia
ecológica.
Evaluación crítica de
situaciones.
Derechos, deberes,
participación,
democracia y
ciudadanía.
La sociedad.
Escucha.
Asertividad.
Comunicación no verbal.
Construcción y
respeto de acuerdos.
Actitud frente a la
discriminación.
Tolerancia
Solidaridad.
2. POBLACION BENEFICIADA.
60 Estudiantes entre 3 y 13 años de los grados prekinder a quinto, así como sus familias.
.
3. DURACIÓN DEL PLAN.
Tendrá una duración de un año.
PLAN DE ACCION
DOCENTE RESPONSABLE: Yorena Alicia Rico Rodríguez
OBJETIVO: fortalecer la educación en competencias ciudadanas, para el desarrollo de la identidad,
la valoración de las diferencias y así formar sujetos activos de derechos.
SEGUNDO
PERÍODO
METAS
ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS INDICADORES
11 Y 12
SEMANA
El 70 % de las
y los
estudiantes
demostrarán a
través de sus
expresiones
artísticas la
importancia de
convivir en paz
con sigo mismo
y con los
demás.
RONDA DE
MENSAJES
Yorena Rico Cuentos para
niños.
Las niñas y los
niños:
 Participan
de la lectura
de los
cuentos.
 Representan
a través de
diversas
manifestacio
nes
artísticas el
mensaje
sobre la
convivencia.
13 Y 14
SEMANA
El 60 % de las
y los
estudiantes
participan
siguiendo las
reglas del
juego y
aprendiendo a
escuchar las
indicaciones de
su equipo.
JUEGOS DE
COOPERACIÓN
Yorena Rico Dibujo de un
burro (en
patio, tablero)
Luego de jugar
varias veces
las niñas y
los niños:
 Participan
mejorando
su trabajo
en equipo.
 Participan
escuchando
las
indicaciones
del equipo.
15 Y 16
SEMANA
El 70% de las y
los estudiantes
logran expresar
sus
sentimientos
hacia los
compañeros y
compañeras
con respeto.
TE QUEREMOS Yorena Rico Papeles,
lápices,
dibujos, cinta,
cuadernos o
mural.
Las y los
estudiantes:
 Escriben a
sus
compañeros
y
compañeras
palabras de
afecto.
 Expresan la
importancia
de decir
palabras
tiernas a las
demás
personas.
17 Y 18
SEMANA
El 70% de las y
los estudiantes
LA TELARAÑA Yorena Rico Cuerpos de
las y los
Las y los
estudiantes:
participan del
juego
colaborando
para que todos
logren el
objetivo
común.
participantes.  Ayudan a
sus
compañeros
a pasar la
telaraña.
 Contribuyen
con el
equipo para
alcanzar la
meta.
19 Y 20
SEMANA
El 80% de las y
los estudiantes
comparten sus
juegos durante
el descanso
poniendo en
práctica los
aprendizajes
de las
semanas
anteriores.
MARATÓN
DE
JUEGOS
Yorena Rico Patios de
descanso.
Las y los
estudiantes:
 Lideran o
participan de
los juegos
durante el
descanso.
 Practican en
sus juegos
los
aprendizajes
sobre la
cooperación
y la
convivencia.
PLAN DE AULA PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR COORDINACIÓN
1. OBJETIVO GENERAL
Contribuir al desarrollo de competencias ciudadanas en los niños (as) del grado Segundos del Centro
Educativo Distrital El Manantial a través de
estrategias lúdicas.
2. COMPETENCIAS CIUDADANAS A DESARROLLAR
CONVIVENCIA Y PAZ
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS.
Afectivas Cognitivas Comunicacionales Integrales
Expreso mis ideas,
sentimientos e intereses
en el salón y escucho
respetuosamente los de
los demás miembros del
grupo.
Manifiesto desagrado
cuando a mí o a alguien
del salón no nos
escuchan o no nos toman
en cuenta y lo expreso...
sin agredir.
Comprendo que mis
acciones pueden
afectar a la gente
cercana y que las
acciones de la gente
cercana pueden
afectarme a mí.
Entiendo el sentido de
las acciones
reparadoras, es decir
de las acciones que
buscan enmendar el
daño causado cuando
incumplo normas o
acuerdos.
Manifiesto mi punto de
vista cuando se toman
decisiones colectivas en la
casa y en la vida escolar.
Conozco y respeto las
reglas básicas del diálogo,
como el uso de la palabra
y el respeto por la palabra
de la otra persona. (Clave:
practico lo que he
aprendido en otras áreas,
sobre la comunicación,
los mensajes y la escucha
activa.)
Hago cosas que ayuden
a aliviar el malestar de
personas cercanas;
manifiesto satisfacción
al preocuparme por sus
necesidades.
Colaboro activamente
para el logro de metas
comunes en mi salón y
reconozco la
importancia que tienen
las normas para lograr
esas metas.
3. POBLACION BENEFICIADA.
Estudiantes del Grado Segundo
4. DURACIÓN DEL PLAN.
Tendrá una duración de un bimestre
PLAN DE ACCION
DOCENTE RESPONSABLE: Elizabeth Meneses Torres
OBJETIVO: Fortalecer la educación en competencias ciudadanas, para el desarrollo de la identidad, la
valoración de las diferencias y así formar sujetos activos de derechos.
PRIMER
PERÍODO
METAS
ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS INDICADORES
SEMANAS
11 - 12
Organizar el
Mundialito de
Fútbol del
Manantial
Elaboración de la
presentación de
promoción.
Realización de la
inscripción de los
diferentes equipos.
Desfile inaugural.
Elizabeth
Meneses
Papel craff
Témperas
Reglas
Computadores
Finalizada la
segunda semana, el
70% de los
estudiantes habrán
participado de la
Organización del
Mundialito de
Fútbol de Manantial
SEMANAS
13 - 14
Participar de la
elaboración del
cronograma y de
las reglas del
Mundialito.
Desarrollo del
cronograma del
Mundialito.
Publicación del
cronograma.
Reunión con los
capitanes para
organizar las reglas
del Mundialito.
Elizabeth
Meneses
Humanos
Hojas
El 70% de los
estudiantes
orientarán el
cronograma y las
reglas para el
Mundialito.
SEMANAS
15 - 16
SEMANAS
17 – 18 -
19
Desarrollar el
Mundialito de
Manantial
Realización de las
acciones de un
árbitro.
Promoción de las
barras en una sana
convivencia
Elizabeth
Meneses
Petos
Balones
Pitos
El 50% de los niños
desarrollarán tarea
de arbitraje.
El 50% de los niños
impulsarán una
sana convivencia en
las barras llevando
mensajes de
respeto, solidaridad
y juego limpio.
SEMANA
20
Preparar la
ceremonia de
premiación del
Mundialito de
Manantial
Elaborar los
diplomas de los
participantes.
Elizabeth
Meneses
Papel
Colores
Cartulina Arte.
Al finalizar el tiempo
destinado los
estudiantes
elaborarán los
diplomas de
premiación del
Mundialito.
