Este documento habla sobre los entornos virtuales y su potencial educativo. Explica qué son los ambientes de aprendizaje virtuales y los entornos virtuales, dando ejemplos. También describe las comunidades virtuales, sus características y tipos. Luego detalla las herramientas digitales y características de los entornos virtuales, así como las ventajas y desventajas de enseñar con ellos. Finalmente, explica el rol del docente y el alumno en estos entornos.

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I N D I C E
1.- INTRODUCCION………………………………………………………………… 2
2.-DESARROLLO……………………………………………………………………3-12
 Ambiente de aprendizaje virtual.
 Entornos virtuales de aprendizaje.
 Ejemplos de centros virtuales de aprendizaje.
 Que son las comunidades virtuales.
 Tipos de comunidades virtuales.
 Herramientas virtuales, características etc.
 Ventajas y desventajas de enseñar con el entorno virtual.
 Rol del docente, y del alumno en los entornos virtuales.
3.-CONCLUSIONES…………………………………………………………………..13
4.- REFERENCIAS…………………………………………………………………….14

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INTRODUCCION.
Se habla principalmente de los “entornos virtuales, con su potencial educativo”, abarcando
inicialmente por describir que son los ambientes de aprendizaje, en los cuales se propicia la
utilización de los mismos en el ámbito educativo, dando como enfoque las ventajas que estos
presentan al incorporarlos a la enseñanza- aprendizaje. Se muestra con claridad cuáles son sus
características fundamentales que los definen como ambientes de aprendizaje virtuales, así
como ejemplos de fácil comprensión que son de gran ayuda para el lector que quiera conocer
sobre sus usos o sobre su clasificación. Se abarca ampliamente los entornos virtuales, donde se
explica con claridad sus características principales que los definen como tales, las ventajas de
enseñar con entornos virtuales, al igual que las desventajas que se encuentran presentes en su
utilización en el ámbito educativo. Dentro de los entornos virtuales se explica cuál es el papel
fundamental del docente y del alumno en este proceso de aplicación, donde la participación de
ambos depende de múltiples factores involucrados en la utilización de los mismos. Para
concluir se habla de las comunidades virtuales y su involucración en el ámbito educativo y al
igual su utilización en otros campos que involucran la participación de personas que
interactúan con determinados fines, de acuerdo a la clasificación de comunidad virtual a la que
pertenezcan. Es importante involucrarse en el conocimiento de estos elementos que impactan
el proceso de aprendizaje de los estudiantes, ya que el estar informado abre nuevas
oportunidades de involucración entre los miembros de un determinado grupo, utilizando las
herramientas tecnológicas necesarias.

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DESARROLLO
Entornos virtuales, su potencial educativo.
- Que son los ambientes de aprendizaje virtuales
Es el lugar en donde confluyen estudiantes y docentes para interactuar psicológicamente con
relación a ciertos contenidos, utilizando para ello métodos y técnicas previamente establecidos
con la intención de adquirir conocimientos, desarrollar habilidades, actitudes y en general,
incrementar algún tipo de capacidad o competencia.
González y Flores (2000, pp. 100-101), señalan que:
“Un medio ambiente de aprendizaje es el lugar donde la gente puede buscar recursos para dar
sentido a las ideas y construir soluciones significativas para los problemas” […] “Pensar en la
instrucción como un medio ambiente destaca al ‘lugar’ o ‘espacio’ donde ocurre el
aprendizaje. Los elementos de un medio ambiente de aprendizaje son: el alumno, un lugar o
un espacio donde el alumno actúa, usa herramientas y artefactos para recoger e interpretar
información, interactúa con otros, etcétera”.
(BATISTA, 1681)
- Ejemplos de centros virtuales
Un ejemplo de esta convergencia nos lo proporcionan las plataformas para el aprendizaje en
línea, dispositivos tecnológicos que apoyan tanto la enseñanza escolarizada en aulas como la
que se produce a distancia y que integran en un sólo programa una amplia gama de funciones
para facilitar la actividad académica conjunta que realizan docentes y alumnos. A través suyo
el responsable de la asignatura o espacio curricular puede comunicarse ágilmente con los
participantes, asignar, moderar y evaluar actividades de aprendizaje, compartir materiales,
organizar sesiones de discusión y gestionar desde la comodidad de su escritorio buena parte de
las tareas inherentes al desempeño profesoral. (CALDERÓN, 2001)
- Que son las comunidades virtuales
Qué es una Comunidad Virtual
Las Comunidades Virtuales son espacios en Internet destinados a facilitar la comunicación
entre los miembros del grupo al que pertenecen y que se encuentran en distintos puntos
geográficos.

