English megamall portfolio 1 lic. in english

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN
CIENCIA Y TECNOLOGÍA “UMECIT”
Aprobada para su funcionamiento en la República de Panamá
mediante Decreto Ejecutivo N° 575 de 21 de julio de 2004.
Acreditada mediante Resolución No. 15 del 31 de octubre de 2012
PORTAFOLIO DOCENTE
Asignatura:
Inglés I

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN INGLÉS
INGLÉS I
Facilitador: JESUS VICENTE MEJIA
Código de Materia: ENG 001
Grupo: A-A-2020 S PE / ING
Cuatrimestre: 1
2020

iii
TABLA DE CONTENIDO
PÁGINA
PORTADA i
CONTRA PORTADA ii
TABLA DE CONTENIDO iii
INTRODUCCIÓN iv
A. INFORMACIÓN GENERAL DE LA UNIVERSIDAD 1
1. Breve reseña 2
2. Institución acreditada 2
3. Misión, visión y valores de UMECIT 3
4. Infografía Corporativa del Escudo, Bandera y Mascota 4
5. Organigrama 6
B. PERFIL DEL DOCENTE 8
C. DOCUMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA 9
1. Guía de Clase Docente 10
2. Lista de Asistencia 15
3. Horario de Clase Docente 18
D. FORMATOS DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 20
1. Matriz de ponderación de los aprendizajes para trabajos escritos 21
E. MATERIAL ESCRITO DE SOPORTE 23
F. RECURSOS DIDÁCTICOS 25
G. LABOR DE INVESTIGACIÓN Y EXTENSIÓN 27
H. ACTIVIDADES O PRACTICAS ACADÉMICAS, OTRAS 29
I. RESULTADOS DE LAS CALIFICACIONES OBTENIDAS 31

iv
INTRODUCCIÓN
El Portafolio Docente muestra las evidencias del trabajo que se realiza en busca del aprendizaje y
el desarrollo académico de cada uno de los discentes. Es así, que puede ofrecer una breve
perspectiva de la labor que el profesor lleva a cabo en busca de lograr una enseñanza que
involucre una libre cátedra, pero de una manera orientada.
A través del portafolio docente se manifiesta la creatividad que se aplica para lograr la
construcción de un determinado conocimiento. Además, sirve como una forma de evaluación al
ofrecer una visión de cómo se ha encaminado el compromiso adquirido como facilitador a nivel
andragógico.
Basándose en lo anterior, el presente portafolio tiene la finalidad de:
Ilustrar sobre el trabajo docente durante el desarrollo de la asignatura Metodología de la
Investigación.
 Para ello, se estableció lo siguiente:
 Señalar aquellos aspectos más relevantes atendiendo a los lineamientos de la
universidad
 Procesar todo tipo de evidencia fruto de la labor docente.
 Socializar la información recopilada.
Por eso, se presenta en este portafolio una serie de aspectos tales como la información general
sobre la universidad para crear ese sentido de pertenencia a través de la identidad corporativa. De
igual manera, el programa analítico y la guía de clases. Además, otras estrategias y recursos
empleados. Por último, los anexos que incluyen el listado de asistencia, el registro de
calificaciones de la propiedad intelectual del docente. También, el perfil docente y, finalmente,
una muestra del material de apoyo empleado y/o las actividades de aprendizaje organizadas de
acuerdo a la unidad de estudio.1
1
Informacion contextual, contenida en el modelo (Portafolio Docente) suministrado por la UMECIT. Dpto.,
investigación.

