Este documento habla sobre la diversidad del idioma español en diferentes países hispanohablantes. Explica que el español ha cambiado y se ha adaptado a las necesidades de los hablantes a lo largo del tiempo y según factores históricos, sociales y generacionales. Insta a los estudiantes a investigar sobre las variaciones del español en otros países e incluir la información en un cuadro comparativo.

1. bloque 2
proyecto 4
ámbito de la
literatura:
escribamos un cuento de
creación personal

3. ¿QUÉ SABEMOS ACERCA DE ESCRIBIR
CUENTOS?
¿Qué cuentos de los que han leído les han gustado más?
¿Por qué?
¿Han intentado escribir un cuento alguna vez?
¿A qué dificultades se han enfrentado al hacerlo?
Y, si no lo han hecho aún,
¿Qué dificultades creen que podría haber al escribir un
cuento?

4. El cuento es una narración breve de
carácter ficcional protagonizada por
un grupo reducido de personajes y con
un argumento sencillo.
La trama es la organización de
acontecimientos y acciones en una
obra narrativa o dramática

5. El cuento se
divide en:

6. Planteamiento:
es una exposición en la que se cuenta cómo son
las cosas en la vida del personaje principal.
Nudo:
es la presentación del conflicto, que
generalmente surge, cuando el personaje principal
actúa de manera diferente de la acostumbrada,
cambiando así su vida cotidiana. El conflicto puede
llegar a un clímax, es decir, a un momento de máxima
tensión dramática. Después se da pie a la resolución
del conflicto

7. Desenlace:
Es la parte final, en la cual, el conflicto se
resuelve de un modo u otro. El desenlace puede ser
explícito, cuando no se dejan lugar a dudas de la
conclusión de la historia, o sugerido, cuando se dejan
abiertos, a la imaginación del lector, los posibles
desenlaces.

9. *Lee el siguiente cuento “La
historia según Pao Cheng” poniendo
especial atención en su estructura,
para identificar las partes que lo
componen y responde las siguientes
preguntas.

11. En un día de verano, hace más de tres mil quinientos años, el filósofo Pao
Cheng se sentó a la orilla de un arroyo adivinar su destino. El calor y el murmullo del
agua pronto hicieron vagar sus pensamientos. Ante los ojos de su imaginación, vio
naciones y ciudades. Una de estas ciudades llamó poderosamente su atención.
La fuerza de su imaginación era tal que se sentía caminar por sus calles,
levantando la vista azorado ante la grandeza de las construcciones y la belleza de los
monumentos. Largo rato paseó Pao Cheng por aquella ciudad hasta que de pronto se
detuvo ante una casa. A través de una de las ventanas pudo vislumbrar a un hombre
que estaba escribiendo. En ese mismo momento Pao cheg sintió que allí se dirimía una
cuestión que lo atañía íntimamente. Cerró los ojos y trató de penetrar, con el
pensamiento, en el interior de la habitación en la que el hombre estaba escribiendo.
Pao Cheg se acercó cautelosamente al hombre y miró por encima de sus
hombros, conteniendo la respiración para que éste no notara su presencia. El hombre
no lo hubiera notado pues parecí absorto en su tarea de cubrir aquellas hojas de
papel. De vez en cuando el hombre se detenía, miraba pensativo por la ventana, luego
volvía a escribir.

12. Pao Cheng miró las cuartillas terminadas que yacían en desorden sobre un
extremo de la mesa y conforme pudo ir descifrando el significado de las palabras que
estaba escritas en ellas su rostro se fue nublando y un escalofrío de terror cruzo el
fondo de su cuerpo. “Este hombre está escribiendo un cuento”, se dijo. Pao Cheng
volvió a leer las palabras escritas sobre las cuartillas. “El cuento se llama La historia
según Pao Cheng y trata sobre un hombre de la antigüedad que día se sentó a la orilla
de un arroyo y… ¡Luego yo soy un recuerdo de ese hombre y si ese hombre me olvida
me moriré!”….
El hombre, no bien había escrito sobre el papel las palabras “.. Si ese hombre
me olvida moriré”, se detuvo, su mirada se ensombreció como si ante él cruzara una
nube cargada de lluvia. Comprendió, en ese momento, que se había condenado así
mismo, para toda la eternidad, a seguir escribiendo la historia de Pao Cheg, pues si su
personaje era olvidado y moría, él, que más que un pensamiento de Pao Cheng,
también desaparecería.

