El documento habla sobre cómo las tecnologías de la información y comunicación (TIC) pueden promover la educación integral y la igualdad. Sin embargo, existen varias brechas digitales que impiden que todos tengan acceso a las TIC, como la brecha económica, geográfica, de género, educativa y de discapacidad. También señala que México se encuentra en la etapa de transformación en la integración de TIC en la educación, pero aún enfrenta desafíos como la falta de acceso, mantenimiento y capacitación

1. LICENCIATURA EN PEDAGOGIA
MATERIA: NUEVAS TECNOLOGIAS EDUCATIVAS
NORMA ANGELICA MORALES
GRUPO: 1504
ENSAYO
ALUMNA: BRENA MARTINEZ ALEJANDRA
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2. Educación Integral y de igualdad por medio
de las Tecnologías de la Información y
Comunicación.
Resumen.
El conocimiento nos permite desarrollarnos integralmente en nuestra vida cotidiana, sin embargo
no todos tenemos las mismas oportunidades de accesar a la diversas fuentes de información, hoy
en día es hablar específicamente de TIC, pues se han convertido en un medio universal. Las
desigualdades de nuestras sociedades las cuales son diversas no nos permiten alcanzar nuestros
potenciales como individuos y sociedades.
Summary.
The knowledge allows us to develop fully in our daily lives, yet not everyone has the same
opportunities to access the various information sources, today is talking specifically about ICT, it
has become a universal medium. The inequalities of our societies which are different not allow us to
reach our potential as individuals.
Cuando hablamos de TIC nos referimos a herramientas computacionales e
informáticas que procesan, sintetizan, recuperan y presentan información
representada de la más variada forma; un conjunto de herramientas, soportes y
canales para el tratamiento y acceso a la información para dar forma, registrar,
almacenar y difundir contenidos digitalizados.
Durante toda la historia de la humanidad ha existido el conocimiento, el cual con el
tiempo fue resguardado celosamente por algunos cuantos, sin embargo a partir
del siglo de las luces cuando comienza a hacerse público el conocimiento, se
busca que este tenga una difusión universal e igual para todos. Esta propagación
se llevo a cabo por medio de libros, la imprenta y las escuelas; sin embargo hoy
en día con la aparición de las TIC es mucho más sencillo que se haga pública la
información, aunque como lo menciona la UNESCO…el dominio del conocimiento
puede ir acompañado de un cúmulo importante de desigualdades, exclusiones y
luchas sociales. (UNESCO 2005 (UNESCO, 2005)). Sin duda alguna las
aportaciones de cada sociedad de este mundo en el que vivimos es diversa, y ha
contribuido al desarrollo de la humanidad, facilitándonos día a día la vida
cotidiana, aun cuando esta no es la misma realidad para todos, ya que cada país
enfrenta sus propias carencias, más cuando se es uno en vías de desarrollo, pues
no se tienen los recursos suficientes para acercar todo aquel conocimiento que
nos simplifica la vida como en países con economías desarrolladas.
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3. En el estudio “Políticas Públicas para el uso adecuado de las tecnologías de la
información y comunicación para impulsar la competitividad de México: una visión
al 2020”, elaborado por la Asociación Mexicana de la Industria de Tecnologías de
Información (AMITI), la Cámara Nacional de la Industria Electrónica, de
Telecomunicaciones e Informática (CANIETI) y la Fundación México Digital
(FMD),se menciona que las TIC pueden ayudar a combatir diversos problemas de
la sociedad como de salud, seguridad, educación entre otros, así se ve reflejado
que las TIC están ejerciendo un fuerte impacto sobre el crecimiento y la
composición de la actividad económica, las características del empleo, las formas
de organizar los procesos productivos y, de manera más general aún, las
expresiones culturales y los patrones de interacción social. Cómo menciona
Javier Quiroz (waldez) en el siglo XXI el cimiento para el desarrollo económico
político y social es la información, lo cual a su vez serian las bases para el
desarrollo integral de cada persona. Así nuestra sociedad de la información y del
conocimiento permite el desarrollo, pero existe una diferencia entre una sociedad
del conocimiento y una de información. La UNESCO nos menciona que… La
noción de sociedad de la información se basa en los progresos tecnológicos. En
cambio, el concepto de sociedades del conocimiento comprende dimensiones
Sociales, éticas y políticas mucho más vastas. La mayoría de la población vive
solo en una sociedad de la información, pero se necesitan de ambas para que
realmente exista un cambio favorable para el desarrollo humano. Por esto es
importante la introducción de las TIC al ámbito educativo para crear sujetos que no
solo aprendan a utilizar las herramientas tecnológicas, si no que las utilicen de
manera adecuada para fines de transformación social. Lo que evidencia que
nuestra sociedad es más una sociedad de información, más que de conocimiento,
esto se debe a los diversos problemas económicos, políticos, sociales, educativos
los cuales generan dificultades de disposición de la infraestructura tecnológica
principalmente, con lo que se van desarrollando diversos tipos de brechas digitales
para el acceso a las TIC como lo menciona la UNESCO.
