Este documento describe los entornos virtuales de aprendizaje y las comunidades virtuales. Explica que los entornos virtuales son espacios educativos en línea que permiten la interacción entre estudiantes y profesores mediante herramientas digitales. También describe las ventajas de enseñar con entornos virtuales, como la flexibilidad, eficacia y economía. Finalmente, analiza las características de las comunidades virtuales y los tipos de herramientas digitales que se pueden usar en entornos virtuales.

1. 1
ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL “NORMALISMO
MEXICANO”
CLAVE 24DNL0004K MATEHUALA S.L.P
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2013-2014.
ALUMNA:
SANDRA RODRÍGUEZ CARMONA
CURSO:
CURSO: LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA APLICADA A
LOS CENTROS ESCOLARES
ACTIVIDAD:
ENSAYO: “ENTORNOS VIRTUALES, SU POTENCIAL
EDUCATIVO”
18 de junio del 2014

2. 2
Índice
Pagina
Portada………………………………………………………………………………..1
Introducción…………………………………………………………………………..2
Que son ambientes de aprendizaje virtuales………………………………......4,5
Entornos virtuales de aprendizaje………………………………………………..5,6
Que son las comunidades virtuales
Características tipos de comunidades………………………………….…6, 7, 8,9
Herramientas digitales………………………………………….......................9, 10
Ventajas y desventajas de enseñar con entornos virtuales………………10,11
Roles docentes y del alumno de los entornos virtuales……………………….12
Conclusión……………………………………………………………………….…13

3. 3
Introducción
El presente trabajo presenta los entornos virtuales de educación de cómo trabajar y
llevarlos acabó adecuadamente Estamos viviendo también una nueva sociedad: la del
conocimiento. En ésta, la dificultad principal no es allegarse relatos sino seleccionarlos
pertinentemente, asimilarlos de manera comprensiva, analizarlos con espíritu crítico,
integrarlos en sistemas de conjunto, recuperarlos, usarlos y transferirlos con sentido
de la oportunidad. Se analizan las posibilidades que pueden tener para la enseñanza
las comunidades virtuales. Para ello en primer lugar se parte de una definición de lo
que son las comunidades virtuales y cuáles son sus características más significativas.
Los entornos virtuales de aprendizaje resultan un escenario óptimo para promover
dicha alfabetización, ya que permiten abordar la formación de las tres dimensiones
básicas que la conforman: el conocimiento y uso instrumental de aplicaciones
informáticas; la adquisición de habilidades cognitivas para el manejo de información
hipertextual y multimedia; y el desarrollo de una actitud crítica y reflexiva para valorar
tanto la información, como las herramientas tecnológicas disponibles.

4. 4
Ambientes de aprendizaje virtuales
Un ambiente de aprendizaje es el lugar en donde confluyen estudiantes y docentes
para interactuar psicológicamente con relación a ciertos contenidos, utilizando para
ello métodos y técnicas previamente establecidos con la intención de adquirir
conocimientos, desarrollar habilidades, actitudes y en general, incrementar algún tipo
de capacidad o competencia.
La importancia del estudio de los ambientes virtuales de aprendizaje, se les caracteriza
de manera sintética, se expone el caso específico de uno de ellos –ALUNAM–, se
explica la experiencia efectuada así como los principales resultados obtenidos y se
cierra con las conclusiones derivadas del trabajo.
El uso de las plataformas para la educación en línea se está extendiendo
rápidamente tanto en el ámbito internacional como en el local y la expectativa
más realista es que en el corto o mediano plazo constituirán un referente
obligado dentro del funcionamiento de las instituciones escolares (Barberà,
2004).
En algunas ocasiones las plataformas son puestas al servicio de modalidades
pedagógicas presenciales o semipresenciales, por lo que se dispone de ellas como un
recurso complementario; en otras ocasiones, sin embargo, y de manera cada vez más
frecuente dentro del medio universitario mexicano, se les adopta.
Los ambientes virtuales de aprendizaje son entornos informáticos digitales e
inmateriales que proveen las condiciones para la realización de actividades de
aprendizaje. Estos ambientes pueden utilizarse en la educación en todas las
modalidades (presencial, no presencial o mixta).
El desarrollo de ambientes virtuales de aprendizaje implica el diseño de interfaces.
Dichas interfaces pueden reflejar, en el mejor de los casos, una propuesta didáctica
claramente definida. Sin embargo, en muchas ocasiones puede ser que la interfaz se

