Este documento presenta un resumen de cinco actividades realizadas por un grupo de estudiantes. La primera actividad involucra un análisis del texto "Escuelas, complicidad y fuentes de violencia" y discute las fuentes de violencia sistémica en las escuelas y sus efectos en los estudiantes. La segunda actividad analiza formas de control utilizadas en las escuelas secundarias y sus concepciones subyacentes. La tercera actividad involucra un debate sobre puntos de vista presentados en el texto "El estudio". La cuarta actividad no

1. Actividad 5
CARCAMOPEÑA MARIANA
GAONA HERNANDEZ MARIA DEJESUS
RUIZ CASTILLOTEPHANY GLORIA
---En equipos, a partir del texto “Escuelas, complicidad y fuentes de violencia”, deJuanita
Ross, comentar los siguientes puntos y buscar ejemplos que los ilustren.
• Las fuentes de la violencia sistémica.
Violencia sistémica: cualquier práctica o procedimiento institucionales que produzcan un efecto
adverso en los individuos o los grupos al imponerles una carga psicológica, mental, cultural,
espiritual, económica o física. Aplicada a la educación, significa prácticas y procedimientos que
imposibiliten el aprendizaje de los alumnos.
• Las formas de “violencia sistémica” que prevalecen en la escuela y sus repercusiones en los
alumnos.
Cuando los alumnos no tienen suficiente capacidad o no se amoldan como corresponde, el fracaso
no lo asume la escuela porque no ha conseguido ofrecer una experiencia educativa positiva: se le
echa la culpa al alumno por carecer de aplicación o de habilidad o a los padres, por carecer de un
medio positivo o por no saber apoyar las iniciativas de la escuela. Los alumnos más perjudicados
por la violencia sistémica son apartados de la escuela, o ellos mismos se van, y sufren las
desventajas duraderas de una educación incompleta. Aceptan como propios la culpa personal v los
perjuicios económicos que van asociados con el fracaso académico.
• Las explicaciones de la autora respecto al impacto diferenciado de la violencia Sistémica en los
alumnos.
Algunas veces los alumnos responden a la violencia sistémica de forma violenta, y los
administradores se ven obligados a expulsarlos. Las autoridades escolares pueden limitar su
atención a los actos de los alumnos y justificar la necesidad de su expulsión porque así se
preserva la armonía en el centro escolar. No ven la necesidad de analizar las circunstancias para
determinar si existió o no una violencia sistémica que provocara las acciones de los alumnos.
Lo que provoca que la violencia sistémica sea «sistémica» es el hecho de que no exista nadie a
quien culpar. Las personas que la aplican sólo forman parte de un proceso más general. Los
administradores y los profesores hacen lo que se espera de ellos. Cumplen las normas
establecidas y mantienen los principios.
---Con base en el texto “Estudiantes y cultura escolar en la secundaria”, de Etelvina
Sandoval, contestar las siguientes preguntas:
• ¿Cuáles son las formas de control que utiliza la escuela para disciplinar a los estudiantes
adolescentes?
El reglamento es en realidad una larga relación de las obligaciones de los alumnos, que van desde
los horarios que deben cumplir, la forma de proceder ante alguna falta al mismo.
Para controlar la conducta de los adolescentes, la escuela crea mecanismo especifico como son
los cuadernos de reporte conductual.
• ¿A qué tipo de concepciones responden las formas de control utilizadas en la escuela
secundaria?
Unos factores que influyen en este desarrollo, es el entorno familiar en el que viven porque desde
la casa viene como se manifiesta el adolescente en la escuela, por eso los alumnos están fuera de
control o no obedecen lo que es reglamento de la escuela.

2. Actividad 5
CARCAMOPEÑA MARIANA
GAONA HERNANDEZ MARIA DEJESUS
RUIZ CASTILLOTEPHANY GLORIA
Los alumnos se quejan por el carácter del maestro y las sanciones que ellos les ponen, tales como
las suspensiones, faltas, retardos etc. Pero algunos también manifestaron que las materias que
son impartidas en la secundaria les gustan menos que las que les daban en la primaria.
---Después de revisar el texto “El estudio”, de Gerardo Castillo, escribir los acuerdos
y desacuerdos sobre los puntos de vista del autor.
Organizar en el grupo un debate en el que se defiendan o repliquen de manera
Fundamentada las siguientes afirmaciones:
“La disminución del rendimiento (escolar) suele ser un factor fundamental para el abandono
prematuro de los estudios”.
Defendemos: ya que en la disminución del rendimiento suele ser un factor fundamental para el
abandono prematuro de los estudios, puesto como se dice en la lectura la disminución del
rendimiento no es exclusiva de la época adolescente, pero el riesgo de abandono de los estudios si
(difícilmente antes de los catorce años un estudiante llega a plantearse la disyuntiva de seguir o no
estudiando).
“Un factor muy importante de cara al rendimiento escolar está constituido por los motivos que los
estudiantes tienen para trabajar”.
Defendemos: puesto que por eso debe prestarse mucha atención a la evolución de los intereses
desde la infancia a la adolescencia. Puesto que los jóvenes se les hace fácil trabajar, como obtiene
dinero, lo primero que hacen es dejar la escuela.
“La exigencia comprensiva supone conocer y tener en cuenta las posibilidades y limitaciones de
cada hijo para no esperar de él ni más ni menos de lo que pueda dar de sí”.
No es que se tenga o se conozca que tanto se pueda esperar del hijo, sino que hay actividades
donde el da más de lo que puede puesto que esas actividades son agradables para él.
“El ambiente escolar en el que se mueve el adolescente puede también favorecer (la) propensión a
abandonar en forma prematura los estudios en la medida en que sea poco comprensivo y
estimulante”
Defendemos: si porque el aluno si no está motivado no le da importancia a la escuela y lo único
que busca es salirse de ella. Es por lo cual que la labor del docente es motivar al alumno, hacerlo
sentir importante y demostrarle que el sí puede, y que no es un tonto como él o muchos piensan de
él.