No hay una, sino varias brechas digitales multiformes que, lejos de excluirse
mutuamente, se combinan entre sí en función de las situaciones nacionales y
locales. En efecto, los factores que influyen en la brecha digital son múltiples:
• Los recursos económicos: El precio todavía muy elevado de un ordenador y de
las telecomunicaciones para los particulares en los países del Sur, así como el
costo elevado de las inversiones en infraestructuras, representan un poderoso
factor de desigualdad.
• La geografía: La asimetría entre las ciudades y el campo crea situaciones de
profunda desigualdad. En los países del Sur, las dificultades para acceder a la
tierra y al crédito, la libre circulación de la mano de obra, las deslocalizaciones y el
impacto de los media han provocado un desarrollo sin precedentes de las zonas
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4. urbanas en detrimento de la participación de las regiones rurales en la revolución
de las nuevas tecnologías.
• La edad: Los jóvenes se sitúan a menudo en cabeza con respecto a la utilización
de las innovaciones tecnológicas y sus aplicaciones, pero constituyen un público
especialmente vulnerable a las dificultades económicas y sociales.
Por otra parte, el trabajo de reciclaje que necesitaría la puesta al día de las
personas de cierta edad al ritmo actual de las innovaciones tecnológicas puede
ser un obstáculo insuperable, teniendo en cuenta la carencia de estructuras de
formación adecuadas. Una formación sistemática de los jóvenes en las nuevas
tecnologías y una mayor solidaridad entre las generaciones en beneficio de las
personas de más edad permitirían reducir las brechas existentes y contribuirían a
reforzar los vínculos sociales y familiares en las sociedades del conocimiento
emergentes.
• El sexo: Las desigualdades entre hombres y mujeres en el ámbito de las nuevas
tecnologías es otra faceta de la brecha digital. En efecto, casi los dos tercios de
los analfabetos del mundo son mujeres. En los países en desarrollo, una mujer de
cada dos por término medio no sabe leer. Aunque en los países industrializados
Las mujeres representan una proporción bastante considerable de los usuarios de
Internet, en los países en desarrollo existe el riesgo de que acumulen una serie de
desventajas que les impidan acceder a las nuevas tecnologías.
• La lengua: Representa un obstáculo importante para la participación de todos en
las sociedades del conocimiento. El auge del inglés como vector de la
mundialización restringe la utilización de los demás idiomas en el ciberespacio.
• La educación y la procedencia sociológica o cultural: Desde mediados del siglo
XIX la escuela obligatoria permitió afrontar los desafíos planteados por la primera
y segunda revoluciones industriales. Cabe preguntarse si en el siglo XXI la
iniciación a las nuevas tecnologías no está destinada a convertirse en un elemento
fundamental de la “educación para todos”. La evolución de la sociedad
“postindustrial” necesitará inversiones considerables en educación y formación.
Aquí, una vez más, se da una íntima conexión entre la sociedad de la información
y las sociedades del conocimiento.
• El empleo: En muchos países, el acceso a Internet sólo se efectúa en los lugares
de trabajo y los “cibercafés”, que distan mucho de estar al alcance de todos los
bolsillos. La brecha tecnológica va a menudo unida a la brecha en materia de
empleo.
• La integridad física: En el año 2000, sólo un 23,9% de los discapacitados poseía
un ordenador personal en los Estados Unidos, mientras que esa proporción
ascendía al 51,7% en el resto de la población.15 Como la mayoría de los
discapacitados suelen estar confinados en sus domicilios, Internet representa para
ellos una posibilidad única de reinserción social, por ejemplo mediante el
teletrabajo. Sin embargo, los discapacitados acumulan desventajas económicas,
culturales o psicológicas que contribuyen a ahondar la brecha digital. Además, las
discapacidades físicas en sí mismas representan un importante obstáculo para la
utilización de los ordenadores. En el año 2000, un 31,2% de los discapacitados
mentales tenía acceso a Internet en los Estados Unidos, pero esa proporción
disminuía progresivamente entre los sordos (21,3%), las personas con dificultades
para utilizar sus manos (17,5%), los deficientes visuales (16,3%) y los
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5. discapacitados motores (15%). No obstante, es preciso reconocer los esfuerzos de
los constructores para crear instrumentos que facilitan la utilización de los
ordenadores por los discapacitados, por ejemplo la posibilidad de acceso a menús
contextuales utilizando el teclado con una sola mano.