5. 5
encuentre desligada totalmente del enfoque didáctico que se pretende dar al proyecto
educativo.
En un ambiente de aprendizaje los profesores piensan y toman decisiones en torno al diseño
y empleo del espacio, el tiempo y la disposición de los materiales:
 cómo debe ser la organización espacial
 cómo va a ser la selección, elaboración y disposición (accesibilidad y visibilidad)
de los materiales para el aprendizaje (según un modelo pedagógico, teniendo
en cuenta las diferencias individuales y grupales, y adecuados a los intereses y
necesidades)
 cómo van a estar almacenados y clasificados los materiales
 cómo se van a manejar los mensajes y la información dentro del espacio de tal
manera que están claras las responsabilidades del tal manera que se propicie
la autonomía
 cómo propiciar las interacciones con el conocimiento, con los otros compañeros
y consigo mismo.
Entornos virtuales de aprendizaje
Un entorno virtual de aprendizaje es un espacio educativo alojado en la web,
conformado por un conjunto de herramientas informáticas que posibilitan la interacción
didáctica.
Un entorno virtual de aprendizaje (EVA) es un espacio con accesos restringidos,
concebido y diseñado para que las personas que acceden a él desarrollen procesos
de incorporación de habilidades y saberes, mediante sistemas telemáticos.
De acuerdo con esta definición, un entorno virtual de aprendizaje (EVA) posee cuatro
características básicas:
 es un ambiente electrónico, no material en sentido físico, creado y constituido
por tecnologías digitales.
 está hospedado en la red y se puede tener acceso remoto a sus contenidos a
través de algún tipo de dispositivo con conexión a Internet.

6. 6
 las aplicaciones o programas informáticos que lo conforman sirven de soporte
para las actividades formativas de docentes y alumnos.
 la relación didáctica no se produce en ellos “cara a cara” (como en la enseñanza
presencial), sino mediada por tecnologías digitales. Por ello los EVA permiten
el desarrollo de acciones educativas sin necesidad de que docentes y alumnos
coincidan en el espacio o en el tiempo.
Los entornos virtuales de aprendizaje resultan un escenario óptimo para promover
dicha alfabetización, ya que permiten abordar la formación de las tres dimensiones
básicas que la conforman: el conocimiento y uso instrumental de aplicaciones
informáticas; la adquisición de habilidades cognitivas para el manejo de información
hipertextual y multimedia; y el desarrollo de una actitud crítica y reflexiva para valorar
tanto la información, como las herramientas tecnológicas disponibles.
La dimensión tecnológica está representada por las herramientas o aplicaciones
informáticas con las que está construido el entorno. Estas herramientas sirven de
soporte o infraestructura para el desarrollo de las propuestas educativas. Varían de un
tipo de EVA a otro, pero en términos generales, puede decirse que están orientadas a
posibilitar cuatro acciones básicas en relación con esas propuestas:
- la publicación de materiales y actividades,
- la comunicación o interacción entre los miembros del grupo,
- la colaboración para la realización de tareas grupales y
- la organización de la asignatura
¿Qué tipos de EVA podemos utilizar en la escuela y cómo los elegimos?
 Plataformas de e-learning
 Blogs,
 Wikis
 redes sociales
Que son las comunidades virtuales, características de los
Tipos de comunidades

