El ensayo analiza la vital importancia de articular la docencia, investigación y gestión en las instituciones educativas, señalando que estas funciones a menudo operan de manera desarticulada. Se destaca la necesidad de motivar a los estudiantes en los procesos de investigación y extensión, y se concluye que todas las instituciones educativas deben comprometerse a integrar estas funciones para mejorar la calidad educativa. Se sugiere la creación de semilleros de investigación y apoyo estatal a las instituciones que promuevan la investigación.

1. Ensayo: Analizar la importancia de articular la docencia,
investigación y gestión en el proceso docente
Es de relevada importancia que en cualquier institución educativa,
se relacionen e integren tres funciones universitarias básicas,
vitales como son: la investigación, la docencia y la extensión.
Según: (Olivares Quintero, 2001, p.2), las funciones
universitarias, antes descritas se desarrollan en forma
independiente y de manera desarticulada; con una gran influencia
y dominio de la función docente sobre las otras dos.
Agrega además Olivares Quintero, que las funciones universitarias
básicas se realizan en una institución como “La Universidad”, y por
lo tanto estas se caracterizan por estar en función de esa
organización.
En la zona de Urabá, donde confluyen una gran cantidad de
docentes de todas partes de Antioquia y Colombia; con la
presencia de Ingenieros, licenciados, administradores, contadores,
economistas, etc, considero que muchas veces queremos ser
grandes actores del proceso de enseñanza – aprendizaje, pero de
las temáticas de investigación y extensión nada que ver. Y
considero tener razón, porque lo aprecio en el ambiente de las
instituciones asentadas en la zona.
Y no solamente en las Universidades asentadas en la zona de
Urabá, sino también en algunas asentadas en el resto del país, en
donde se supone que los estudiantes deben ser partícipes de los
procesos de extensión, que conlleven al nacimiento, hábito y
desarrollo de los procesos investigativos al interior de sus
programas académicos; pero no se encuentra un proceso
motivacional hacia ellos, hacia los estudiantes. Esto es ocasionado
por la misma Universidad, a la cual no le interesa invertir en esta
función básica, o al menos los rubros se destinan a otras
actividades como lo es la responsabilidad social.
No podemos olvidar que con la investigación hacia el interior o no
de las aulas, por ejemplo en instituciones como el Sena, estamos
contribuyendo a mejorar competencias y a apuntarle a que estas
personas sean mejores seres. “saber ser” hace referencia a las

2. condiciones humanas que son intrínsecas a la persona y que
deberían ser fundamentales, pues se refiere a aptitudes y
comportamientos en función de las reglas de la ética y de la
humanidad, también se refiere al sentido de responsabilidad
Arellano Gámez Leylan A.. Rev. Od Los Andes 2009; 4(1): 3-5.
Pero obsérvese que ese “deber ser” nos habla de los deseos y la
voluntad del hombre, y digo del hombre ya que es el único animal
racional, que tiene voluntad, la cual puede cambiar los
acontecimientos a su alrededor, enmarcado en todos los que
constituimos las instituciones educativas . También es necesario
colocar atención al saber y al saber hacer, que hacen parte de los
componentes conceptuales y procedimentales respectivamente.
Pregunta: frente al sistema de ciencia y tecnología en el
país, ¿cuáles acciones propone para orientar o sensibilizar
a los estudiantes?
 Siempre como docente, insisto al estudiante que debe de ser
protagonista de los procesos investigativos al interior del
aula o por fuera.
 El estudiante debe de apropiarse de las conceptualizaciones
y de las teorías y desarrollar el espíritu investigativo
 Como docentes, sería importante participar en procesos de
formación para enseñar a los estudiantes participación
ciudadana, educar para la participación requiere una serie
de competencias profesionales contempladas desde la
didáctica de las ciencias sociales, para favorecer el
desarrollo del pensamiento social nuestro y el de nuestros
estudiantes
 Orientar a nuestros estudiantes acerca de los procesos de
toma de decisiones, favorecer el trabajo cooperativo.
 El estudiante hoy, está invitado a cuestionar los procesos de
enseñanza-aprendizaje y los procesos de investigación y de
extensión.
Elabore al menos una conclusión y una recomendación con
respecto a la integración de estos procesos en el aula, para el
logro de la calidad educativa
Conclusión:
 Todas las instituciones educativas de la zona de Urabá y del país,

3. están obligadas a asumir el compromiso social de ligar y mantener
articuladas las tres funciones básicas de las instituciones educativas que
son: la investigación, la docencia y la extensión.
 Todos los actores del sistema educativo debemos de trabajar en
pro de la transformación de este, a favor no solamente de los
docentes, sino de los alumnos primordialmente como
protagonistas de a transformación social presente y futura.
Recomendación
 Que en todas las Universidades se estimulen y creen semilleros de
investigación y que estén articulados con una oficina de
investigación y desarrollo dentro de las Universidades en
concordancia con una buena asignación presupuestal
 Que el estado promueva a todas las instituciones educativas que
apoyan los procesos investigativos en las Universidades, sea por la
asignación de recursos para investigar o por la reducción de
impuestos o cargas tributarias.
Bibliografía
 Olivares de Quintero, I (2001). Un Modelo de Integración de las Funciones
Universitarias Básicas. Tomado del Capítulo VII: "Aplicación práctica del
Modelo" (2001), de
http://lineai.entretemas.com/ArticulosAnteriores/IvonneQuinter/index.htm
 Arellano Gámez, Leylan A. La competencia es un saber, saber ser y un
saber hacer. Revista Od Los Andes . 2009; 4(1): 3-5
http://imbiomed.com.mx/1/1/articulos.php?method...