El documento presenta un ejercicio de escritura que guía a los estudiantes a través de los pasos de crear un cuadro de hechos históricos con tres eventos, incluyendo líneas de tiempo para cada uno. Los estudiantes intercambian sus cuadros de hechos con un compañero para recibir comentarios y luego revisar su trabajo.

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LIBRO ENGLISH TRIP. English with a Purpose.
Language Coaching Services. LCS.
NEW INTERCHANGE
INGLES PAGE. 38. ESPAÑOL PAGINA. 38.
Writing Coaching.
FACT BOX WITH HISTORIC EVENTS.
Before You Write.
A. Read the fact box. Where might you find a fact
box like this?.
Did you know?.
• By the time Marco Polo arrived in Shang-tu,
China, in the 13th century, the country had already
reached a high level of development.
Chinese citizens, for example, were already using
paper money.
• When Pedro Alvares Cabral arrived in Brazil on
April 22, 1500, he had been at sea for almost six
weeks.
At the time, several million natives were living
along the coast and in the rain forests of Brazil.
• By 1941, Britain and Germany had been at war
for two years, and the British were seeking U.S.
support.
On December 11, 1941, Germany declared war on
the United States.
B. Look at the time line below. Then make time
lines for the other events in the fact box.
China achieved a high level of development.
Marco Polo arrived in China.
(13th century).
now.
Chinese people were using paper money.
Your First Draft.
A. Choose three historic events: Make a time line
for each one.
B. Write a fact box. Use your time lines and the
fact box above as a model.
C. PAIR WORK. Read your partner's fact box.
Write answers to these questions.
1. Is the information accurate?.
2. Is the sequence of events clear?.
3. Can you suggest any improvements to the
content or grammar?.
Entrenamiento de la escritura.
CAJA DE HECHOS CON HISTORICOS.
Antes de Escribir.
A. Lea la caja de hechos. ¿Dónde podría encontrar un
cuadro de hechos como éste ?.
¿Sabías?.
• Para cuando Marco Polo llegó a Shang-tu, China, en el
siglo XIII, el país ya había alcanzado un Alto nivel de
desarrollo.
Los ciudadanos chinos, por ejemplo, ya estaban usando
papel moneda.
• Cuando Pedro Álvares Cabral llegó a Brasil el 22 de abril
de 1500, había estado en el mar durante casi seis
semanas.
En ese momento, varios millones de nativos vivían a lo
largo de la costa y en los bosques lluviosos de Brasil.
• En 1941, Gran Bretaña y Alemania habían estado en
guerra durante dos años, y los británicos estaban buscando
el apoyo de Estados Unidos.
El 11 de diciembre de 1941, Alemania declaró la guerra a
los Estados Unidos.
B. Mire la línea de tiempo abajo. A continuación, haga
líneas de tiempo para los otros eventos en la caja de
hechos.
China alcanzó un alto nivel de desarrollo.
Marco Polo llegó a China.
(siglo 13).
ahora.
Los chinos estaban usando papel moneda.
Su primer borrador.
A. Elija tres eventos históricos: Haga una línea de tiempo
para cada uno.
B. Escribe una caja de hechos. Utilice sus líneas de
tiempo y el cuadro de hechos de arriba como un modelo.
C. TRABAJO EN PAR. Lea la caja de hechos de su pareja.
Escriba las respuestas a estas preguntas.
1. ¿Es correcta la información ?.
2. ¿Está clara la secuencia de eventos ?.
3. ¿Puede sugerir alguna mejora al contenido o gramática
?.

2. Your Second Draft.
Use your partner's answers to revise your fact box.
Su segundo borrador.
Utilice las respuestas de su pareja para revisar su caja de
hechos.
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Grammar Insight.
1. Past continuous vs. simple past.
Verbs for non-actions or states are rarely used in the
past continuous:
I wanted to stop, but I couldn't.
(NOT: I was wanting to stop, but I couldn't).
A. Circle the best forms to complete the conversations.
1. A: How did you break. /. were you breaking your
arm?.
B. It's a crazy story!. Ramon and I rode. /. were riding
our bikes in the park when a cat ran. /. was running
out in front of me.
I went. /. was going pretty fast, so when I tried. /.
was trying to's top, I went. /. was going off the road
and fell/ was falling.
A: That's terrible!. Did you go. /. Were you going to
the hospital after it happened. /. was happening?.
B: Yes. Luckily, we weren't. /. weren't being too far
from City Hospital, so we went. /. were going there.
2. A: You'll never guess what happened. /. was
happening to me this morning!.
B: What?.
A: Well, I brushed. /. was brushing my teeth when
suddenly the water went. /. was going off.
I had. /. was having toothpaste all over my mouth,
and I couldn't wash it out.
B: So what did you do. /. were you doing?.
A: Fortunately, I had. /. was having a big bottle of
water in the refrigerator, so I used. /. was using that
water to rinse my mouth.
2. Past perfect.
Use the past perfect to show that one past action
happened before another past action:
I wasn't able to pay for lunch because I had left my
wallet at work.
PAST _______ X _______ X _______ NOW
Insight de gramática.
1. Past continuous vs. simple past.
Los verbos para las no-acciones o los estados se
utilizan raramente en el pasado continuo:
Quise parar, pero no podría.
(NO: Yo quería parar, pero no podía).
A. Encierre en un círculo las mejores formas para
completar las conversaciones.
1. A: ¿Cómo rompiste? /. ¿Te estabas rompiendo el
brazo ?.
B. Es una historia loca !. Ramón y yo montamos. /.
Estaban montando nuestras bicicletas en el parque
cuando un gato corrió. /. Se estaba quedando frente
a mí.
Yo fuí. /. Iba bastante rápido, así que cuando lo
intenté. /. Estaba tratando de arriba, me fui. /.
Estaba saliendo de la carretera y cayó / estaba
cayendo.
A: ¡Eso es terrible !. Fuiste. /. ¿Ibas al hospital
después de que sucediera? /. ¿estaba pasando?.
B: Sí. Afortunadamente, no lo fuimos. /. No estaban
demasiado lejos de City Hospital, así que fuimos. /.
Estaban yendo allí.
2. A: Nunca adivinarás qué pasó. /. Me estaba
pasando esta mañana !.
B: ¿Qué ?.
A: Bueno, me cepilló. /. Estaba cepillándome los
dientes cuando de repente el agua se fue. /. Estaba
saliendo
Tuve. /. Estaba teniendo pasta de dientes por
toda la boca, y no podía lavarla.
B: Entonces, ¿qué hiciste? /. ¿estabas haciendo?.
A: Afortunadamente, yo tenía. /. Estaba teniendo una
botella grande de agua en el refrigerador, así que usé.
/. Estaba usando esa agua para enjuagarme la boca.
2. Pasado perfecto.
Utilice el pasado perfecto para mostrar que una
acción pasada ocurrió antes de otra acción pasada:
No pude pagar por el almuerzo porque había dejado
mi cartera en el trabajo.
Pasado _______ X _______ X _______ AHORA