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Proyecto convivencia

  • 1. Líder del proyecto: ELIZABETH MENESES TORRES "Hemos aprendido a volar como los pájaros, a nadar como los peces; pero no hemos aprendido el sencillo arte de vivir como hermanos." King, Martin Luther. “Lo más atroz de las cosas malas es el silencio de la buena gente.” Gandhi. “Convivencia es, ante todo, compartir, participar en la vida ajena y hacer participar al otro en la propia” Anónimo Proyecto transversal CONVIVENCIA ESCOLAR Nombre del Proyecto “ ÉL PUEDE SER MI AMIGO” Objetivo Fomentar que la educación para la convivencia afiance la aceptación del otro, el respeto por las diferencias y la solidaridad, para facilitar la armonía entre los niños y niñas de El Manantial, que fortalezca una ciudadanía responsable basada en la libertad y la participación Objetivos Específicos  Compartir jornadas de reflexión en la búsqueda de una sana convivencia escolar.  Construir espacios de convivencia democráticos y pacíficos alrededor del deporte.  Desarrollar la tolerancia en las niñas y los niños, en un clima social sin prejuicios.  Prevenir situaciones de conflicto entre familias solucionando diferencias en la escuela. Justificación La implementación del deporte mejora la convivencia de los niños ya que concentra su atención, los motiva a ejecutar nuevas actividades y el interés por sus clases. Les da un sentido de amistad, respeto, tolerancia, responsabilidad y curiosidad, desarrollando su personalidad y creando un ámbito armonioso en su medio. El propósito de esta propuesta pedagógica es aportar soluciones a los comportamientos violentos y conflictos que generan con frecuencia los estudiantes, el cual se está acrecentado en los últimos meses debido a
  • 2. muchos problemas familiares, sociales y económicos que se vivencia en nuestro entorno social. Consecuentemente estos conflictos de falta de convivencia escolar influyen en el progreso de las actividades de la enseñanza- aprendizaje dificultando el desarrollo integral, social y emotivo de los niños y niñas de El Manantial. Marco Conceptual COMPETENCIAS CIUDADANAS: Se define como el conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que, articulados entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en una sociedad democrática. Teniendo en cuenta el concepto de competencia como el saber hacer, se busca que los niños y niñas tengan herramientas necesarias para relacionarse con otros de manera comprensiva, justa y estén en capacidad de resolver conflictos. Es importante es en la vida la formación del pensamiento. De igual manera lo es también el desarrollo moral en los seres humanos. DESARROLLO MORAL: “Se entiende como el avance cognitivo y emocional que permite a cada persona tomar decisiones cada vez más autónomas y realizar acciones que reflejen una mayor preocupación por los demás y por el bien común”.( Tomado del documento de Estándares de competencias MEN, 2.004) Es necesario resaltar los grupos de competencias ciudadanas ACOSO ESCOLAR O BULLYING: “Conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes. Ante la indiferencia o complicidad de su entorno. El acoso escolar tiene consecuencias sobre la salud, el bienestar emocional y el rendimiento escolar de los estudiantes y sobre el ambiente de aprendizaje y el clima escolar del establecimiento educativo. “ CIBERBULLYING O CIBERACOS O ESCOLAR: forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales,
  • 3. telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado. LA VIOLENCIA ESCOLAR: Galtung (1985) define la violencia como algo evitable que obstaculiza la autorrealización humana explicando que las personas sufran realizaciones efectivas, somáticas y mentales, por debajo de sus realizaciones potenciales. Así mismo, Jordi Planella (1998) la considera como aquella situación o situaciones en que dos o más individuos se encuentran en una confrontación en la cual una o más de una de las personas afectadas sale perjudicada, siendo agredida física o psicológicamente. LA AGRESIVIDAD: Es un término abordado por distintas teorías psicológicas que no se ponen de acuerdo en una definición consensuada, pero para poder generalizar, está definida en cuanto a su fin de lesionar a otro organismo al propio pero es necesario añadir a lo anterior la necesaria intención de producir daño, destruir, contrariar o humillar. Pero hay que hacer referencia a la diferencia entre agresividad y agresión, el termino agresión debería utilizarse para designar un acto en sí, un acto palpable y efectivo. La agresividad, sin embargo, es el término empleado para designar la tendencia o disposición inicial que dio lugar a la posterior agresión. TOLERANCIA: Capacidad de escuchar y aceptar a los demás, comprendiendo el valor de las distintas formas de entender la vida. RESPETO: La palabra respeto proviene del latín respectus y significa “atención” o “consideración”. El respeto está relacionado con la veneración o acatamiento que se hace a alguien. Incluye miramiento, consideración y diferencia. Marco Legal “La Constitución Política de 1.991, la Ley General 115 de 1.994 y los diversos convenios Internacionales suscritos por Colombia, reconocen la importancia de los Derechos Humanos como objetivo fundamental de la educación. Los Estándares de Competencias ciudadanas representan una oportunidad para emprender, en equipo, un Proyecto Escolar con herramientas eficaces para convertir este propósito en una realidad palpable y cotidiana” PRINCIPIOS DEL SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR Participación. En virtud de este principio las entidades y establecimientos
  • 4. educativos deben garantizar su participación activa para la coordinación y armonización de acciones, en el ejercicio de sus respectivas funciones, que permitan el cumplimiento de los fines del Sistema. Al tenor de la Ley 115 de 1994 y de los artículos 31, 32, 43 Y 44 de la Ley 1098 de 2006, los establecimientos educativos deben garantizar el derecho a la participación de niños, niñas y adolescentes en el desarrollo de las estrategias y acciones que se adelanten dentro de los mismos en el marco del Sistema. En armonía con los artículos 113 y ?88 de la Constitución Política, los diferentes estamentos estatales deben actuar en el marco de la coordinación, concurrencia, complementariedad y subsidiariedad; respondiendo a sus funciones misionales. Corresponsabilidad. La familia, los establecimientos educativos, la sociedad y el Estado son corresponsables de la formación ciudadana, la promoción de la convivencia escolar, la educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes desde sus respectivos ámbitos de acción, en torno a los objetivos del Sistema y de conformidad con lo consagrado en el artículo 44 de la Constitución Política y el Código de Infancia y la Adolescencia. Autonomía: Los individuos, entidades territoriales e instituciones educativas son autónomos en concordancia con la Constitución Política y dentro de los límites fijados por las leyes, normas y disposiciones Diversidad: El Sistema se fundamenta en el reconocimiento, respeto y valoración de la dignidad propia y ajena, sin discriminación por razones de género, orientación o identidad sexual, etnia o condición física, social o cultural. Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a recibir una educación y formación que se fundamente en una concepción integral de la persona y la dignidad humana, en ambientes pacíficos, democráticos e incluyentes. Integralidad: La filosofía del sistema será integral, y estará orientada hacia la promoción de la educación para la autorregulación del individuo, de la educación para la sanción social y de la educación en el respeto a la Constitución y las leyes. ANTECEDENTES INSTITUCIONALES A través del tiempo se ha trabajado y desarrollado en la escuela el proyecto de democracia y Derechos Humanos con elementos necesarios para lograr metas propuestas alrededor de la convivencia. A partir de este año la Convivencia Escolar tomará un nuevo giro al surgir la ley 1620 del 15 de Marzo del 2.013 POR LA CUAL SE CREA EL SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y FORMACIÓN PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS, LA EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y LA