13. 1.-¿En qué consiste la historia del cuento?
2.-¿Quién lo narra?
3.-¿Cómo son la trama, la secuencia de las
escenas o momentos de la historia, los personajes y el
ambiente?
4.-¿Qué piensas acerca de esta historia y qué te
provocó el desenlace del cuento?

14. En un cuento, los acontecimientos se pueden contar
en un orden o secuencia pueden ser recta o lineal (el
principio, el después y el final de la historia), o bien,
con una secuencia impredecible: comenzar, por
ejemplo, con el desenlace, y continuar con los
acontecimientos de otros momentos. La historia está
envuelta en un ambiente, es decir, un conjunto de
circunstancias físicas y psicológicas que influyen en los
personaje.

15. 1.-¿En qué cuentos de los que han
leído no se sigue la estructura
tradicional?
2.-Explica cómo es la estructura de
esos cuentos:

16. Al escribir una narración corta, es
importante no repetir palabras. Para
ello, se usan los sinónimos y los
epítetos (frases con los personajes que
permiten referirse a ellos sin decir su
nombre un ejemplo: Rodrigo Díaz de
Vivar, el Cid Campeador, era llamado
también “el de las largas barbas”

17. Tomando como base la
estructura tradicional del
cuento en tres partes realiza
la siguiente actividad
Actividad 2

18. *Lee con atención los tres fragmentos
del cuento siguiente.
*Escribe la continuación de cada parte
en tu cuaderno

19. “El avión de la bella
durmiente”

20. *Planteamiento:
“Era bella, con una piel tierna del color del pan y los ojos de al medras
verdes, y tenía el cabello liso y negro y largo hasta la espalda…. Esta es la
mujer más bella que he visto en mi vida, pensé cuando la vi pasar
mientras yo hacía cola para abordar el avión de Nueva York en el
aeropuerto de París”
Continuación……….
*Nudo:
“ El vuelo de Nueva York, previsto para las once de la mañana, salió a las
ocho de la noche. Cuando por fin logré embarcar, una azafata me
condujo. Me quedé sin aliento. En el asiento vecino, junto a la
ventanilla, la bella estaba posesión de su espacio….”
Continuación……

21. *Desenlace:
“…. Y desapareció hasta el sol de hoy en la amazonia de Nueva York”.
Continuación……

22. En el cuento es posible utilizar todo tipo de tramas,
narradores y desenlaces.
Tramas: desde relatos de suspensos, en los que los
detectives se ven involucrados en mil enredos, hasta
sucesos fantásticos, en los que se crean nuevos mundos y
seres.
Narradores: al igual que en la novela, pueden ser:
Omniscientes: (saben más que los personajes y pueden
contar lo que están pensando).
Equiscientes: (saben lo mismo que los personajes, por lo
que frecuentemente son un de ellos).
Deficientes: (saben menos que los personajes).

24. ¿Cómo vas escribir tu cuento?
Para comenzar, contesta las siguientes
preguntas. Tus respuestas te servirán
para redactar un cuento no olvides
usar tu creatividad e imaginación.

25. a) ¿En qué consistirá la historia de tu cuento?
*¿Qué ocurrirá al principio?
*¿Qué ocurrirá después?
*¿Y al final?
b) ¿Quién y cómo será el personaje principal de tu cuento?
*Rasgos físicos .
*Rasgos de su personalidad.
c) ¿Dónde sucederá la historia?
*Lugar físico o imaginario.
d) ¿En qué tiempos se llevará a cabo la historia?
*Tiempo.
e) ¿Quién contará la historia?
*Voz narrativa que elegirás.