A. INFORMACIÓN GENERAL DE LA
UNIVERSIDAD

1. Breve Reseña
La UMECIT se fundó el 16 de diciembre de 2002 y fue aprobada por el Ministerio de
Educación Nacional de Panamá mediante el Decreto Ejecutivo No.575 del 21 de julio de 2004
acreditada por el consejo Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria de Panamá
(CONEAUPA), a través de la Resolución N° 15 del 31 de octubre de 2012.
La UMECIT es una institución de educación superior universitaria orientada a la búsqueda de
la verdad y al afianzamiento de los valores trascendentales del hombre, realizando una función
rectora de la educación, la ciencia y la tecnología ofertando programas novedosos y
pertinentes acordes al desarrollo del mundo moderno. Como institución humanista en su
cobertura se caracteriza por mantener un sentido social brindando equidad.
La UMECIT en su primera década ha formado y entregado al país un nutrido y valioso grupo
de profesionales exitosos, innovadores y creativos en diversas disciplinas, honesto y
comprometidos con el desarrollo sostenibles del país, ocupando importantes posiciones tanto
en el sector público como el privado.
2. Institución Acreditada
Gracias al esfuerzo, trabajo y constancia del cuerpo administrativo, educativo y estudiantil,
UMECIT completa satisfactoriamente el proceso de acreditación Institucional a través de la
Resolución No. 15 del 31- 10 - 2012 CONEAUPA.
La Preferencia de nuestros estudiantes y el ser la primera Universidad en la República de
Panamá con carreras aprobadas en la modalidad virtual la posición en el mercado como uno de
los centros con más desarrollo en este tipo de educación y que traspasa las fronteras siendo sus
carreras reconocidas en otros países.2
2 Portafolio docente UMECIT. Dpto., investigación.

3
2. Misión, Visión y Valores de la UMECIT
MISIÓN:
Brindar a toda la comunidad una educación que contribuya a formar talento humano con
valores, mentalidad empresarial y espíritu investigativo, mediante la implementación de planes
y programas acordes a las necesidades del mundo moderno.
VISIÓN:
En el año 2018, la Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología “
UMECIT”, será una institución de Educación Superior Acreditada, que ha consolidado una
cultura de autoevaluación y autorregulación, desde la cual, ejerce liderazgo en proceso de
educación virtual, tradicional, innovaciones pedagógicas y curriculares, donde la investigación
orienta las actividades de enseñanza y aprendizaje, producción, validación de conocimientos y
apoyo al desarrollo de otras comunidades atendiendo la diversidad cultural y ambiental para
ser pertinente socialmente con el contexto Panameño y Latinoamericano.
NUESTRO VALORES:
Nos aferramos a la honestidad, al respecto a los demás, a la solidaridad y a la tolerancia como
principales valores de la convivencia pacífica. Nuestros egresados deben ser líderes en el
desarrollo empresarial con los valores y principios que inculcamos en ellos: iniciativa,
creatividad y espíritu investigativo, ética y responsabilidad social. Estamos convencidos que el
amor y el perdón rompen todas las barreras entre los seres humanos y con gran humildad y
verdadero compromiso estamos dedicados a entregar lo mejor de nosotros a los jóvenes que
llegan a nuestra institución.
 Honestidad
 Respeto
 Solidaridad
 Tolerancia
 Convivencia
 Iniciativa
 Responsabilidad
 Amor
 perdón3

4
3. Infografía Corporativa del Escudo, Bandera y Mascota
a) De los íconos e imágenes:
 La corona representa a la universidad como reina
del saber y, a su vez, la sabiduría que es la reina
de todos los dones que Dios le otorga al hombre.
 Los lazos de laurel significan el valor y la
fortaleza para lograr la victoria.
 Los engranajes representan el continuo
movimiento fundamental de la formación de
nuestros profesionales.
 La pluma es el compromiso de la universidad con las ciencias que ayudan al crecimiento
intelectual del hombre y su comunicación con la sociedad y el mundo.
 El átomo representa el espíritu investigativo e innovador que mueve a nuestra institución
entorno a una educación globalizada y pertinente.
b) De los colores:
 El rojo muestra el valor y el coraje de la comunidad universitaria por hacer crecer su
universidad en el ámbito local y nacional.
 El dorado que rodea la corona representa el prestigio que cada día nuestra universidad
construye con fortaleza y alta calidad.
 El azul es la sinceridad y la caridad que acompaña nuestro diario quehacer.
 El blanco es la fe que tenemos en los jóvenes y la pureza de intención de nuestro
pensamiento y obras.
 El verde representa el crecimiento de nuestra universidad, la fertilidad para producir los
hombres y mujeres de bien y la esperanza que tenemos en participar en la construcción de
un mejor país.
c) Del slogan o lema: “Avance académico e investigativo de calidad”

