Este documento presenta un resumen de un tema sobre la transición de la sociedad de la información a las sociedades del conocimiento según la UNESCO. Se definen brecha digital y brecha cognitiva, y se explican los cuatro principios establecidos por la UNESCO, destacando el primero sobre acceso universal a la información. Además, se elabora un cuadro con los factores más relevantes de la brecha digital multifacética y se sintetiza la importancia de los derechos humanos para las sociedades del conocimiento

1. “INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Dr. JUAN PUJOL”
CARRERA: Profesorado de la Educación Secundaria en Informática
ESPACIO CURRICULAR: Tecnologías de la Información y la Comunicación
Profesor: Gustavo Martínez
ACTIVIDAD Nº
TEMA: DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACION A LAS SOCIEDADES DEL
CONOCIMIENTO. (Capítulo I - UNESCO 2005).
 Realice una lectura comprensiva del material proporcionado, luego en
grupos responda los puntos siguientes:
1. Conceptualice BRECHA DIGITAL Y BRECHA COGNITIVA.
2. Nombre y explique el primero de los cuatro principios que la UNESCO enuncio en
la primera parte de la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información.
3. Elabore un cuadro referenciando los factores más relevantes de la BRECHA
DIGITAL MILTIFORME.
4. Sintetice la importancia de los Derechos Humanos en las Sociedades del
Conocimiento.
5. Convertir el documento creado en formato PDF y luego subirlo a una cuenta
SLIDESHARE en la nube.

2. 1)
Brecha digital: hace referencia a una totalidad socioeconómica entre aquellas
comunidades que tienen accesibilidad a Internet y aquellas que no, aunque tales
desigualdades también se pueden referir a todas las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación (TIC), como el computador personal, la telefonía
móvil, la banda ancha y otros dispositivos. Como tal, la brecha digital se basa en
diferencias previas al acceso a las tecnologías.
Brecha cognitiva: la brecha cognitiva significa la limitación creciente de una
parte del alumnado de procesar y transformar la información. El peligro de la
brecha cognitiva es que se vaya creando educativamente dos grupos sociales en
su relación con las TIC: aquellos que solo saben comunicarse en la Red
(comunicar, jugar y divertirse); aquellos que a lo anterior suman la capacidad
principal en nuestra sociedad, transformar la información en conocimiento.
2)
Los cuatro principios que la organización enuncio en la primera parte de la cumbre
mundial sobre la sociedad de la información están destinados a orientar la
formulación de políticas en este ámbito. El primero de esos principios es: el
acceso universal a la información este principio trasciende la cuestión de la brecha
digital, por que hace referencia al lugar que debe ocupar el “dominio público” del
conocimiento la estructuración mundial de los derechos comprendidos en
derechos de propiedad intelectual y la protección del derecho de autor. La
UNESCO desea trabajar en estrecha colaboración con otras organizaciones del
sistema de las Naciones Unidas y las organizaciones no gubernamentales
interesadas, a fin de que las políticas de precios de las telecomunicaciones y las
tarifas de acceso a internet se adapten a las posibilidades económicas de los
países en desarrollo y de las regiones apartadas y desfavorecidas
3)
No ay una sola sino varias brechas digitales multiformes que se combinan entre si en función de
las situaciones nacionales y locales .

3. Factores más relevantes de la brecha digital multiforme
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Los recursos económicos: Tienen un precio elevado de un ordenador y de las
telecomunicaciones en los países del sur , esto pasa por que tienen un costo elevado y
por qué se relacionan con la infraestructura que representan un poderoso factor de
desigualdad
La geografía: las simetrías entre las ciudades y el campo crea profunda desigualdad.
Hablando siempre de los países del sur las dificultades para acceder al las tierras y al
crédito la libre circulación de la mano de obra las deslocalizaciones y el impacto de los
medias han provocado un desarrollo sin precedentes de las zonas urbanas en detrimento
de la participación de las legiones rurales.
La edad: los jóvenes se sitúan a menudo, la utilización de innovaciones tecnológicas y sus
aplicaciones pero constituyen un público vulnerable a las dificultades económicas y
sociales.
Una formación sistemática de los jóvenes de las nuevas tecnologías y una mayor
solidaridad entre las generaciones en benéfico de las personas de más edad permitirían
reducir las brechas existentes.
El sexo: la desigualdad entre hombres y mujeres en el ámbito de las nuevas tecnologías
es otra faceta de la brecha digital. Casi el 2 tercio de los analfabetos del mundo son
mujeres; en los países en desarrollo una mujer de cada 2 por término medio no sabe leer.
La lengua: es un obstáculo importante para la participación de todos en la sociedad del
conocimiento.
La educación y la procedencia sociológica o cultural: se inicia en el siglo XIX, la escuela
obligatoria permitió afrontar los desafíos planteados por la primera y segunda revolución
industrial.
El empleo: en muchos países el acceso a internet solo se efectúa en lugares de trabajos y
en los ciber café. La brecha tecnológica va a menudo unida a la brecha materia de
empleo.
La integridad física: en el año 2000 solo un 23% de los discapacitados poseía un
ordenador personal en los EE.UU. mientras que esa proporción ascendía al 31,7% en el
resto de la población. Los discapacitados acumulan desventajas económicas. culturales o
psicológicas que contribuyen a ahondar la brecha digital.
4)
Esta vasado en el desarrollo humano y la autonomía que es un elemento importante de la noción
de las sociedades de los conocimientos, mejorando al mismo tiempo la eficacia de la lucha contra
la pobreza y de las políticas de desarrollo.
Las sociedades del conocimiento exigen que se junten nuevos vínculos entre el conocimiento y el
desarrollo. Los derechos y libertades proclamados por los instrumentos internacionales universales
relativos a los derechos humanos entre los que figuran en primer lugar la declaración universal de
los derechos humanos de 1948 y los 2 pactos de 1966. Los derechos y libertades fundamentales
son y serán un elemento esencial de las sociedades del conocimiento, como decía la UNESCO en
la cumbre mundial de la sociedad de la información la comunicación, para identificar sociedades
del conocimiento debe orientarse hacia el desarrollo del ser humano basado en los derechos de
este.

4. En las sociedades en que información tiene una importancia estratégica, el desarrollo de la liverdad
de exprecion supone respetar la liverdad indispensable para llevar a cabo investigaciones
científicas y actividades creativas tal como se proclama en el art. 15 del pacto internacional de
derechos económicos , sociales y culturales.