  • 5. PREVENCIÓN Y MITIGACIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR" PLAN ESTRATEGICO FECHA ACTIVIDAD OBJETIVO LUGAR RESPONSABLE Febrero 25 Comité Escolar de Convivencia Conformar el Comité Escolar de Convivencia Aula de Informática Maestras Gina- Dalila - Elizabeth Julio 19 Presentación de la Ley 1620 del 2.013 Lograr que los niños y las niñas junto a sus padres y maestros, conozcan la ley y la importancia de ésta en la Mejora de la Convivencia Escolar. Aulas Audiovisual es E Informática Cada maestra con su grupo Julio 29 Taller 1 Compartir jornada de reflexión en el taller “De qué hablamos cuando hablamos de convivencia en la escuela” Aula de Audiovisual es Cada maestra con su grupo Agosto 10 Juego Quién quiere ser millonario Desarrollar el juego para que los niños conozcan sobre las reglas y normas de convivencia de los juegos tradicionales Aula de Audiovisual es Maestra encargada del proyecto Agosto 12 Día de juegos tradicionales Asignar liderazgo a estudiantes Patios de la institución Maestra encargada del proyecto
  • 6. con dificultades de convivencia para la realización de la actividad Cada maestra con su grupo Agosto 26 Taller 2 Proponer y participar en acciones colectivas ante algunas problemática s relacionadas con la convivencia escolar que el estudiante identifica en su entorno. Aulas de clase integrando ciclos Cada maestra con su grupo Desde Septiem bre 9 Campeonato de fútbol Asignar liderazgo a estudiantes con dificultades de convivencia para la realización de la actividad. Patios de la institución Maestra encargada del proyecto Septiem bre 12 Taller 3 Observar situaciones de matoneo y ver cuando se es víctima y victimario. Aulas de clase Cada maestra con su grupo Septiem bre 24 Taller 4 Campaña publicitaria Desarrollar hábitos respetuosos y cooperativos entre los estudiantes, Aulas de clase Pario para socializar Maestra encargada del proyecto Cada maestra con su grupo
  • 7. promoviendo la resolución pacífica de conflictos. Noviem bre 7 Taller 5 Concurso de cuento: “Tú sí que vales” Invitar a los estudiantes a escribir un cuento con el tema seleccionado Aulas de clase Aula de audiovisual es Maestra encargada del proyecto Cada maestra con su grupo Noviem bre 18 Evaluación del proyecto Evaluación de estudiantes y maestras CIBERGRAFÍA http://www.clinicabasilia.com/index.php/80-icetheme/sample-news/107-matoneo. http://www.agustinasnsbc.com/Plan%20de%20Convivencia%20Escolar%20definitivo. pdf. http://www.ciamariaz.com/milo/primaria08/documento2.pdf LOGROS ALCANZADOS EVALUACION DEL PROYECTO 2.013 Se realizaron algunosm talleres y se lograron cambios en la mayoría de los niños. Hubo una situación de mala convivencia de parte de un estudiante, donde todas las mestras no estuvieron de acuerdo por el manejo dado a este caso. Esto se tendrá en cuenta para el próximo año. Elizabeth Meneses Torres Maestra Encargada del Proyecto
  • 8.
  • 9. PLAN GENERAL DE CONVIVENCIA DE LA INSTITUCIÓN FECHA META ACTIVIDAD INDICADORES RESPONSABLES Febrero Elección del candidato de su preferencia el gobierno escolar. Reconocimiento de los derechos humanos Ejercicio de sus prácticas democráticas en la cotidianidad Todos somos candidatos. Se realizara la inducción y sensibilización frente a la participación en los diferentes estamentos institucionales, los niños y niñas candidatos harán propaganda de sus propuestas y se realizara la elección en la fecha acordada  Los estudiantes del grado Quinto se postularán para elegir y ser elegidos.  Los niños y niñas ejercerán su derecho al voto de manera libre y espontánea Gloria Ángel Elizabeth Meneses Marzo Expresión de sus ideas y sentimientos en pro de la convivencia pacífica El abrazatón. Se dedicara una semana para esta actividad. Cada grado tendrá un lema para enunciar en el momento del abrazo. Se realizarán abrazatones con motivos especiales al amigo, a los que no tratamos, a los que nos han incomodado alguna vez. A los padres y acudientes cada día se realizará una lectura reflexiva.  Los niños y niñas abrazarán con ternura a los miembros de la comunidad en muestra de su afecto.  Los niños y niñas plasmarán en un mural sus sentimientos al momento de abrazar. Gloria Ángel Elizabeth Meneses Abril Los niños y las niñas analizan otras alternativas para mejorar la convivencia en situaciones difíciles que se pudieron haber presentado. La semana de la paz” Durante toda la semana los niños y las niñas realizaran acompañamiento de convivencia en el patio del descanso donde estarán pendientes de cualquier tipo de agresión ya sea física o verbal y ellos serán las personas que servirán de puente en Los niños y las niñas realizan y proponen otras alternativas de trabajo y mejora en la convivencia. Dalila Montoya
  • 10. la comunicación y darán las pautas de mejorar el dialogo y la convivencia y entregaran unos corazones trabajados por ellos mismo y hablaran sobre el amor, el respeto y la convivencia. Mayo Lograr que los estudiantes identifiquen y reconozcan sus derechos y a su vez sus deberes Exposición de trabajos elaborados en clase sobre los derechos y deberes. Durante los meses de marzo, abril y la mitad de mayo los niños de cada grado tendrán la oportunidad de elegir un derecho y un deber el cual quieran presentar frente a sus compañeros de toda la escuela, para esto las maestras acordarán con ellos como desean representarlo. La actividad la lideraran los estudiantes de primera infancia y este grupo es quien expondrá que se realizó con los derechos y deberes del niño. Los niños y las niñas identificarán porque son sujetos de derechos y deberes dentro de la sociedad, a su vez sus padres y familia reconocerán la importancia de estos. Gina Wilches Agosto 90% de las y los estudiantes del colegio El Manantial participan del encuentro con obras y talleres de la Biblioteca Rafael Pombo. “Yo cuento…tú cuentas…”: Sensibilización con cuentos, canciones, poemas de Rafael Pombo. Encuentro en la biblioteca en la sala de cuentos con obras que se exploran y comparten. Intercambiar historias con personas del Las y los estudiantes: Escuchan y cuentan sobre obras de Rafael Pombo. Asisten a la salida a la Biblioteca. Participan contando y escuchando historias. Construyen historias con sus compañeros y compañeras. Exponen sus creaciones expresando cómo se Yorena Rico