5
 Escrito en color negro. Representa la autoridad y la fortaleza para cumplir con nuestro
compromiso de estar a la vanguardia tanto del avance académico y la investigación de alta
calidad.
La bandera es de forma rectangular y compuesta por tres
franjas horizontales cuyo orden ascendente de colores es
verde, blanco y azul. Cada uno de ellos representa lo
siguiente:
 El verde significa, tal como señalaba en el escudo,
el crecimiento de nuestra universidad, la fertilidad
para producir los hombres y mujeres de bien y la
esperanza que tenemos en participar en la
construcción de un mejor país. Además, es el color
de esta hermosa y exuberante naturaleza que nos rodea y con la cual tenemos el compromiso de
cuidarla y vivir en armonía con ella.
 El blanco es la fe que tenemos en los jóvenes y la pureza de intención de nuestro
pensamiento y obras.
 El azul es la sinceridad y la caridad que acompaña nuestro diario quehacer. También,
representa el color del cielo y del mar de nuestro país, la lealtad y la confianza en nuestra
comunidad educativa y la fe con la que impulsamos nuestro trabajo.4

6
La mascota de la universidad nace en el año 2009 y
representa los principios y valores de todos los miembros de
la comunidad universitaria. Además, el espíritu emprendedor,
la perseverancia, el valor del conocimiento de nuestras
fortalezas y debilidades para crear un espacio de aprendizaje
propicio para actuar y aprovechar plenamente las situaciones
que se nos presenten. Por eso, el espíritu del gran león nos
enseñará a conocer nuestra verdadera fuerza; pero, también
en saber aplicarla en el futuro profesional.
5. Organigrama5
5 5 Portafolio docente UMECIT. Dpto., investigación.

7
B. PERFIL DEL DOCENTE

8
En cuanto a la formación profesional, el facilitador Jesús V. Mejía, cuenta con
cuatro (4) grados a nivel de licenciatura, dos (2) títulos de maestría y un (1)
doctorado, seis (6) Specialization en proceso, además de otros diplomados.
Teaching English, Grammar, Communication, and Business.
2019. TESOL Certificate: Teach English Now! Part 1 Specialization Arizona State University. U.S
2019. Learn English Intermediate Grammar Specialization. University of California, Irvine (UCI).
2019. Business English Communication Skills Specialization. University of Washington, U.S.A.
2019. Business English for Non-Native Speakers. Specialization. Hong Kong University Science.
2019. Improve Your English Communication Skills. Specialization. Georgia Institute of Tech. U.S
2019. inglés Empresarial. Specialization. Arizona state University, U.S.A.
2017. Maestría en Educación Superior con Especialización en Docencia Superior. Columbus University
2011. Doctor en Educación con Énfasis en Investigación. Universidad del Istmo UDI, Panamá.
2009. Maestría en Gerencia Educativa. (Concluida-por retirar titulo). Columbus University
2005. Licenciado en Psicología Educativa. Universidad Nacional Evangélica, República Dominicana.
2005. Lic. en Psicología Clínica. Universidad Nacional Evangélica, República Dominicana.
2005. Bachelor in Theology. Biblical International University, U.S.A.
2005. Lic. en Education con Énfasis en Lenguas Modernas. UNICARIBE
2005. Bachelor Degree - Magisterial Theology. Biblical Seminar of New York.
En la experiencia profesional, el facilitador Jesús Mejía, tiene más de 20 años de experiencia docente,
entre ellas: docente universitario, básica general, formación técnica profesional, coordinador académico
en educación de Adultos, entre otras.
ESTUDIOS EN EL ÁREA DE LA INVESTIGACIÓN:
2019. Diplomado. Ética en la Investigación Universitaria. U.S.A. School. 2018. 36 Horas.
2018. Diplomado. Como Hacer una Tesis. Universidad de México UNAM. 17/11/2018. 48 Horas.
2018. Diplomado. Estilo redacción y corrección científica. Norma APA. U.S.A. School. 48 Horas.
2016. La Experiencia de Investigar. Claves para el proyecto de investigación. UMECIT. 40 Horas.
2011. Doctor en Educación con Énfasis en Investigación. Universidad del Istmo UDI, Panamá.
Ha realizado investigación como opción de grado, para cada uno de sus estudios profesionales, al igual
que brinda Servicios Profesionales a nivel privado y en varias universidades en Panamá. Ha llevado a
cabo más de (200) asesorías en trabajos de grados en Panamá y en otros países, desde el año 2005 a la
fecha; en aéreas de práctica profesional, monografías, licenciaturas, maestrías y doctorados. Estas
asesorías abarcan un 85% de las universidades privadas y públicas en Panamá.
RECONOCIMIENTOS:
2017. Mgtr Educación Especialización Docencia Superior. Magna Cun Laude. Columbus, Panamá.
2007. UIPR, Universidad I. P.R. Diplomado Seguridad Hotelera. Estudiante Meritorio. Puerto Rico
2005. Licenciado en Psicología Educativa Summa Cun Laude. República Dominicana.
2005. Licenciado en Psicología Clínica Summa Cun Laude. República Dominicana.
2005. Lic. Educación Énfasis Lenguas Modernas Magna Cun Laude. República Dominicana.
1995. Harvesters Christian Fellowship, Inc. U.S.A. Certificated of Ordination. U.S.A.