Como se puede observar estos mismos problemas afectan a la educación, ya que
la educación debe proporcionar a la población todo aquello que le permita
adaptarse e integrarse a la sociedad actual, por lo que la educación se transforma
junto con la sociedad, dando paso a la innovación educativa. Como se afirma en el
ANÁLISIS DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA
COMUNICACIÓN (TIC’S) EN MÉXICO Actualmente el mundo se encuentra
inmerso en el paradigma de la Sociedad de la Información y el Conocimiento,
herramientas que hoy día son los elementos esenciales para el desarrollo social
y el crecimiento económico (et.al.). Para lograr introducir las TIC se requiere de
políticas públicas las cuales se dividen en:
. Políticas «estratégicas» que tratan de proporcionar un conjunto de metas y una
visión acerca del papel de las tecnologías en los procesos educativos y sus
potenciales beneficios
.políticas «operativas» que establecen los programas y proporcionan recursos
(fundamentalmente equipamiento técnico) para hacer posibles los cambios de las
políticas «estratégicas»
. Política «tecno-céntrica» que promueve la adquisición de equipamientos, así
como la formación del profesorado como usuarios de estas herramientas sin un
propósito educativo bien definido
Las cuales se ven reflejadas en la educación por medio de reformas o
modernizaciones de la educación que no han servido de mucho, debido a que en
el aula la educación permanece sin cambios, por esto hoy en día es posible que el
estudiante aprenda más y mejor, fuera de la escuela que en el interior de las
aulas.
Las TIC en educación tienen cuatro funciones (Kozma, 2005a):
(a) Las TIC son utilizadas para facilitar el acceso a la educación. Este enfoque
mejora la educación incrementando las posibilidades de formación, pero no
implica necesariamente un cambio educativo fundamental.
(b) las TIC se orientan hacia el aprendizaje. Gracias a la adquisición de
competencias tecnológicas, los estudiantes están mejor preparados para su
inserción laboral.
(c) las TIC pueden ser utilizadas para mejorar la comprensión de los
conocimientos por parte de los alumnos, pueden contribuir a la calidad de la
educación y, en consecuencia, pueden aumentar el impacto de la educación sobre
la economía.
(d) la creación y compartir el conocimiento, así como la innovación tecnológica,
Pueden contribuir a la transformación del sistema educativo y el sostenimiento del
desarrollo económico y social.
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6. (mariño, 2008) Por lo que el problema de la innovación educativa recae en la
adopción que se tenga por parte de los actores de la educación.
Estos puntos los podemos ver reflejados en los resultados de las encuestas que
realiza el INEGI, en donde se puede observar que del 2010 al 2012 ha aumentado
la adquisición y uso de TIC en México. Prevaleciendo algunos inconvenientes
pues a pesar de que la mayoría de la población utiliza las TIC para sus actividades
escolares, donde se utiliza mayormente es en casa, lo que nos indica que aún no
existen los recursos suficientes para trabajar con las TIC dentro de la escuela,
pues (Sunkel, 2006) cada país se encuentra en una etapa diferente con respecto a
la integración de las TIC en la educación las cuales son:
a) La etapa emergente, cuando se ha tomado conciencia de los beneficios de
las TIC en educación.
b) La etapa de aplicación, en la cual las autoridades educativas comienzan
programas pilotos en escuelas seleccionadas
c) La etapa de la integración, aquí las escuelas se han equipado, a los
maestros se les ha capacitado, e integrado las TIC al curriculum.
d) La etapa de transformación en la cual las Tic se han integrado al proceso
de enseñanza-aprendizaje, y en la organización del docente.
Hay que ubicar que México se encuentra en esta última etapa, sin embargo no
solo basta con estas acciones para solucionar los problemas educativos, pues se
enfrenta a diversas dificultades entre las que se destacan:
1. El acceso, refiriéndose a la densidad informática, es decir número de
alumnos por PC.(brecha digital)
2. Mantenimiento y sostenibilidad. La tecnología se vuelve Obsoleta en poco
tiempo.
3. La capacitación docente.
4. La integración del curriculum. Recordando que las TIC medio para lograr el
aprendizaje de los alumnos.
5. Incorporación de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Ya que
utilizar las TIC no significa la comprensión.
Por lo que las actividades realizadas con el uso de las TIC son extraescolares.
Otro inconveniente es que la mayoría de la población consume información y no
contribuimos a la ampliación de esa información consumible. Y aun cuando ya
utilizamos las TIC no potencializamos su uso, nos hace falta no solo enseñar a
usar las TIC si no enseñar a utilizarlas correctamente, dándoles el mejor uso para
beneficio de nuestro perfeccionamiento. Buscando una construcción de
conocimiento colectivo, (Majfud, 2008) todo pensamiento es siempre colectivo;
nadie es capaz de crear una sola idea exilio, mucho menos un tipo de
pensamiento.
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7. Las TIC en México deberían apoyarnos en el ámbito educativo para el mejor
desempeño de la formación de nuestra población, debido a que son un apoyo para
facilitar la adquisición de información y la construcción de conocimiento, que a su
vez contribuiría al desarrollo de nuestro país. Sin embargo por otros diversos
factores, de los cuales se pueden destacar los económicos que no permiten una
adquisición de infraestructura para toda la población en educación básica, debido
a que no existen políticas que apoyen a llevar a cabo la integración de las TIC,
además de una mala adaptación por parte de los actores educativos con las
innovaciones educativas. Y si no existe un cambio (UNESCO, 2005) la información
sólo seguirá siendo una masa de datos indiferenciados hasta que todos los
habitantes del mundo no gocen de una igualdad de oportunidades en el ámbito de
la educación para Tratar la información disponible con discernimiento y espíritu
crítico, analizarla, seleccionar sus distintos elementos e incorporar los que estimen
más interesantes a una base de conocimientos
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