  • 11. taller. Construir historias con un nuevo amigo. sintieron al encontrase con compañeros diferentes a los de su curso. Septiembre Los niños y las niñas buscan la manera de compartir y expresar su sentir en busca de una mejor convivencia “El día del amigo” los niños y las niñas realizan el compartir el cual expresan por medio de canciones, bailes, poemas, rimas, etc. Los niños y las niñas buscan la manera de compartir y expresar su sentir en busca de una mejor convivencia Los niños y las niñas presentan nuevas alternativas para compartir y expresar amor, gratitud, respeto, etc. Dalila Montoya Octubre Los niños y niñas expresan sus afectos a través de las recetas, que serán una excusa, para compartir con los diferentes miembros de la comunidad de una manera creativa y alegre. Dulce compartir. El mes de octubre será un mes especial para compartir con otros niños, con los del aula, con las maestras, con los padres y los vecinos Cada curso ideará un dulce compartir con los demás donde muestren sus habilidades poéticas, literarias y de buena cocina al inventar una receta para la convivencia y la paz Los niños y niñas elaboraran una receta creativa, diferente, poética mezclando valores con productos que llevaran en físico y carteles para compartir. Gloria Ángel Elizabeth Meneses Noviembre Difundir durante todo el año por medio de diversas actividades la sana convivencia y el fortalecimiento de la tolerancia y el respeto. Actividades de convivencia mensual. Durante todo el año mensualmente se realizaran diferentes actividades de convivencia las cuales siempre tienen memoria y evidencias, por tal motivo al final de año en noviembre con cada una de estas evidencias se realizara un diario donde quede plasmado el trabajo que se realizó durante todo el año. Se desarrollara esta actividad para fortalecer el manual de convivencia Gina Wilches
  • 12. PLAN DE AULA DE CONVIVENCIA PRIMERA INFANCIA 1. OBJETIVO GENERAL contribuir a la formación integral y personal de seres capaces de relacionarse de forma asertiva dentro de la sociedad, con valores inculcados en la escuela y fortalecidos en el hogar, para ser competentes y capaces de aceptar diferencias sociales y personales. 2. COMPETENCIAS CIUDADANAS A DESARROLLAR. 1. CONVIVENCIA Y PAZ 2. PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA 3. PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS. Afectivas Cognitivas Comunicacionales Integrales Sensibilizar a los niñas y niñas en el manejo de emociones y la tolerancia, además en la adquisición de valores que les permitan ser personas con fortalezas. Incentivar la identidad y valoración de las diferencias, dentro de una sana convivencia. Lograr desarrollar en cada uno de los niños la participación y el la importancia de la comunicación de todo lo que sucede a su alrededor. Afianzamiento de valores y adquisición de los mismos, para ser seres integrales dentro de la sociedad. 3. POBLACION BENEFICIADA. Se atiende una población entre los 3 y 4 años de edad, la cual se encuentra en condiciones de vulnerabilidad debido a la ubicación y condiciones sociales a la que se encuentran expuestos los niños y niñas del triángulo alto, escuela rural el Manantial. 4. DURACIÓN DEL PLAN. Tendrá una duración de un año.
  • 13. PLAN DE ACCIÓN DOCENTE RESPONSABLE. Gina Marcela Wilches Ruiz OBJETIVO: fortalecer la educación en competencias ciudadanas, para el desarrollo de la identidad, la valoración de las diferencias y así formar sujetos activos de derechos. PRIMER PERÍODO METAS ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS INDICADORES 1 Y 2 SEMANA Los niñas y niñas conocen su escuela y se integran a la comunidad educativa, Juegos de socialización e integración grupal. Todas las maestras. Físicos humanos reconocimiento de su espacio por medio de actividades lúdicas- 3 Y 4 SEMANA Darle a conocer a los estudiantes la importancia de las normas y reglas dentro y fuera del salón de clase. Compartir mediante diferentes juegos grupales la importancia de respetar el turno y cumplir las normas y reglas de cada juego para posteriormente dar a conocer las normas básicas de convivencia dentro del salón de clases. Docente titular, padres y madres de familia. Físicos humanos Los niños se apropiaran de las normas establecidas. 5 Y 6 SEMANA Fomentar la tolerancia entre los mismos estudiantes, aprendiendo a respetar las diferencias de pensamiento y expresión. se realizaran actividades grupales que requieran del trabajo en equipo, donde los estudiantes para poder finalizar cada actividad requerirán de ser tolerantes y dialogar entre ellos mismos y llegar a acuerdos para finalizar lo requerido. Docente titular Temperas Papel craf Pinceles revistas Los niños y niñas aprenden a respetar a sus compañeros. 7 Y 8 SEMANA Reconocimiento y apropiación de los derechos del niño, como seres sociales únicos y merecedores de respeto y trato digno además reconocimiento dentro de su hogar como personas con voz y voto Para el trabajo de estos derechos del niño se necesitara la colaboración y el trabajo con padres y madres de familia, por medio de actividades que involucren a la familia en una serie de tareas lúdicas relacionada con el compromiso e interés Docente titular. Padres de familia. Comunidad educativa. Físicos humanos Reconocer sus derechos y deberes.
  • 14. de los padres 9 Y 10 SEMANA Reconocimiento del trabajo en familia frente a los derechos del niño, por medio de un muestreo a la comunidad educativa Solicitar a la coordinación académica de la escuela un espacio para que los niños de primera infancia puedan dar a conocer el trabajo con sus familias sobre la importancia de los derechos del niño Docente titular Padres y madres de familia. Comunidad educativa. estudiantes Físicos y humanos Trabajo con padres y madres de la comunidad.
  • 15. PLAN DE CONVIVENCIA PREESCOLAR- PRIMERO OBJETIVO GENERAL Promover las buenas relaciones interpersonales entre los niños y niñas y los demás miembros de la comunidad mediante actividades lúdicas y de integración curricular. COMPETENCIAS CIUDADANAS A DESARROLLAR. COMPETENCIAS A TRABAJAR: Convivencia y paz, Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias. Afectivas Cognitivas Comunicacionales Integrales  Fortalecimiento de la autoestima  Respeto a la diferencia  Desarrollo de la personalidad.  Seres humanos sensibles.  Capacidad de ponerse en la situación del otro.  Identificación de los valores y reflexión en torno a ellos.  Reconocimiento de los derechos humanos.  Habilidad para solucionar los conflictos en cualquier contexto.  Desarrollo de la capacidad de discernir en situaciones de conflictos los actos adecuados al bien común.  Liderazgo en el ejercicio de sus deberes y derechos.  Expresión de sus ideas y sentimientos en pro de la convivencia pacífica.  El cuerpo como interlocutor con el otro frente a la convivencia.  Ejercicio de sus prácticas democráticas en la cotidianidad.  Reconocimiento y Cumplimiento de sus deberes sociales.  Ejercicio de la participación  Ejercicio de la tolerancia y la libertad.  Responsabilidad en sus actos.  Cuidado por la propiedad privada y pública. POBLACION BENEFICIADA. . Estudiantes de preescolar, grado primero y los padres o acudientes. DURACIÓN DEL PLAN. Tendrá una duración de un año.