7. 7
Las Comunidades Virtuales son espacios en Internet destinados a facilitar la
comunicación entre los miembros del grupo al que pertenecen y que se encuentran en
distintos puntos geográficos.
Así, los integrantes colaboran a través de medios de comunicación como listas de
distribución, grupos de noticias, canales de chat, mensajería instantánea y otros
recursos compartidos como bibliotecas, juegos, documentos, etcétera.
Dentro de una Comunidad Virtual, existen 2 tipos de roles que son asignados a los
miembros del grupo, por un lado se encuentran los administradores que manipulan y
coordinan la comunicación y la información de la comunidad y por otro lado los
participantes, que emplean los recursos proporcionados por el administrador para
llevar a cabo los fines definido.
Uno de los grupos virtuales más empleados dentro del mundo del Internet es T1MSN
groups, que te permite de forma gratuita crear una comunidad donde puedes
intercambiar información de todo tipo.
A la hora de ofrecer una definición de CV, nos vamos a encontrar con un doble
problema, por una parte con la propia definición del término comunidad, y por otra con
la referencia del término virtual. Respecto al primero, y como señala Baym (2002, 55),
el término comunidad es muy complejo de definir, "ya que tiene connotaciones
descriptivas, normativas e ideológicas y abarca tanto dimensiones materiales como
simbólicas." Por decirlo en otros términos, su definición no es unívoca y puede hacerse
desde diferentes perspectivas, que van desde la ideológica a la pragmática y técnica,
sin olvidarnos de sus connotaciones religiosas.
Los elementos que definen una comunidad son los siguientes:
 Objetivo: Es el fin común por el que la comunidad se crea y el objetivo, también
se puede llamar "objetivo aglutinante" por ser el que une a todo el grupo.
Además del objetivo aglutinante también hay objetivos personales de cada
individuo.
 Objetivos personales: No necesariamente tienen que coincidir en todo o en
parte con el objetivo de la comunidad. Suele suceder que el objetivo personal

8. 8
está oculto sobre todo cuando no coincide con el objetivo común. Por ejemplo,
el objetivo personal de un integrante podría ser el de conocer los "movimientos"
que realizan otros integrantes que conoce, o utilizar la comunidad como
pasarela para lograr su objetivo personal. Es muy importante que le community
manager sepa identificar los objetivos personales de los candidatos a líderes en
los que se pueda apoyar.
 Identidad de grupo: Es muy importante que haya un sentimiento de
pertenencia al grupo o identidad en la mayoría de los miembros para que la
comunidad no fracase. Esta identidad es la que motiva al grupo a participar y
aportar valor.
 Reconocimiento: es la recompensa que recibe cada miembro por su
participación. A mayor o mejor participación más puntos para subir en la
jerarquía y obtener otros beneficios personales. Las recompensas mantendrán
la motivación entre los miembros para permanecer en la comunidad.
Las comunidades virtuales de aprendizaje se caracterizan por ser espacios en la red
donde un grupo de estudiantes o usuarios intercambian, publican y almacenan
información en diferentes formatos.
Características principales
Permite una comunicación entre los usuarios o estudiantes de forma sincrónica o
asincrónica sin tomar en cuenta el tiempo ni el espacio.
Se puede intercambiar información en distintos formatos sean, imágenes, vídeos,
documentos pdf, texto, sonidos, entre otros.
Las comunidades virtuales de aprendizaje están conformadas por un grupo de
usuarios interesados en una misma temática.
Permiten la socialización con diversos tipos de personas.
Se da la interacción e intercambio de ideas de forma bidireccional y multidireccional