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Así, los integrantes colaboran a través de medios de comunicación como listas de distribución,
grupos de noticias, canales de chat, mensajería instantánea y otros recursos compartidos como
bibliotecas, juegos, documentos, etcétera.
Dentro de una Comunidad Virtual, existen 2 tipos de roles que son asignados a los miembros
del grupo, por un lado se encuentran los administradores que manipulan y coordinan la
comunicación y la información de la comunidad y por otro lado los participantes, que emplean
los recursos proporcionados por el administrador para llevar a cabo los fines definidos.
Uno de los grupos virtuales más empleados dentro del mundo del Internet es T1MSN groups,
que te permite de forma gratuita crear una comunidad donde puedes intercambiar información.
(COMUNIDADES VIRTUALES, 2000)
-Características, tipos de comunidades virtuales
Las comunidades virtuales de aprendizaje se caracterizan por ser espacios en la red donde un
grupo de estudiantes o usuarios intercambian, publican y almacenan información en diferentes
formatos.
a) Características principales
 Permite una comunicación entre los usuarios o estudiantes de forma sincrónica o asincrónica
sin tomar en cuenta el tiempo ni el espacio.
 Se puede intercambiar información en distintos formatos sean, imágenes, vídeos, documentos
pdf, texto, sonidos, entre otros.
 Las comunidades virtuales de aprendizaje están conformadas por un grupo de usuarios
interesados en una misma temática.
 Permiten la socialización con diversos tipos de personas.
 Se da la interacción e intercambio de ideas de forma bidireccional y multidireccional
 Se pueden formar grupos grandes o pequeños de usuarios o estudiantes para realizar trabajos
tanto en equipo como colaborativos, usando diversas herramientas tecnológicas.
Fomente el aprendizaje significativo, trabajo colaborativo y en equipoSólo son factibles en el
ciberespacio, en la medida en que sus miembros se comunican en un espacio creado con
recursos electrónicos.
 Su modelo de organización es horizontal o plana, sin estructuras verticales, dado que la
información y el conocimiento se construye a partir de la reflexión conjunta.
 Comparten un espacio a construir, ya que son los participantes, con sus variados y variables
intereses, metas y tareas, los que dan sentido a la comunidad.
 Sus miembros comparten un objetivo, un interés, una necesidad o una actividad que es la
razón fundamental constitutiva de la misma comunidad.

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 Asumen, además, un contexto, un lenguaje y unas convenciones y protocolos.
 Sus miembros asumen una actitud activa de participación e, incluso, comparten lazos
emocionales y actividades comunes muy intensas.
 Sus miembros poseen acceso a recursos compartidos y a políticas que rigen el acceso a esos
recursos.
 Existe reciprocidad de información, soporte y servicios entre sus miembros. (p. 51)
b) Elementos o factores que llevan al éxito un comunidad virtual de aprendizaje
En el 2002, Meza, Pérez & Barreda identifican que las comunidades virtuales deben de tomar
en cuenta algunos factores para el éxito tanto empresarial como educativa por lo cual se
mencionaran las más importantes:
Colaboración y la interrelación entre los miembros.
 Satisfacción personal.
 Orientación en la planificación.
 Innovación tecnológica y de contenidos.
 Habilidad en el uso de las herramientas tecnológicas y las estrategias didácticas.
 Hipervínculos para profundizar en la información o actividad.
 Espacio entorno a la comunidad virtual.
Otros de los factores que garantizan el éxito de una comunidad virtual
de aprendizaje a tomar en cuenta son:
 Que exista una participación activa
 Accesibilidad, para poder recibir enviar o publicar información
 Clima de confianza
 Los contenidos e información sea actualizada
 Se establezcan normas claras y que sean de conocimiento de todos los miembros
 Fomento de espacios de discusión, participación y colaboración
 Tanto los objetivos como los fines este definidos claramente
 Uso de normas de netiqueta
Independientemente del tipo de comunidad virtual de aprendizaje éstas deben contener una
serie de elementos para que tengan un buen funcionamiento, y así lograr alcanzar los objetivo
y metas propuesta ha alcanzar durante los procesos de aprendizaje que se desarrollen en ella,
algunos de los elementos debe tener una comunidad virtual para que funcione de forma óptima
según lo mencionan Meza, Pérez & Barreda (2002) son:
1. Un espacio destinado a la publicación de proyectos, producciones y actividades que giraran
en torno al ámbito de la comunidad.
2. Tener ligas, hipervínculos o direcciones relacionadas con la temática de la comunidad que