  • 16. PLAN DE ACCION DOCENTE RESPONSABLE. GLORIA MARIA ANGEL DIAZ OBJETIVO: fortalecer la educación en competencias ciudadanas, para el desarrollo de la identidad, la valoración de las diferencias y así formar sujetos activos de derechos. PRIMER PERÍODO METAS ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS INDICADORES 1 Y 2 SEMANA Mostrar comportamientos adecuados en los diferentes espacios institucionales. Discernir en situaciones de conflictos los actos adecuados al bien común Talleres y juegos lúdicos. Docente Video Hojas Colores Los niños y niñas mostraran buen comportamiento en los diferentes espacios institucionales. 3 Y 4 SEMANA Elección del candidato de su preferencia a el gobierno escolar. Reconocimiento de los derechos humanos Ejercicio de sus prácticas democráticas en la cotidianidad Votaciones conformación del gobierno escolar. Docentes Jornadas de elección de los diferentes actores del gobierno escolar. Los niños y niñas ejercerán su derecho al voto de manera libre y espontánea. 5 Y 6 SEMANA Identificación de los valores y reflexión en torno a ellos Feria de valores Docente Videos Canciones Vestuario Los niños y niñas expresaran con tolerancia sus afectos al otro. 7 Y 8 SEMANA Expresión de sus ideas y sentimientos en pro de la convivencia pacífica El abrazatón Docente Carteles, Mascota  Los niños y niñas abrazaran con ternura a los miembros de
  • 17. la comunidad en muestra de su afecto 9 Y 10 SEMANA Liderazgo en el ejercicio de sus deberes y derechos.  La semana del genero Docente Carteles Videos Obra de teatro Los niños y niñas compartirán juegos de manera integrada sin diferencia de género.
  • 18. PLAN DE CONVIVENCIA SEGUNDO OBJETIVO GENERAL: Desarrollar un plan de trabajo que nos permita disminuir el nivel conflictos en el aula y mejorar la convivencia en la Institución Educativa y es el contexto donde los niños y las niñas se desarrollan diariamente. COMPETENCIAS CIUDADANAS A DESARROLLAR: COGNITIVAS, EMOCIONALES, COMUNICATIVAS E INTEGRADORAS. Competencias definición EMOCIONALES COGNITIVAS COMUNICATIVAS INTEGRALES SABER HACER – SER COMPETENTE Desarrollo de lo moral, ponerse en la situación o en los zapatos de los demás. Tener equilibrio en el manejo adecuado de emoción es. Es la capacidad para realizar diferentes procesos mentales. Saber identificar las consecuencias que puede tener la toma de decisiones. La capacidad de reflexionar y analizar las situaciones. Habilidad requerida para tener dialogo constructivo; es saber escuchar, expresar asertivamente el mensaje, saber expresar y leer correctamente el lenguaje no verbal. Equilibrio formativo y positivo concatenado todas las anteriores competencias. 5. DIRIGIDA A LA POBLACION DEL GRADO 2°: 14 Estudiantes entre 6 y 09 años del grado 2, así como sus familias. . 6. TIEMPO DE DESARROLLO DEL PLAN: Tendrá una duración de un año.
  • 19. PLAN DE ACCION DOCENTE RESPONSABLE: DALILA MONTOYA VASCO OBJETIVOS: 1. Fortalecer la educación en competencias ciudadanas, para el desarrollo de la identidad, la valoración de las diferencias y así formar sujetos activos de derechos. 2. Proporcionar herramientas en cada uno de los estudiantes del Plantel Educativo para el correcto manejo de las relaciones interpersonales, el amor propio, el amor por los demás, el respeto, la tolerancia, la solidaridad. PRIMER PERÍODO METAS ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS INDICADORES 1 Y 2 SEMANA CONVIVENCIA Y PAZ Los niños y las niñas del plantel Educativo compartes diferentes espacios y actividades de forma colaborativa y solidaria. . -Encuentros con juegos de mesa. -formar equipos de futbol en forma integrada de los niños y las niñas. Maestras colegio El Manantial. Juegos de mesa. Balones Las y los estudiantes: Comparten con respeto y solidaridad. 3 Y 4 SEMANA -En el aula de clase se llegan a acuerdos y se pactan compromisos de convivencia y desarrollo de las actividades durante el año. -Elección en forma democrática y organizada del representante del curso 2. -Elección en forma democrática y organizada del vigía ambiental del grado 2. -Compartir con los compañeros experiencias positivas y negativas y hablar de las consecuencias de cada una. -Reflexión sobre acuerdos y compromisos del aula. -explicación “que es el voto” - Dialogo sobre las competencias y funciones del representante del grado 2 y vigía ambiental. Directora de grupo y estudiantes Lectura de apartes del pacto de convivencia Hojas -Los niños y las niñas analizan las experiencias de vida de las y los compañeros como experiencia y así establecen acuerdos y compromisos para la convivencia en el aula, en la Institución Educativa y en su entorno. 5 Y 6 SEMANA -Establecimiento de los acuerdos comunes para el desarrollo de los carteles de convivencia del grado 2 -Elaboración de carteles y de dibujos de los acuerdos establecidos en el aula para mejorar la convivencia en el contexto educativo Directora de grupo Padres de familia Cartulina, marcadores, colores, Lápices, papel de colores. -Los niños y las niñas mejoran en su diaria convivencia el respeto y la escucha -Los niños y las niñas Participan
  • 20. y familiar de los niños y las niñas. de cada una de las diferentes actividades realizadas en el aula del grado 2. 7 Y 8 SEMANA Las niñas y los niños son participantes activos y formadores de los acuerdos pactados en el aula para el mejoramiento de la convivencia. -Elaboración de dibujos reforzando los acuerdos establecidos en el aula para el mejoramiento de la convivencia. Directora de grupo 2° Cuaderno Hojas Colores -Los niños y las niñas Participan activamente en cada una de las actividades que se proponen en el aula. 9 Y 10 SEMANA -Los niños y las niñas analizan otras alternativas para mejorar la convivencia en situaciones difíciles que se pudieron haber presentado. “La semana de la paz” toda la semana los niños y las niñas realizaran frases, dibujos y expresiones alusivas a la paz, compartiéndolas en todo el Plantel Educativo y en sus hogares. Directora de grupo, estudiante 2º y padres de familia. Cuadernos Tablero Marcadores Cartulina colores Otros materiales de acuerdo a las propuestas por las y los estudiantes del grado 2. -Los niños y las niñas realizan y proponen otras alternativas de trabajo y mejora en la convivencia.
  • 21. PLAN DE CONVIVENCIA TERCERO- CUARTO – QUINTO OBJETIVO GENERAL: Establecer un plan de trabajo que permita sensibilizar a las niñas y los niños del colegio El Manantial para establecer relaciones armoniosas consigo mismo, con el otro y con el entorno en general. COMPETENCIAS CIUDADANAS A DESARROLLAR: CONVIVENCIA Y PAZ, PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA, PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS. 7. Afectivas Cognitivas Comunicacionales Integrales Manejo de emociones. Empatía, la ética y la moral Amor propio (salud, prevención, respeto) Convivencia ecológica. Evaluación crítica de situaciones. Derechos, deberes, participación, democracia y ciudadanía. La sociedad. Escucha. Asertividad. Comunicación no verbal. Construcción y respeto de acuerdos. Actitud frente a la discriminación. Tolerancia Solidaridad. 8. POBLACION BENEFICIADA. 17 Estudiantes entre 8 y 13 años de los grados tercero, cuarto y quinto, así como sus familias. . 9. DURACIÓN DEL PLAN. Tendrá una duración de un año.