9
C. DOCUMENTACIÓN DE LA
ASIGNATURA

1. Guía de Clase Docente
1. GENERALES DE LA ASIGNATURA
Asignatura INGLES I Código 002 Créditos 3
Carrera LICENCIATURA en INGLÉS PRE REQUISITOS NINGUNO
Facultad FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
HORAS TEÓRICAS
PRESENCIALES 16
HORAR TEORICAS
NO PRESENCIALES
16
HORAS
PRACTICAS
PRESENCIALES
HORAS PRACTICAS NO
PRESENCIALES 32
Modalidad Presencial Semi presencial Virtual
AREA DE
FORMACIÓN
GENERAL INSTRUMENTALES ESENCIALES ESPECIALIZADA
X
DOCENTE JESÚS VICENTE MEJÍA
FECHA DE INICIO 04-04-2020 FECHA DE CULMINACIÓN 16-05-2020
CUATRIMESTRE I
2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA / DESCRIPCIÓN:
La asignatura Inglés I, busca consolidar en los estudiantes las competencias gramaticales, discursivas,
sociolingüísticas y estratégicas de los estudiantes en su evolución hacia la competencia comunicativa en inglés.
3. OBJETIVOS
3.1. Generales
Desarrollar la capacidad del estudiante de comunicarse de forma oral y escrita en inglés mostrando un dominio

11
instrumental de la lengua..
3.2. Objetivos Específicos
1. Comprender discursos, argumentos, conferencias de temas relativamente conocidos.
2. Comprender programas y noticias de televisión actuales.
3. Comprender películas en las que se hable un nivel de lengua estándar.
4. Fomentar el interés del estudiante como objeto de estudio y como herramienta de acceso a otros campos del saber del
idioma inglés.
5. Participar en conversaciones en inglés para lograr una comunicación con cierta fluidez y espontaneidad.
4. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
La metodología a sumir para el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje, se contempla mediante encuentros No Presenciales, y
Virtuales que se corresponden de acuerdo la programación cuatrimestral, las cuales son abordadas en las aulas de clase virtuales, así
como en otros espacios académicos que generan insumos para argumentar la densidad horaria de la materia sincrónica (Trabajo con
acompañamiento docente virtuales) y asincrónicamente (Trabajo independiente del estudiante). Para ello, se configuran un conjunto de
estrategias a ejecutar según las modalidades educativas mencionadas con anterioridad. En virtud de ello, se precisa la siguiente matriz
de estrategias que busca articular las funciones sustantivas de docencia, investigación y extensión con carácter formativo.
5. CONTENIDO A DESARROLLAR POR UNIDADES
U
N
I
D
A
D
TEMAS: Sincrónicas Asincrónicas
S
e
m
a
n
a
s

12
First step: Introduction
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
Teóricas
Practicas
Horas
Teóricas
Practicas
Horas
1
Introduction of the course,
Formal / informal expressions,
Greeting in class, Short
conversation, Verb Be in
statements- How to describe
customs and habits- Listening a
description of a place- How to
have a friendly discussion.
Presentación del módulo: su naturaleza,
objetivos, actividades y proceso de
evaluación; fijación de instrucciones a
asumir en cada tema de clase.
Evaluación diagnóstica.
Power Point con las informaciones
generales del curso.
Aplicación de la Prueba Diagnóstica.
Diferentes videos acerca de costumbres,
culturas. Descripciones de lugares, entre
otros. Forum de discusiones temáticas.
2 0 2 2 4 6 1
 How to talk about good and bad
service - How to talk about
conditions at work - How to talk
about experiences at work -
How to answer interview
questions - Reading a self-help
guide - Writing a job application
letter.
Socialización de los resultados de las
actividades programados en la semana
anterior (plataforma).
Sociabilización de los materiales
didácticos-revisión del procedimiento de
completar los talleres.
3 0 3 3 6 9 2