3. had left. wasn't able.
my wallet. to pay.
Combine the two ideas into one with a past event and
a past perfect event. Use when or because.
1. The museum closed. A thief stole a famous painting
earlier.
The museum closed because a thief stole a famous
painting earlier.
2. We finished cleaning the house. Then our guests
arrived.
We finished cleaning the house when Then our guests
arrived.
3. Someone robbed my house yesterday. I left the
window open.
Someone robbed my house yesterday because I left
the window open.
4. There was no food in the house. We forgot to stop at
the supermarket.
5. I called her three times. She finally answered.
I called her three times when she finally answered.
6. I knew about the problem. Your brother told me
about it.
I knew about the problem because Your brother told
me about it.
había dejado. No fue capaz.
mi billetera. pagar.
Combine las dos ideas en una con un evento pasado y
un evento pasado perfecto. Utilice cuando o porque.
1. El museo cerrado. Un ladrón robó una pintura
famosa antes.
El museo se cerró porque un ladrón robó una pintura
famosa antes.
2. Terminamos de limpiar la casa. Entonces nuestros
huéspedes llegaron.
Terminamos de limpiar la casa cuando nuestros
invitados llegaron.
3. Alguien robó mi casa ayer. Dejé la ventana abierta.
Alguien robó mi casa ayer porque Dejé la ventana
abierta.
4. No había comida en la casa. Nos olvidamos de
parar en el supermercado.
5. La llamé tres veces. Ella finalmente respondió.
La llamé tres veces cuando ella finalmente respondió.
6. Yo sabía sobre el problema. Tu hermano me lo
contó.
Yo sabía sobre el problema porque Tu hermano me lo
contó.
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Vocabulary Coaching.
UNIT 5. FEELINGS.
Your Vocabulary Log.
Make a vocabulary log. Write words or draw pictures to
help you remember.
FEELINGS.
anxious.
cheerful.
comfortable.
confident.
curious.
depressed.
embarrassed.
enthusiastic.
excited.
Entrenamiento de Vocabulario.
UNIDAD 5. SENTIMIENTOS.
Su registro de vocabulario.
Haga un registro de vocabulario. Escriba palabras o
dibuje dibujos para ayudarle a recordar.
SENTIMIENTOS.
ansioso.
alegre.
cómodo.
confidente.
curioso.
Deprimido.
desconcertado.
entusiasta.
emocionado.

4. fascinated.
grouchy.
homesick.
hopeful.
Insecure.
lonely.
nervous.
proud.
silly.
sleepy.
uncertain.
uncomfortable.
worried.
(italics. new word).
Practice.
A. How often do you have these feelings?.
Classify the words in your vocabulary log.
Write A for always, U for usually, S for sometimes, or N
for never.
B. Complete the chart with feelings from your
vocabulary log and situations when you have these
feelings.
Feeling. Situation.
anxious. I'm waiting for my final grades.
C. PAIR WORK Role-play the situations in the
chart.
A: You look anxious. What's the matter?.
B: I'm waiting for my final grades.
A: Do you think you passed?.
B: I'm not sure. I studied hard, but the exams were
really hard!.
fascinado.
malhumorado.
nostálgico.
esperanzado.
Inseguro.
solitario.
nervioso.
orgulloso.
tonto.
soñoliento.
incierto.
incómodo.
preocupado.
(Cursiva, nueva palabra).
Práctica.
A. ¿Con qué frecuencia tiene estos sentimientos ?.
Clasifique las palabras en su registro de vocabulario.
Escriba A para siempre, U para generalmente, S para
a veces, o N para nunca.
B. Complete la tabla con sentimientos de su registro
de vocabulario y situaciones cuando tenga estos
sentimientos.
Sensación. Situación.
ansioso. Estoy esperando mis notas finales.
C. TRABAJO EN PARES Interpretación de las
situaciones en la tabla.
A: Pareces ansioso. ¿Qué pasa?.
B: Estoy esperando mis notas finales.
A: ¿Crees que pasaste ?.
B: No estoy seguro. He estudiado mucho, pero los
exámenes fueron muy duros !.
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