9. 9
Se pueden formar grupos grandes o pequeños de usuarios o estudiantes para realizar
trabajos tanto en equipo como colaborativos, usando diversas herramientas
tecnológicas.
Fomente el aprendizaje significativo, trabajo colaborativo y en equipo.
Hay diferentes tipos de comunidades virtuales
Foros de discusión
Redes sociales (Facebook, Twitter)
Correo electrónico y grupos de correo electrónico
Grupos de noticias
Video Conferencias
Chat
Wikipedia
Dimensión de Usuario Múltiple: es un sistema que permite a sus usuarios convertirse
en el personaje que deseen y visitar mundos imaginarios en los que participar junto a
otros individuos en juegos u otro tipo de actividad.
Gestores de contenido
Sistemas Peer to Peer (P2P)
BBS (sistema de tablón de anuncios)
Herramientas digitales
Son todo aquel software o programas intangibles que se encuentran en las
computadoras o dispositivos donde le damos uso y realizamos todo tipo d
actividades.La ventaja que nos trae las herramientas digitales es que nos pueden
ayudar a interactuar más con la tecnología de hoy en día, nos ayuda a comunicarnos
y hacer otro tipo de cosas por medio de ellas.
OBJETIVOS. Conocer y utilizar las herramientas tecnológicas más comunes y sus
posibilidades de aplicación en el contexto educativo adquiriendo una postura personal
rigurosa, crítica e innovadora que enriquezca su experiencia y práctica educativa.
Iniciarse en el diseño y producción de contenidos mediante software y webware como
recurso formativo. El tiempo es uno de los bienes más preciosos y hay que ser capaz

10. 10
de aprovecharlo... Cualquier sistema que nos ayude a optimizarlo, y más aún si
requiere poco esfuerzo, hay que considerarlo
FUNCIÓN. Existen algunas aplicaciones o herramientas de autor que nos permiten
elaborar nuestras propias actividades interactivas o incluso diseñar completas
Unidades Digitales Interactivas. Estas aplicaciones están dirigidas a uso educativo y
disponemos de muchos proyectos o unidades didácticas desarrolladas por otros
docentes que podemos adoptar a nuestra aula y nivel.
Clasificación.
CMS (Content Managementv Sistem.
Lector de RSS.
Edición multimedia.
FTP Gratuitos. Disco virtual.
Redes sociales. Marcadores sociales.
Publicar 2.0
A cortadores de URL.
Streaming.
Ventajas y desventajas de enseñar con entornos virtuales
VENTAJAS
1) Agilidad: Oportunidad de formación adaptada a las exigencias actuales y a las
personas.
2) Flexibilidad: Ausencia de rigidez en cuanto a requisitos de espacio (¿dónde
estudiar?) lugar, traslado; tiempo sin restricciones dado que está habilitado las 24 hrs.
todos los días de la semana. No hay pérdida de tiempo por desplazamiento.
3) Eficacia. El alumno, centro del proceso de aprendizaje y sujeto activo de su
formación va respetado su propio ritmo de aprendizaje. Es el motor y protagonista del
curso.
4) Economía. Reducción de costos en relación con el sistema de enseñanza presencial
Se evitan gastos por desplazamientos.
5) Velocidad: de corrección en las actividades.

11. 11
6) Rapidez: en las contestaciones de los tutores respecto de los aportes realizados por
los alumnos (es decir, no es necesario esperar una semana o varios días para la
corrección de una actividad)
6Importancia específica del aporte realizado por el alumno.
Al estar en un entorno virtual, esto hace que se dejen de lado posibles juicios de valor
respecto a las aptitudes físicas o a la posesión (o carencia) de cierto capital simbólico
evitando posibles influencias en la evaluación.
7) Agilización en el manejo de técnicas vinculadas con la navegación.
Se aprenden a utilizar distintas herramientas que luego serán de gran utilidad no solo
en los cursos, sino también en otros ámbitos (por ejemplo, la búsqueda de información
en la web, entre otras cosas).
8) Facilitación y promoción de la práctica de la escritura en los alumnos.
Desventajas
1) No tener presencia física, en reuniones o eventos que requieren interacción
personal.
2) 2) La "banda" de comunicación a un solo "canal" da por resultado relaciones
interpersonales menos profundas y completas.
3) Limitaciones para alcanzar el objetivo de socialización, elemento esencial en el
proceso de enseñanza/ aprendizaje, debido a las escasas ocasiones que
propicia para la interacción (física, cara a cara) de los alumnos con el profesor
y entre sí.
4) En etapas pre-universitarias, limitación para alcanzar los objetivos del área
afectivo-actitudinal, así como los objetivos del área psicomotora.
5) Posibilidad de cierto retraso o lentitud en el feedback (retroalimentación) y en la
rectificación de posibles errores (conceptuales, metodológicos, etc.), aunque
puede ser perfectamente suplido por medio de la utilización de los medios
tecnológicos.
6) El peligro inicial que puede suponer la homogeneización de los materiales.
7) La necesidad que implica en el alumno el tener acceso a ciertos medios
tecnológicos y a ser competente en su utilización.

