Este documento discute varios temas relacionados con la diversidad en el aula, incluyendo la importancia de atender a las diferencias individuales de los estudiantes, los beneficios de la instrucción diferenciada, los peligros de los prejuicios y estereotipos, y la importancia del respeto mutuo y la valoración de las diferencias entre las personas. También aborda conceptos como la educación intercultural, la diversidad de género y orientación sexual, y los valores del pluralismo educativo.
Mirada del aprendizaje desde la diversidad culturalinBlueEditorial
El texto en su conjunto, como totalidad, valora que la construcción del conocimiento adquiere un papel trascendental en las sociedades del conocimiento debido a la dinámica creativa de dichos saberes objeto de intercambio desde identidades diversas de los sujetos sociales
Patricia llerena otras variables que determinan la diversidad en el aula 2013patymagllerena
Resumen de varios contenidos del Capitulo 17 Otras Variables que determinan la diversidad en el aula detallado en el libro de Psicopedagogía de la Diversidad en el Aula
El concepto de "universo vocabular" en Paulo Freire. Presentación desarrollada por Verónica Plaza - Seminario de Comunicación y educación - Universidad Nacional de Córdoba
Mirada del aprendizaje desde la diversidad culturalinBlueEditorial
El texto en su conjunto, como totalidad, valora que la construcción del conocimiento adquiere un papel trascendental en las sociedades del conocimiento debido a la dinámica creativa de dichos saberes objeto de intercambio desde identidades diversas de los sujetos sociales
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Resumen de varios contenidos del Capitulo 17 Otras Variables que determinan la diversidad en el aula detallado en el libro de Psicopedagogía de la Diversidad en el Aula
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Ute variables que determinan la diversiadad en el aula31Maribel
Este tema es de mucha importancia para el aprendizaje sobre diferentes variables de la diversidad en la cultural y étnica, la diversidad de sexo o género, la orientación sexual, la diversidad y valores.
Diversidad en el aula zina gomez ciencias de la edu.Zina Gómez
Una escuela efectiva, debe reunir condiciones que permitan a todos sus estudiantes no sólo conseguir logros académicos, sino también crecer como persona.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Otras variables que determinan la diversidad en el aula
1. OTRAS VARIABLES QUE DETERMINAN LA
DIVERSIDAD EN EL AULA
TUTOR: Dr. MCs. GONZALO REMACHE
ESTUDIANTE: PAULINA GABRIELA YÁNEZ GUZMÁN
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN EDUCACIÓN BÁSICA
MODALIDAD A DISTANCIA
2. LA DIVERSIDAD EN EL AULA
• En la escuela la diversidad es algo positivo,
es fundamental para enriquecernos de los
demás y construir nuevos proyectos e
ideas. Los alumnos crecen y se forman
como personas si saben apreciar las
diferencias que tenemos cada uno de
nosotros.
• Cada niño tiene características, intereses,
capacidades y necesidades que loe son
propias: si el derecho a la educación
significa algo, se deben diseñar los
sistemas educativos y desarrollar lo
programas de modo que tengan en cuenta
toda la gama de esas características y
necesidades.
• Atender a la diversidad supone asumir
otros puntos de vista, ponerse en el lugar
de los demás.
3. ¿QUÉ ES LA INSTRUCCIÓN DIFERENCIADA?
• Este enfoque tiene como objetivo responder
a la diversidad de los alumnos. Diversidad no
sólo en los estilos de aprendizaje, sino
también en los aspectos culturales y
emocionales, así como en la madurez y el
interés, que varían de un alumno a otro y en
un mismo alumno a lo largo del tiempo y
dependiendo de los contenidos a aprender.
• El maestro debe crear un ambiente
amigable y agradable para el alumno, debe
adaptar el ritmo, las estrategias de
aprendizaje y los canales para expresar
dicho aprendizaje, siendo proactiva,
cualitativa y provee acercamientos al
contenido , los procesos y los productos
• Podemos decir que hay opciones para poder
atender a la diversidad siempre y cuando
existan profesionales motivados y recursos
para apoyarlos.
4. PREJUICIOS, DISCRIMINACIÓN,
ESTEREOTIPOS, PEDAGOGÍA INTERCULTURAL
Y EDUCACIÓN MULTICULTURAL
• Prejuicio y discriminación: el prejuicio y la
discriminación continúan plagando a la humanidad, lo
que no solo es reflejo de los tiempos en que vivimos
sino también de la imperfección del ser humano.
• Estereotipos: El peligro de los estereotipos reside en
que se convierten en sustitutos de la observación.
• Educación Intercultural: Implica una inclinación a favor
de la diversidad de las expresiones de la vida humana y
la cultura propia. Reconoce a la diversidad y
heterogeneidad de las referencias, valores, perspectiva
y prácticas para aprende y construir un nuevo saber.
• Pedagogía Intercultural: Propone adoptar un enfoque
intercultural al abordar cuestiones relevantes en
pedagogía, en la investigación, reflexión, práctica
escolar, educación no formal, formación de profesorado
o de otros profesionales.
5. DIVERSIDAD DE SEXO O GÉNERO: NIÑOS Y
NIÑAS
• NURTURA• NATURA
• APRENDIZAJE• MADURACIÓN
NIÑO NIÑA
MUJERHOMBRE
6. ORIENTACIÓN SEXUAL
“Esta conciencia apremiante de la sexualidad es un
aspecto importante de la formación de la identidad,
que influye profundamente en la imagen personal y en
las relaciones. Aunque este proceso lo rige la biología,
su expresión la define en parte la cultura”
PAPALIA
FELDMANOLDS
7. DIVERSIDAD Y VALORES DEL PLURALISMO
¿Qué es el pluralismo?
Modelo educativo que reconoce el “derecho
a la diferencia” dando importancia a
aspectos antes no considerados como por
ejemplo, la provisión de información sobre la
cultura de los inmigrantes o de las minorías.
Otro aspecto característico de este modelo
es la visión funcional del lenguaje y la
cultura. Con este modelo se comenzó a
abordar directamente la diversidad
etnocultural presente en las escuelas.
8. GARDNER:
• La mente respetuosa: “………Si no
podemos aprender a convivir con los demás, el
planeta pronto quedará despoblado. A menos
que nos respetemos mutuamente y valoremos
nuestras diferencias, lo máximo que podemos
esperar es una paz precaria”.
• La mente ética: “………….El respeto se da
entre las personas; la ética se ocupa de la
forma de la sociedad. Debemos educar –y, en el
fondo, inspirar_ a los jóvenes para que deseen
vivir en un mundo marcado por la integridad y
guiado por el desinterés, para que estén
dispuesto a asumir la responsabilidad de lograr
ese objetivo”