importancia del enfoque en competencias

1. ENFOQUE POR
COMPETENCIAS
• Mg. Clara Torres Deza

2. • Como identificar a una
persona competente?
• ¿ Cual es la principal
característica de una
enfermera competente?

3. Educación
Enseñanza –
Aprendizaje
Visión holística del proceso formativo
Desarrollo de
competencias
/ capacidades
Enfoque
integrador

4. LA RELACIÓN EDUCATIVA
• La relación educativa es la
dinámica de relaciones sociales
que se establecen entre docentes
y estudiantes en una situación
educativa real y con unos objetivos
determinados.

5. La relación educativa en el aula
Una relación social múltiple
Relación socio – afectiva:
Entre dos o más seres humanos.
D
O
C
E
N
T
E
E
S
T
U
D
I
A
N
T
E
Relación comunicativa:
Traslación compartida de mensajes.
Relación pedagógica:
Enseñanza – aprendizaje articulada por los fines
que guían a los sujetos sociales.
Relación didáctica:
Facilita y regula el proceso E – A de la información
para transformarse en conocimiento.

6. ENFOQUE POR
COMPETENCIAS

7. Una competencia es:
• Un saber-actuar complejo que se apoya
sobre la movilización y la combinación
eficaz de una variedad de recursos
internos y externos dentro de una familia
de situaciones
Tardif (2006)

8. La
competencia:
Saber actuar
Conocimientos
saberes
Consientes sobre
un contexto/
realidad
Finalidad: resolver
un problema
Lograr un propósito
Seleccionar y
movilizar recursos
Satisface criterios
de acción esencial.

9. Saber-actuar: Descripción de acciones,
actos, gestos profesionales genéricos. Por
ejemplo: cuidar a un paciente con
tratamiento de hemodiálisis, analizar una
situación compleja, controlar un proyecto,
realizar un plan de cuidados, etc.
Combinación de saberes (conocimientos),
saber-ser (actitudes, valores), saber-hacer
(habilidades).

10. Complejo: Como las situaciones
profesionales complejas, donde se
actualiza el saber-actuar. Conocimientos
multidisciplinarios, contextos
diferentes, condiciones particulares:
presupuesto a respetar, calendario,
presiones sociales o respetar el medio
ambiente, etc.

11.  Para intervenir en una situación
profesional, una persona competente sabe
activar o movilizar los recursos adecuados
para actuar.
 También sabe combinarlos de manera
eficaz para arreglar la situación que se le
presenta.
Movilización y combinación eficaz

12. VARIEDAD DE RECURSOS
INTERNOS Y EXTERNOS
 Recursos internos: conocimientos, experiencias
anteriores, habilidades personales, cualidades, talentos
particulares, saber-hacer específico, etc.
 Recursos externos: financieros, herramientas
tecnológicas, informáticas, redes de expertos u otros
profesionales, de informaciones pertinentes, etc.

13. RECURSOS
PERSONALES
POTENCIAL
• Aptitudes físicas
• Recursos emocionales
• Manejo adecuado del lenguaje
• Capacidades cognoscitivas
• Estilo de aprendizaje
• Capacidad de memorización
• Conocimientos saber hacer formal
• Hábitos
• Saber ser
• Cultura
• Valores

14. FAMILIA DE
SITUACIONES
• Las competencias se ejercen adentro de una familia de
situaciones. Tomar en cuenta el campo profesional o
disciplinario para el cual se está preparando el estudiante.
• Las situaciones son diferentes para la enfermera, médico, el
abogado o el investigador universitario.
• No es suficiente que una persona posea recursos para ser
competente: tiene que ser capaz de organizarlos y
movilizarlos en combinaciones pertinentes para manejar
unas situaciones profesionales tomando en cuenta los
criterios de realización adecuados.

15. BASES PARA SER COMPETENTE
Saber
 Poseer un cuerpo de conocimientos intelectual y académico
 Comprensión de conceptos teóricos, de principios, de leyes,
 Adquisición y organización de informaciones capitalizados
 Conocimiento y experiencia
Saber-hacer
 Razonamiento, resolución de problemas
 Procesos, praxis, la forma de hacer las cosas
 Habilidades o destrezas, aplicación de saberes
 Creatividad, organización original de los conocimientos y destrezas
Saber-ser
 Habilidades personales y interpersonales, cualidades individuales
 Actitudes, valores, manera de comportarse o de reaccionar
 Producción de acciones o reacciones adaptadas a la sociedad y al medio ambiente

16. El objetivo: desarrollo de capacidades para
ser competentes
Conocimientos
(saber qué) Habilidades
(Saber hacer)
COMPETENCIA
Actitudes
(Ser)

17. Aprender a
Aprender
Aprender a
hacer
Aprender
a ser
Capacidad de construir
conocimiento
Desempeño eficaz en el
ejercicio de la actividad
Integración a la vida
profesional y a la sociedad
Para el desarrollo de competencias ¿Qué aprendizajes
queremos desarrollar?

18. EJEMPLO CUIDAR AL R.N
Recursos incorporados
a. Conocimientos:
 Conocimientos sobre genética
 Conocimientos sobre el cuidado al R.N
 Conocimientos sobre fisiología
b. Saber hacer, ser capaz de:
 Atender en forma inmediata al RN
 Aplicar instrumentos y técnicas de valoración
C. Actitudes
 Responsabilidad

19. Saber movilizar los recursos personales y del medio ambiente en una situación
concreta adaptada al caso: proporcionar su expertise como consultor, influenciar
una decisión, etc.
Saber como actuar, en el momento propicio, de la mejor manera posible, con
eficacia y eficiencia.
Saber combinar, a veces de manera innovadora, sus conocimientos, saber-ser y
saber-hacer.
Reflexionar sobre sus acciones para mejorarlas, y para entender porqué
funciono o no funciono la solución propuesta.
Poder transferir esa competencia en otras situaciones similares dentro del mismo
dominio.
Ser competente es:

20. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Describan los conocimientos, habilidades y actitudes que debe desarrollar la enfermera
especialista en su área de desempeño.
COMPETENCIA SABER SABER HACER ACTITUDES