26. Comienza a escribir el primer borrador de tu
cuento, tomando en cuenta estos puntos:
*Que tus personajes mantengan sus características a lo largo
del relato.
*Que se conserve la misma voz del narrativa.
*Que la secuencia de los acontecimientos sea coherente;
evita insertar hechos repentinos que parezcan absurdos.
*Que las palabras de tu cuento estén bien relacionadas; evita
los saltos de un párrafo a otro, que hacen perder la secuencia.

27. *Revisión del cuento evaluando la
ortografía, coherencia, estructura y
creatividad.
*Se dará a conocer la versión final de
tu cuento con los demás compañeros

28. PROYECTO 5
ÁMBITO DE PARTICIPACIÓN
CIUDADANA:
FASCINANTE DIVERSIDAD
HISPANOHABLANTE

29. La diversidad lingüística no impide
tener amigos

30. ¿En qué países del mundo se habla español?
¿Qué saben acerca de la forma en la que hablan las
personas de otros países?
¿Qué piensan acerca de estas diferencias y por qué
creen que se dan?
¿Qué tipo de problemas piensan que se puedan
derivar de las diferencias culturales?

31. El español es la lengua romance derivada del latín, que se comenzó a
hablar en el reino de castilla.
El lenguaje cambia constante mente; los hablantes lo van adecuando a sus
necesidades, pues su objetivo primordial es la comunicación. Estas
modificaciones tiene tres orígenes
Históricos: Suceden a lo largo del tiempo; ejemplo, el latín dio origen a las
lenguas romances, como el español, el francés, el italiana y el rumano.
Sociales: Se originan por el uso particulares que cada grupo social le da a un
idioma.
Generacionales: Responden a los intereses particulares de los grupos según su
edad. Por ejemplo, los jóvenes utilizan palabras y frases diferentes para
comunicarse con sus iguales, pero cuando quieren comunicarse con los
adultos, pueden adatarse a un leguaje más convencional.

32. Actividad :1
Indaga sobre algunas formas del español que se utilizan en
otros países hispanohablantes.
Registra la información recabada sobre las diferencias entre
los hablantes del español, en un cuadro similar a éste:
País/ Región Palabras diferentes Palabras con
diferente
significado.

33. *Cuando se habla de etimología de una palabra se hace referencia a su
origen, es decir a los términos de los que se derivan, tanto en su forma
como en su significado.
Ejemplo: Las palabra biología se deriva de los vocablos griegos bio (que
quiere decir “vida”), y logos estudio).
Actividad: 2
investiga cuál es la etimología de las palabras:
Léxico:
fonológico:
Hispanoamérica:

34. *La forma de hablar de una persona dice mucho de
ella misma; permite definir desde su lugar de
residencia hasta su edad y grupo social.
Existen diferencias tanto en la entonación como en las
palabras que viven en el norte como en el sur del país.
También la manera en que habla un joven es
diferente de la de los mayores.
Por su parte, cada grupo social desarrolla una manera
particular de comunicarse.

35. lean ahora este texto, identifiquen lo
vocablos que ustedes usan.

36. En cierta escuela secundaria, un joven sudamericano participó sin éxito
algunos en debate por que no entendía el vocabulario empleado. El joven había
venido con su familia a radicar a un población de México y, para continuar sus
estudios, se inscribió en una escuela secundaria.
Aun cuando es hispanohablante, al principio no captaba el idioma de sus
compañeros de secundaria, por lo que hizo un lista de las expresiones que no
entendían: a pesar de que consultó el diccionario, necesitó que sus compañeros le
explicaran el significado de muchos términos.
Expresiones definición significado
¿Qué onda? Curva a manera de z. ¡Hola! Entre otras
acepciones.
¿Qué pez? Animal vertebrado ¿Qué hay de nuevo?
¡Te la bañaste! Metiste el cuerpo o parte ¡Qué exagerada eres!
de él en agua
¡Qué oso! Mamífero carnicero ¡Qué pena me da!
plantígrado.

37. Un glosario contiene una lista de
palabras relacionadas con un tema o
texto, con definición o explicación,
ordenadas alfabética o temáticamente.