13
2
How to talk about plans and
intentions - How to talk about
projects - How to talk about future
consequences - How to discuss
hypothetical situations - Listening
a radio chat show - Writing an
informal email.
Presentación magistral sobre el uso de
plataformas de traducción del inglés al
español (google translator – grammarly,
Free English Dictionary).
3 0 3 3 6 9 3
3
How to talk about tastes and
preferences - How to talk about a
news story - How to tell an
anecdote - How to talk about the
way things were.
Ejercicios y Prácticas del libro de texto
referido para la asignatura (Basic-
English-Grammar-2).
3 0 3 3 6 9 4
 How to use appropriate
Language - - How to talk about
foreign language habits - How to
talk about cultural differences -
Listening to an interview with
an expert - Writing a magazine
article.
Ayudar a los estudiantes a comprender
estos temas mostrándoles diferentes
videos sobre los aspectos tratados en las
unidades de estudio.
3 0 3 3 6 9 5
 Tema: Final Exam
 Themes for the final evaluation
 Final Written Evaluation
anterior (plataforma)
Valoración y realimentación colectiva
de los contenidos desarrollados
mediante un foro de conclusiones
creado para tal fin.
Applying the final written evaluation
2 0 2 2 4 6
6
TOTAL DE HORAS 16 00 16 - 16 32

14
6. EVALUACIÓN
La tabla refleja la categorización de los proceso evaluativos según Reglamento Estudiantil y Modelo de Evaluación de los Aprendizaje.
El profesor desarrollara las diferente actividades de evaluación que contempla el modulo como instrumentos de medición de los
resultados de aprendizaje.
 La evaluación está divida de acuerdo al modelo de la Universidad así:
o Diagnostica 5%
o Formativa 60%
o Sumativas 35%
o Para la aprobación de la asignatura los estudiantes deberán presentar todas las Actividades comprendidas en las fases de
evaluación diagnóstica, formativa y sumativas de acuerdo al Modelo Educativo Institucional
 La escala de notas es:
o 91-100 = A
o 81- 90 = B
o 71- 80 = C
o 61 -70 = D
o 51-60 = F
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN FECHA PORCENTAJ
E
Introducción del curso, libros a utilizar, forma de evaluación, prueba diagnostica 04-04-20 5%
Foro - Discusiones del programa analítico 18-04-20 5%
Presentación y correcciones de los trabajos asignados_ libro de texto y tareas (Grammar) 18-04-20 20%
Textbook Diferente Exorcices 25-04-20 30%
Investigación bibliográfica - Foro de discusión temática 25-04-20 5%
Aplicación y ponderación de evaluación de medio tiempo (Prueba Parcial) 02-05-20 5%
Ponderación de participación y asistencia en reuniones NO presenciales-FORUM (ZOOM) 09-05-20 5%
Aplicación y ponderación de la evaluación final del curso – Examen Final escrito 16-05-20 25%
Total 100%
Total  100%
8. BIBLIOGRAFÍA
Berlitz. English Grammar Handbook. Editorial Berlitz Publishing. 2009.