  • 22. PLAN DE ACCION DOCENTE RESPONSABLE: Yorena Alicia Rico Rodríguez OBJETIVO: fortalecer la educación en competencias ciudadanas, para el desarrollo de la identidad, la valoración de las diferencias y así formar sujetos activos de derechos. PRIMER PERÍODO METAS ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS INDICADORES 1 Y 2 SEMANA CONVIVENCIA Y PAZ Las y los estudiantes comparten actividades de integración de manera solidaria y tolerante.  Competencias deportivas.  Video y reflexión sobre la convivencia.  Encuentros con juegos de mesa. Maestras colegio El Manantial. Lazos, balones, colchonetas, aros. Juegos de mesa. Video Las y los estudiantes: Compiten con respeto y solidariamente. Comparten los juegos e intercambiar sus reglas y acuerdos, 3 Y 4 SEMANA Las y los estudiantes de tercero a quinto participan en la construcción de su caracterización destacando sus gustos y sus cualidades. “Cuéntame…cuéntame…” Directora de grupo Fotocopias, marcadores, colores. Los niños y las niñas describen cuáles son sus gustos, sueños, expectativas y cualidades. 5 Y 6 SEMANA Los grados tercero a quinto construyen acuerdos alrededor de situaciones que se hayan presentado en el colegio en este primer periodo académico.  Observación de la convivencia en descansos, salidas y otros momentos.   Ejecución de la propuesta. Directora de grupo y estudiantes 3º a 5º Cuaderno de valores. Otros materiales de acuerdo a las propuestas de las y los estudiantes. Observan la convivencia en el colegio y toman nota de aspectos relevantes. Asumen responsablemente su papel de ejecutores de propuestas de cambio positivo dando ejemplo de convivencia pacífica. 7 Y 8 SEMANA Los grados tercero a quinto construyen acuerdos alrededor de  Lista de situaciones más repetidas.  Análisis de las Directora de grupo y estudiantes 3º a 5º Cuaderno de valores. Otros materiales de acuerdo Realizan propuestas para mejorar o exaltar la convivencia dentro del
  • 23. situaciones que se hayan presentado en el colegio en este primer periodo académico. situaciones observadas. a las propuestas de las y los estudiantes Colegio. 9 Y 10 SEMANA Los grados tercero a quinto construyen acuerdos alrededor de situaciones que se hayan presentado en el colegio en este primer periodo académico.  Propuestas para mejorar o felicitar. Directora de grupo y estudiantes 3º a 5º Cuaderno de valores. Otros materiales de acuerdo a las propuestas de las y los estudiantes. Aportan propuestas para exaltar o ayudar a mejorar las relaciones entre compañeros y compañeras.
  • 24. PLAN DE AULA PARA LA CONVIVENCIA COORDINACIÓN 1. OBJETIVO GENERAL Contribuir al desarrollo de competencias ciudadanas en los niños (as) del grado Segundos del Centro Educativo Distrital El Manantial a través de estrategias lúdicas. 2. COMPETENCIAS CIUDADANAS A DESARROLLAR CONVIVENCIA Y PAZ PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS. Afectivas Cognitivas Comunicacionales Integrales Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras personas. Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis emociones para no hacer daño a otras personas. Identifico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y sé a quiénes acudir para pedir ayuda y protección. Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc.). Hago cosas que ayuden a aliviar el malestar de personas cercanas; manifiesto satisfacción al preocuparme por sus necesidades. 3. POBLACION BENEFICIADA. Estudiantes del Grado Segundo 4. DURACIÓN DEL PLAN. Tendrá una duración de un año.
  • 25. PLAN DE ACCION DOCENTE RESPONSABLE: Elizabeth Meneses Torres OBJETIVO: Fortalecer la educación en competencias ciudadanas, para el desarrollo de la identidad, la valoración de las diferencias y así formar sujetos activos de derechos. PRIMER PERÍODO METAS ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS INDICADORES 1 Y 2 SEMANA Participar de actividades de integración, Juegos de mesa. Película y reflexión de la misma. Mini campeonato de fútbol Maestras Juegos de mesa Balones Televisor Película Los estudiantes de los diferentes grados comparten y se integran , 3 Y 4 SEMANA Identificar los temores y esperanzas comunes para establecer relaciones de comunicación con los demás ¿Quién soy? Cuento Juego cooperativo: Transporte de balón Elizabeth Meneses Hojas Cuento Balón grande. Los estudiantes reconocen sus temores y esperanzas. 5 Y 6 SEMANA Lograr fortalecimiento de valores teniendo en cuenta el medio que le rodea. Elaboración de “Mi Libro de Emociones” Elizabeth Meneses Cartulina. Lana Revistas Los niños manejan sus formas de expresarse emocionalmente. 7 Y 8 SEMANA Reconocer los valores, cualidades y capacidades de los miembros del grado segundo para asumirlos como valores personales que aportan a la construcción de la convivencia escolar. Dinámica “Mi Paraíso Soñado” Elizabeth Meneses Dinámica. Los niños habrán explorado en sus cualidades y valores. 9 Y 10 Elaborar el libro de Terminar el libro para Elizabeth Papel Los estudiantes
  • 26. SEMANA las emociones con los valores personales que aportan a la construcción de la convivencia desde la escuela. presentarlo y socializar a los compañeros. Meneses Colores Cuadernos socializarán su libro de emociones.
  • 27.
  • 28.
  • 29. PLAN DE AULA CONVIVENCIA ESCOLAR PREESCOLAR Y PRIMERO 5. OBJETIVO GENERAL Formar a los niños de preescolar y primero en los valores propios de una sociedad democrática, participativa y tolerante. 6. COMPETENCIAS CIUDADANAS A DESARROLLAR. COMPETENCIAS A TRABAJAR: Convivencia y paz, Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias. Afectivas Cognitivas Comunicacionales Integrales  Estimular las capacidades de toma de decisiones responsables, y aprender a decir NO frente a influencias o presiones negativas.  Educar en la VERDAD, como necesidad humana para la autorrealización.  Fortalecer hábitos de trabajo, estimular la creatividad y potenciar el desarrollo personal y el espíritu crítico.  Formar en el SABER ESCUCHAR a los otros y en la aceptación de las opiniones de los demás  Prevenir y/o resolver pacíficamente los conflictos  Poner al servicio de los otros las cualidades individuales.  Prevenir el ausentismo escolar y mejorar la puntualidad.  Mejorar los niveles de aceptación y cumplimiento de las normas de la institución. . 7. POBLACION BENEFICIADA. . 5 Estudiantes de preescolar, 9 de grado primero y los padres o acudientes de los mismos. 8. DURACIÓN DEL PLAN. Tendrá una duración de un año.