38. Actividad 3
En quipo elabora un glosario de léxico
coloquial o típico de la ciudad o
localidad donde vives
Producto final

39. *Primero, anoten todas las palabras que utilicen
comúnmente en su grupo de amigos y compañeros.
*Después realicen una encuesta entre sus familiares y
personas cercanas (el tendero, el chofer del camión) para
ampliar este vocabulario.
*Clasifiquen las diferencias por su léxico y fonológicas.
*Registren todos los términos en su cuadro como este.

40. Término coloquial Definición Origen de la palabra Termino del
(qué significa) (inglés etc.) diccionario (o la
acepción más
parecida)
*Comparen sus resultados con los de
los otros equipos y formen un glosario.

41. PROYECTO 6
ÁMBITO PARTICIPACIÓN SOCIAL:
HABLEMOS DE UN TEMA
INTERESANTE

43. ¿Qué sabemos acerca de una mesa redondas?
¿Qué programas de televisión conocen en los que diferentes
personas discuten temas de interés público?
¿Qué clases de temas suelen discutir en tales programas?
¿Sabes lo que es una mesa redonda y de qué temas se hablan
en este tipo de reuniones?

44. Los propósitos de una mesa redonda son:
*Informar por medio de una discusión a un
grupo.
*Manifestar opiniones y puntos de vista
divergentes.
*Obtener información acerca de los diversos
enfoques del tema.

45. Para fomentar la aportación de ideas y opiniones en
una mesa redonda o en un panel existen diferentes
estrategias:
Hacer preguntas interesantes: que no se hayan
explorado durante la discusión. Así, se logra durante las
personas deseen exponer su puntos de vista. Hacer preguntas
o comentarios que fomente la controversia.
De esta manera, los participantes opinan y aquellos
que se oponen desean exponer su punto de vista
inmediatamente.

46. Crear opinión a partir de un juicio exagerado y
generalizador:
Así, las personas tienden a defender prontamente su
punto de vista. Para usar estas estrategias es
necesario informarse muy bien y respetar s los
participantes.

47. Actividad: 1
En equipo, elijan algunos programas en
los que se presenten varios expositores
a discutir sobre un tema (política,
deportes y cine); véalos y resuelvan los
siguientes puntos:

48. ¿Cómo se desempeñan lo participantes en los programas de discusión
de temas?
¿Para qué se organizan mesas redondas?
¿Qué tipo discusiones pueden elegirse para abordar en una mesa
redonda?
¿Cómo se lleva a cabo y quienes participan?
¿Qué deben hacer el presidente y los integrantes de la mesa, el
moderador y el grupo participante?
¿Cómo deben acomodarse los participantes?
¿De qué depende el éxito de una mesa redonda?

49. En una mesa redonda pueden participar de cuatro a seis
expositores. Cada uno hace uso de la palabra durante un
tiempo preestablecido (por ejemplo cinco minutos). Es
conveniente que la exposición total no dure más de 50
minutos.
Los expositores deben estar colocados frente al público o
audiencia y, generalmente, el moderador se sienta en el
centro para poder coordinar mejor las intervenciones y dar la
palabra a los participantes.

50. Nos preparamos para participar en una
mesa redonda:
Producto final

51. ¿Quién hace qué una mesa redonda?
*Quienes participan
-Expositores
-Moderador
-Audiencia
*¿Qué actividades previas hay que atender?
-Decidir el tema
-Acordar el tiempo de participación de cada expositor
-Establecer el orden de participación de los expositores

52. *¿Qué hace el moderador?
-Reúnete a los expositores frente al público
-Decide la ubicación de los expositores frente a público
-Presenta el tema a la audiencia
-Dar la palabra a los expositores de manera alternada
-Permitir al público que haga preguntas
*¿Qué hace el expositor?
-Prepara sus participaciones
-Exponen sus puntos de vista
-Responde a preguntas del público
*¿Qué hace la audiencia
-Escuchar a los expositores
-Solicitan permiso al moderador para hacer preguntas a los expositores
-No entablan discusión

53. Registren quienes participaran y de los expositores.
DESEMPEÑO PARTICIPANTES FUNCIÓN