15
Daniels David; Daniels Barbara. HarperCollins College Outline English Grammar. Editorial Harper Collins. 2009.
Spencer, David. Macmillan Secondary Course Wordbook 2 + Grammar and Vocabulary Sece. Macmillan. 2006
Richards C., Jack. Interchange Third Edition Intro Student’s Book. Cambridge University Press, U.K., 2010.
Vince Michael. Clarke Simon. English Grammar in Context. Essential to Advanced. Macmillan.2009.
ELABORADO POR:
Nombre y cargo:
Firma:
REVISADO POR:
Nombre y cargo:
Firma:
2. LISTA DE ASISTENCIA
REGISTRO DE ASISTENCIA
AREA: LIC. En INGLES R = 204 DATE: 04-04-20 / 16-05-20 DAY: SATURDAY
TEACHER: DR. JESUS V. MEJIA SEDE= MEGAMALL TIME: 10:00 am – 1:00 pm SUBJECT: INGLÉS I
E-Educativa: SIBERSITY:
NOTA: Estudiantes pueden NO aparecer en el
Listado Oficial.
WEEK 1 2 3 4 5 6
DATE
04-04
18-04
25-04
02-05
09-05
16-05
P= Presente/ A= Ausente/ E= Excusa/ T= Tardanza
DISEÑO GRÁFICO
No ID STUDENT
1 8-969-612 ALCIBIADES ALDAHIR.
2 8-973-1463 AMETH GABRIEL S. RAMOS
3 8-928-412 ARACELYS PEREZ SENCION
4 C02035830 CLAUDIA VANESSA PEREZ R.

16
5 7-714-472 DANIEL ANTONIO D.
6 E-8-163938 GABRIELA MARIA SALINAS I.
7 10-706-2218 KARELIA TERESA AYARZA M.
8 8-945-427 MARTHA ROSA C. DELGADO
9 8-956-2373 MICHELLE DEL CARMEN S.
10 9-712-960 MIRIAM Y. ABREGO DE GLZ.
11 4-764-791 NESTOR T. DE GRACIA M.
12 8-893-2486 YELENIS EILEEN MORFI ABAD
Valoraciones  5 5 5 5 5 5 5 5 10 5 5 5 5 5 25
PDiagnostica
FORO-1
UNIT1.Nouns
Unit1.Nouns
Grammar-1
Grammar-2
Grammar-3
P.-Parcial
FORO-2
Grammar-4
UNIT4
UNIT4
UNIT5
UNIT5
Finalexam
No ID NOMBRE
1 8-969-612 ALCIBIADES ALDAHIR.
2 8-973-1463 AMETH GABRIEL S. RAMOS

17
4 C02035830 CLAUDIA VANESSA PEREZ R.
5 7-714-472 DANIEL ANTONIO D.
6 E-8-163938 GABRIELA MARIA SALINAS I.
7 10-706-2218 KARELIA TERESA AYARZA M.
8 8-945-427 MARTHA ROSA C. DELGADO
9 8-956-2373 MICHELLE DEL CARMEN S.
10 9-712-960 MIRIAM Y. ABREGO DE GLZ.
11 4-764-791 NESTOR T. DE GRACIA M.
SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS:

18
CALIFICACIONES FINALES DEL CURSO
LIC. EDUCACION en INGLES
No ID NAME OBSERVACIONES 1 2 3 4 Nota
1 8-969-612 ALCIBIADES ALDAHIR CAMPO JUAREZ
2 8-973-1463 AMETH GABRIEL SANTIMATEO RAMOS
4 C02035830 CLAUDIA VANESSA PEREZ RODRIGUEZ
5 7-714-472 DANIEL ANTONIO DOMINGUEZ CARDENAS
6 E-8-163938 GABRIELA MARIA SALINAS IZAGUIRRE
7 10-706-2218 KARELIA TERESA AYARZA MARTINEZ
8 8-945-427 MARTHA ROSA CORTEZ DELGADO
9 8-956-2373 MICHELLE DEL CARMEN SALAZAR ZAMBRANO
10 9-712-960 MIRIAM YARICEL ABREGO DE GONZALEZ
11 4-764-791 NESTOR TOMAS DE GRACIA MARCUCCI
Nota: Las Normativas Administrativas certifican que el estudiante debe estar en el Listado Oficial, para ser calificado en el curso.

DIRECCIÓN DE REGISTRO
ASISTENCIA DE ALUMNOS
3. Horario de Clase Docente
 FACILITADOR: JESÚS VICENTE MEJÍA
Asignatura Grupo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Dom. Ciclo Aula
Ingles I
A-A-2020 S
10:00 am
A
1:00 pm
2020 -
A 204