12. 12
8) Imposibilidad de aplicar lo para gestual como modo de sustentar aquello que
"quiero decir".
9) Restricciones en el léxico y en la ortografía, ya que, por lo general, la instancia
escrita suele ser mucho más formal que la oral.
10) La brecha digital que existe en nuestras sociedades.
Roles docentes y del alumno de los entornos virtuales
El Rol Del Docente: El Tutor virtual, es un facilitador en un proceso de enseñanza-
aprendizaje, un mediador, un motivador, un dinamizador y un guía de las diferentes
fuentes de información en un ambiente virtual. Un docente virtual debe poseer la
capacidad de motivar, dinamizar los espacios comunitarios, valorar las contribuciones
personales de los estudiantes, favorecer el trabajo en equipo y realizar un seguimiento
personalizado de todos y cada uno de los alumnos. El profesor virtual debe ajustarse
al perfil de cada estudiante porque cada alumno impone su propio ritmo de
aprendizaje.
El Rol del Estudiante: El entorno virtual apoya al docente y mejora las opciones que
pueden tener los alumnos en la búsqueda de información y elimina la temporalidad
que significa una clase presencial. Significa entonces que la responsabilidad, esta vez
se vuelve más compartida entre docente y alumno en el proceso de aprendizaje.
El rol del estudiante se convierte en más activo y vital para su mismo proceso de
aprendizaje, puesto que pasa de ser un receptor de información (de acuerdo al método
tradicional de enseñanza) a un investigador y administrador de la información que
consigue para aprehender el tema del curso.
Esto genera una gran responsabilidad, puesto que ya no es el profesor quien establece
los límites de información que procesará en cada unidad y para cada examen o prueba
sino es él mismo el que lo hará.
El otro rol vital es el de la administración del propio tiempo dedicado al aprendizaje. si
antes el tiempo estaba enmarcado en el horario de clases, es ahora el alumno quien
deberá decidir a qué hora deberá leer y estudiar su curso y cuando presentará sus
asignaciones y tareas. si bien el docente todavía cumple el rol de evaluador de las

13. 13
pruebas y tareas, el alumno podrá decidir la calidad de relación que desee establecer
con el docente como proveedor de experiencia y de esclarecimiento de duda
Conclusión
Considero importante la aplicación de las siguientes estrategias en los procesos de
enseñanza aprendizaje en entornos virtuales. Actualmente existen nuevos modelos
Educativos apoyados en Tecnologías de Información y Comunicación. Se deben
establecer prioridades organizacionales en la Universidad o centros educativos
buscando un equilibrio en el cumplimiento de metas de los administradores con los de
la organización, contando con la debida socialización y participación de todos sus
funcionarios .Los Entornos Virtuales de Aprendizaje son en la actualidad el arquetipo
tecnológico que da sustento funcional a las diversas iniciativas de tele formación. Sin
embargo, desde su concepción, diseño y posterior empleo en los procesos de
aprendizaje, Considerar este requerimiento puede orientar el uso de estas tecnologías
más allá de los usos convencionales como simples máquinas, hacia una en que se
contemple al aprendizaje como el principal motivo de su inclusión educativa.
Las Herramientas Digitales siempre estarán presentes en nuestra vida, nosotras como
futuras docentes tenemos la meta o finalidad de enseñarles a los niños más pequeños
el uso de estas herramientas de forma correcta y haciendo que aprendan y tengan un
conocimiento que más adelante les servirá. Las herramientas tecnológicas, nos
ofrecen una mejor calidad de educación, pero pueden perjudicar si no se usan de
manera correcta, depende de uno como alumno o de los profesores hacer buen uso
de los recursos didácticos, ya que son parte del proceso educativo, que no solo
beneficia a la educación si no a la sociedad en su colectividad.