  • 30. PLAN DE ACCION DOCENTE RESPONSABLE. GLORIA MARIA ANGEL DIAZ OBJETIVO: Formar a los niños de preescolar y primero en los valores propios de una sociedad democrática, participativa y tolerante. SEGUN DO PERÍO DO METAS ACTIVIDAD ES RESPONSAB LES RECURSO S INDICADORES 11 Y 12 SEMAN A Identificar y analizar problemas éticos en su entorno. Talleres y juegos lúdicos. Docente VIDEO HOJAS COLORES  Expresa su posición crítica frente a los problemas morales, valores éticos que se presentan en la cotidianidad tanto en el aula como en el entorno familiar y barrial 13 Y 14 SEMAN A Actuar coherentement e frente al valor de la verdad Dramatizacio nes juegos Docente Videos Ropa adultos  Expresar situaciones de manera más confiable y trasparente como ocurrieron en su relación consigo mismo y los otros. 15 Y6 6 SEMAN A Fortalecer el autocuidado de sí mismo y del otro Feria de valores Película prevención contra el abuso sexual Docente VIDEOS CANCION ES VESTUARI O  Expresaran un NO a situaciones que alteren su intimidad personal en la escuela y fuera de ella. 17 Y 18 SEMAN Educar en el hábito de la juegos de atención Docente VIDEOS  Muestran respeto por la palabra del otro y pueden dar su propia
  • 31. A escucha relatos individuales opinión desde la idea del otro. 19 Y 20 SEMAN A Establecer nuevas normas y Modificar las que se consideren necesarias para la sana convivencia. juegos de roles Discusión frente a situaciones Propuesta de normas Docente Carteles Videos Obra de teatro  Expresaran en carteles una norma que haya sido modificada para promover la sana convivencia dentro y fuera de la escuela.
  • 32. PLAN DE AULA PARA LA CONVIVENCIA GRADO SEGUNDO OBJETIVO GENERAL: Desarrollar un plan de trabajo que nos permita disminuir el nivel conflictos en el aula y mejorar la convivencia en la Institución Educativa y es el contexto donde los niños y las niñas se desarrollan diariamente. COMPETENCIAS CIUDADANAS A DESARROLLAR: COGNITIVAS, EMOCIONALES, COMUNICATIVAS E INTEGRADORAS. Competencias definición EMOCIONALES COGNITIVAS COMUNICATIVAS INTEGRALES SABER HACER -SER COMPETENTE Desarrollo de lo moral, ponerse en la situación o en los zapatos de los demás. Tener equilibrio en el manejo adecuado de emoción es. Es la capacidad para realizar diferentes procesos mentales. Saber identificar las consecuencias que puede tener la toma de decisiones. La capacidad de reflexionar y analizar las situaciones. Habilidad requerida para tener dialogo constructivo; es saber escuchar, expresar asertivamente el mensaje, saber expresar y leer correctamente el lenguaje no verbal. Equilibrio formativo y positivo concatenado todas las anteriores competencias. 9. DIRIGIDA A LA POBLACION DEL GRADO 2°: 14Estudiantes entre 6 y 09años del grado 2, así como sus familias. . 10. TIEMPO DE DESARROLLO DEL PLAN: Tendrá una duración de un año.
  • 33. PLAN DE ACCION DOCENTE RESPONSABLE: DALILA MONTOYA VASCO OBJETIVOS: 3. Fortalecer la educación en competencias ciudadanas, para el desarrollo de la identidad, la valoración de las diferencias y así formar sujetos activos de derechos. 4. Proporcionar herramientas en cada uno de los estudiantes del Plantel Educativo para el correcto manejo de las relaciones interpersonales, el amor propio, el amor por los demás, el respeto, la tolerancia, la solidaridad. SEGUNDO PERÍODO METAS ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS INDICADORES 1ª y 2ª SEMANA Los niños y las niñas del grado 2, toman conciencia del deterioro del que sufre cada uno de los niños y las niñas cuando son víctimas de maltrato Verbal. .Repartir entre todos los miembros de la clase una fotocopia con el texto de ”El caso de Jacobo”. Directora de grupo -fotocopias con “El caso de Jacob” (anexa) -cartulina -Lápices -colores Analiza, Relaciona e interioriza el objetivo del texto “el mensaje de Jacobo”con el fin de mejorar el trato con su compañeros. 3ª y 4ª SEMANA -Los niños y las niñas del grado 2 comparten con todos característica s de su carácter, lo que les gusta y lo que les disgusta y sentirse fuertes en caso de recibir burlas de sus compañeros. Los niños y las niñas del grado 2 realizan un dibujo y hacen la presentación de cada uno acerca de su carácter, de lo que les gusta y lo que les disgusta. Directora de grupo y estudiantes Hojas Lápices Colores Reflexiona sobre las consecuencias emocionales que trae el matoneo.
  • 34. 5ª Y 6ª SEMANA Los niños y las niñas del grado 2, se ponen en los zapatos de los niños que sufren matoneo y expresan sus emociones a través de una carta y un dibujo para exponerlo con sus compañeros. Cada niño y niña del grado 2 y con apoyo de su familia, toma como propio “El caso de Jacobo” y por medio de una carta y un dibujo va expresar los sentimientos que tiene ante esta situación. Directora de grupo Niños y niñas del grado 2 Padres de familia Cartulina, marcadores, colores, Lápices, papel de colores. Expresa sus emociones y opiniones que cada uno tiene en cuanto a las dificultades que tiene cada niño que sufre matoneo. 7ª y 8ª SEMANA Los niños y las niñas del grao 2, buscan la forma de preparar una representació n de la carta de Jacobo Los niños y las niñas hacen grupos para realizar una representación de “El caso de Jacobo” Directora de grupo Niños y niñas del grado 2 ninguno Representa a través de una forma lúdica las diferentes situaciones vividas en la carta de Jacobo. LA CARTA DE JACOBO Hola, me llamo Jacobo y tengo 10 años. Desde hace un año estoy en esta Escuela. Es la tercera vez que cambiamos de ciudad por el trabajo de mi madre. En ninguna Escuela de las anteriores me he sentido bien pero, por lo menos, los compañeros no eran tan crueles conmigo como lo son en éste en el cual estoy ahora. Todas las mañanas cuando voy para mi escuela me deprimo mucho y lloro tan solo de pensarlo. Cuando llego… siempre que entro a clase nadie se sienta al lado mío, se oyen risitas y se miran unos a otros, inmediatamente se tapan la nariz y empiezan a decir ¡qué mal huele! ¡qué peste!, ¡miren esa ropa!, ¡mírenlo! Jajajajajaj, entonces todas las miradas se dirigen hacia mí... Me
  • 35. empiezan a sudar las manos y mi cuerpo empieza a desprender un mal olor, realmente me doy asco hasta de mi mismo. Aun cuando me baño y me pongo mi uniforme limpio todas las mañanas antes de ir a estudiar… En los recreos intentan pegarme, ninguno me habla, no me dejan participar en los juegos, me quitan cosas de mi refrigerio, me evitan y por la escalera pasan por el lado contrario al mío, y yo me siento muy solito y muy triste como si yo no perteneciera este mundo. He encontrado dos amigos, un niño y una niña, a ellos también los molestan tooooooodos los días. A Paco le dicen que su padre está loco porque lo acompaña a todo lado y porque va varias veces a la semana a preguntar cómo va Paco en la escuela y a Milena le llaman la rara porque siempre está sola y por la ropa que lleva. Ahora que conozco a Paco y a Milena no me encuentro tan solo y puedo soportar mejor las burlas y las cosas tan crueles que me hacen, aunque la verdad los días para mí en La escuela son muy tristes y sufro diariamente… ¡NO SE QUÉ HACER…NECESITO AYUDAAAAA. ¿ALGUNO DE USTEDES PODRÁ AYUDARME? Atentamente, JACOBO Temas para debatir: ¿Hay alguna agresión a Jacobo? ¿Por qué? ¿Se merece Jacobo lo que le hacen sus compañeros? ¿Por qué? ¿Cómo deben responder Jacobo, Paco y Milena?