D. FORMATO DE LAS EVALUACIONES DE
LOS APRENDIZAJES

21
MATRIZ DE PONDERACIÓN DE LOS APRENDIZAJES PARA TRABAJOS ESCRITOS
ASPECTOS A EVALUAR Cumple No
1 ENTREGA (Cumple con la fecha de entrega o es posterior a la misma) 5 3
2 INDICADORES:
2.1. Sigue las indicaciones y recomendaciones sin alteraciones algunas. 5 3
2.2. la actividad logro llevarse de la forma solicitada (Individual en equipo) 5 3
3 PRESENTACIÓN Y ORGANIZACIÓN:
Respeta la estructura y orden de todos los aspectos requeridos. 10 7
4 INTRODUCCIÓN:
4.1. Tema a tratar (Completo adecuadamente para actividad). 10 7
5 OBJETIVOS:
5.1. General (responde a la pregunta del cuaderno de trabajo (Ejercicios) 3 1
5.2. Específicos: Las actividades asignadas corresponderán a las unidades
desarrolladas en el curso. 2 1
6 CONTENIDO:
6.1. Basic English Grammar - 2
Total  40 Pts. 40 Pts.

E. MATERIAL ESCRITO DE SOPORTE

23
ENGLIS I
UNIT TOPICS SPEAKING GRAMMAR
1
Introduction of the course, Formal /
informal expressions, Greeting in class,
Short conversation, Verb Be in
statements- How to describe customs
and habits- Listening a description of a
place- How to have a friendly
discussion.
Students will be able to
participate through
virtual assignments and
forum.
Student will be asking
to complete some
written tasks.
2
How to talk about good and bad service
- How to talk about conditions at work -
How to talk about experiences at work -
How to answer interview questions -
Reading a self-help guide - Writing a
job application letter.
Students will increase
their speaking ability
through watching
different videos
concerning the topics
dealt in this unit.
to complete some
written tasks.
3
How to talk about plans and intentions -
How to talk about projects - How to talk
about future consequences - How to
discuss hypothetical situations -
Listening a radio chat show - Writing an
informal email.
Students will continue
acquiring speaking
ability through
watching different
videos concerning the
topics dealt in this unit.
to complete a Midterm
written evaluation.
to complete some
written tasks.
4
How to talk about tastes and preferences
- How to talk about a news story - How
to tell an anecdote - How to talk about
the way things were.
Students will increase
their speaking ability
through watching
different videos
concerning the topics
dealt in this unit.
Student will
participate in a forum
where they will be
able to apply their
knowledges in the
target language.
5
How to use appropriate Language - -
How to talk about foreign language
habits - How to talk about cultural
differences - Listening to an interview
with an expert - Writing a magazine
article.
More video will be
shown to the students in
order to make them feel
as to be in a classroom
with a teacher.
Written exercise will
be applied to the
students
Texto a utilizar: Basic English Grammar - 2

24
F. RECURSOS DIDÁCTICOS

25
Materiales convencionales
- Materiales impresos y fotocopiados
- Tableros
Medios Audiovisuales
- Proyección de imágenes fijas: diapositivas, transparencias
- Materiales Audiovisuales: TV
Nuevas tecnologías:
- Programas informáticos, TV
Videos interactivos

26
G. LABOR DE INVESTIGACIÓN Y
EXTENSIÓN

27
Navegación en la biblioteca virtual de UMECIT
No ACTIVIDAD OBJETIVO
Valoración
CRITERIO
Observación
1 Lectura dirigida
Manejo del eBOOK
UMECIT
5%
 Entrega puntual
 Actividad completada
 Entregada a tiempo
 Entregada fuera de tiempo

28
H. ACTIVIDADES O PRÁCTICA
ACADÉMICA

29
UNIT PAGE VALUE EJERCICIO
UNIT 1. Nouns 15 - 16 10% Exercise 4 - Exercise 6
UNIT 4. Determiners 51 5% Exercise 1
UNIT 5. Verbs tenses 56 05% Exercise 2
UNIT 10. Sentences 127 05% Exercise 7
Total  25%
NOTA: no se confunda- el No. 15 es del libro, y en el No. 16 del Pdf.
Nota: Representaciones de los talleres de prácticas no presenciales.

30
I. RESULTADOS DE LAS CALIFICACIONES
OBTENIDAS

31
ACTIVITY VALUE
DIAGNOSTIC TEST 05%
GRAMMAR 20%
FORUM 15%
EXORCICES 30%
PRUEBA PARCIAL 05%
FINAL EXAM 25%
Total  100%
Nota: Generalidades de las actividades y sus respectivas ponderaciones.

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