  • 36. PLAN DE AULA PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR TERCERO – CUARTO - QUINTO OBJETIVO GENERAL: Establecer un plan de trabajo que permita sensibilizar a las niñas y los niños del colegio El Manantial para establecer relaciones armoniosas consigo mismo, con el otro y con el entorno en general. COMPETENCIAS CIUDADANAS A DESARROLLAR: CONVIVENCIA Y PAZ, PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA, PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS. 1. Afectivas Cognitivas Comunicacionales Integrales Manejo de emociones. Empatía, la ética y la moral Amor propio (salud, prevención, respeto) Convivencia ecológica. Evaluación crítica de situaciones. Derechos, deberes, participación, democracia y ciudadanía. La sociedad. Escucha. Asertividad. Comunicación no verbal. Construcción y respeto de acuerdos. Actitud frente a la discriminación. Tolerancia Solidaridad. 2. POBLACION BENEFICIADA. 60 Estudiantes entre 3 y 13 años de los grados prekinder a quinto, así como sus familias. . 3. DURACIÓN DEL PLAN. Tendrá una duración de un año.
  • 37. PLAN DE ACCION DOCENTE RESPONSABLE: Yorena Alicia Rico Rodríguez OBJETIVO: fortalecer la educación en competencias ciudadanas, para el desarrollo de la identidad, la valoración de las diferencias y así formar sujetos activos de derechos. SEGUNDO PERÍODO METAS ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS INDICADORES 11 Y 12 SEMANA El 70 % de las y los estudiantes demostrarán a través de sus expresiones artísticas la importancia de convivir en paz con sigo mismo y con los demás. RONDA DE MENSAJES Yorena Rico Cuentos para niños. Las niñas y los niños:  Participan de la lectura de los cuentos.  Representan a través de diversas manifestacio nes artísticas el mensaje sobre la convivencia. 13 Y 14 SEMANA El 60 % de las y los estudiantes participan siguiendo las reglas del juego y aprendiendo a escuchar las indicaciones de su equipo. JUEGOS DE COOPERACIÓN Yorena Rico Dibujo de un burro (en patio, tablero) Luego de jugar varias veces las niñas y los niños:  Participan mejorando su trabajo en equipo.  Participan escuchando las indicaciones del equipo. 15 Y 16 SEMANA El 70% de las y los estudiantes logran expresar sus sentimientos hacia los compañeros y compañeras con respeto. TE QUEREMOS Yorena Rico Papeles, lápices, dibujos, cinta, cuadernos o mural. Las y los estudiantes:  Escriben a sus compañeros y compañeras palabras de afecto.  Expresan la importancia de decir palabras tiernas a las demás personas. 17 Y 18 SEMANA El 70% de las y los estudiantes LA TELARAÑA Yorena Rico Cuerpos de las y los Las y los estudiantes:
  • 38. participan del juego colaborando para que todos logren el objetivo común. participantes.  Ayudan a sus compañeros a pasar la telaraña.  Contribuyen con el equipo para alcanzar la meta. 19 Y 20 SEMANA El 80% de las y los estudiantes comparten sus juegos durante el descanso poniendo en práctica los aprendizajes de las semanas anteriores. MARATÓN DE JUEGOS Yorena Rico Patios de descanso. Las y los estudiantes:  Lideran o participan de los juegos durante el descanso.  Practican en sus juegos los aprendizajes sobre la cooperación y la convivencia.
  • 39. PLAN DE AULA PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR COORDINACIÓN 1. OBJETIVO GENERAL Contribuir al desarrollo de competencias ciudadanas en los niños (as) del grado Segundos del Centro Educativo Distrital El Manantial a través de estrategias lúdicas. 2. COMPETENCIAS CIUDADANAS A DESARROLLAR CONVIVENCIA Y PAZ PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS. Afectivas Cognitivas Comunicacionales Integrales Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo. Manifiesto desagrado cuando a mí o a alguien del salón no nos escuchan o no nos toman en cuenta y lo expreso... sin agredir. Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden afectarme a mí. Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir de las acciones que buscan enmendar el daño causado cuando incumplo normas o acuerdos. Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar. Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas, sobre la comunicación, los mensajes y la escucha activa.) Hago cosas que ayuden a aliviar el malestar de personas cercanas; manifiesto satisfacción al preocuparme por sus necesidades. Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas. 3. POBLACION BENEFICIADA. Estudiantes del Grado Segundo 4. DURACIÓN DEL PLAN. Tendrá una duración de un bimestre
  • 40. PLAN DE ACCION DOCENTE RESPONSABLE: Elizabeth Meneses Torres OBJETIVO: Fortalecer la educación en competencias ciudadanas, para el desarrollo de la identidad, la valoración de las diferencias y así formar sujetos activos de derechos. PRIMER PERÍODO METAS ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS INDICADORES SEMANAS 11 - 12 Organizar el Mundialito de Fútbol del Manantial Elaboración de la presentación de promoción. Realización de la inscripción de los diferentes equipos. Desfile inaugural. Elizabeth Meneses Papel craff Témperas Reglas Computadores Finalizada la segunda semana, el 70% de los estudiantes habrán participado de la Organización del Mundialito de Fútbol de Manantial SEMANAS 13 - 14 Participar de la elaboración del cronograma y de las reglas del Mundialito. Desarrollo del cronograma del Mundialito. Publicación del cronograma. Reunión con los capitanes para organizar las reglas del Mundialito. Elizabeth Meneses Humanos Hojas El 70% de los estudiantes orientarán el cronograma y las reglas para el Mundialito. SEMANAS 15 - 16 SEMANAS 17 – 18 - 19 Desarrollar el Mundialito de Manantial Realización de las acciones de un árbitro. Promoción de las barras en una sana convivencia Elizabeth Meneses Petos Balones Pitos El 50% de los niños desarrollarán tarea de arbitraje. El 50% de los niños impulsarán una sana convivencia en las barras llevando mensajes de respeto, solidaridad y juego limpio.
  • 41. SEMANA 20 Preparar la ceremonia de premiación del Mundialito de Manantial Elaborar los diplomas de los participantes. Elizabeth Meneses Papel Colores Cartulina Arte. Al finalizar el tiempo destinado los estudiantes elaborarán los diplomas de premiación del Mundialito.