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sirvan para orientar a los docentes y alumnos en la búsqueda de materiales.
3. Contemplar direcciones que contengan recursos de información relevante para el área en
que se está trabajado.
4. Un calendario de actividades en donde se especifique las fechas en que se desarrollarán los
foros de discusión, así como los días de entrega de los trabajos (COMUNIDADES
VIRTUALES, 2000).
- Herramientas digitales características o tipos.
Es el tipo de entorno más complejo en cuanto a cantidad y variedad de herramientas, ya que
están conformadas por módulos de software con diferentes funcionalidades (por ejemplo, en
una plataforma podemos encontrar un módulo de foro, otro de chat o de videoconferencia, uno
de agenda de tareas, otro para crear pruebas objetivas, etc.).
Blogs, wikis y redes sociales:
Estos entornos no fueron creados originalmente con fines educativos, sino que se los adoptó
con posterioridad en el ámbito de la enseñanza. Son aplicaciones propias de la llamada web
2.0, generación actual de la red que se caracteriza por el protagonismo de los usuarios, al
permitirles participar activamente en la publicación de contenidos, interactuar y cooperar entre
sí. Nacidas durante la primera década del siglo, forman parte del llamado “software social”,
que está centrado en promover la comunicación entre los usuarios. Por esta razón, son
herramientas muy aptas para el desarrollo de procesos de aprendizaje.
Wikis:
Una wiki es una página web que se edita en forma colaborativa, es decir con la participación
de varios usuarios, lo cual constituye su nota esencial. El ejemplo más emblemático de wiki es
la Wikipedia, enciclopedia en línea cuyos artículos pueden ser escritos y editados por
cualquier usuario de la red.
En una wiki cada usuario no sólo puede introducir nuevos contenidos, como en un blog, sino
también ampliar, modificar o incluso suprimir aquéllos creados por otros. De esta manera los
participantes van co-creando juntos un contenido dado. Se convierten en co-autores de una
producción.
Redes sociales:
Son páginas web orientadas a poner en contacto a personas con intereses comunes, con el fin
de compartir contenidos e intercambiar información. Incluyen herramientas que permiten la
publicación de materiales y la comunicación entre los miembros del grupo, como foro, chat y
correo electrónico interno. Su principal utilidad en el terreno educativo es permitir la creación
de grupos, ya sea el grupo de una materia determinada, o grupos de alumnos. En el primer
caso, el docente puede usar el grupo para: publicar recursos, noticias o avisos sobre la
asignatura y consignas para la realización de trabajos; responder consultas; disponer la entrega
de trabajos por los alumnos; etc. Los grupos de alumnos pueden utilizarse para que resuelvan

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en equipo una tarea determinada, recopilen allí materiales, intercambien opiniones, etc.
(COMUNIDADES VIRTUALES, 2000)
- Ventajas y desventajas de enseñar con entornos virtuales
1- Ventajas y desventajas de los entornos virtuales para el desempeño docente
Antes de hablar de ventajas y desventajas debemos primero entender que son los entornos
virtuales y lo podremos definir como un espacio o comunidad organizada que pretende
aprender. Para que esto se de tienen que estar presentes los siguientes componentes:
a) Las funciones pedagógicas.
b) Las tecnologías apropiadas.
c) Y la organización social de la educación.
Ahora sí comencemos.
Previamente a nuestra tarea de "calificar" o "descalificar" las bondades o no de los entornos
virtuales, debemos resaltar su innegable importancia como parte del nuevo rumbo que ha
tomado la educación, al pasar del tradicional sistema catedrático presencial (e incluso el
sistema a distancia) a la modalidad virtual, la cual ha abierto nuevas posibilidades y formas
diferentes de ver, apreciar y experimentar el proceso educativo, ahora con la intervención de
un elemento adicional (ya no solo maestros, alumnos y materiales) las NTICs (Nuevas
Tecnologías de la Información y la Comunicación).
A esto también debemos agregar la consideración del entorno educativo ya no como privilegio
exclusivo de entidades pedagógicas, sino extendido al contexto organizacional, donde surge
una nueva especie de alumnos y de maestros, con costumbres y necesidades diferentes, y
donde cada vez más el e-learning cobra sentido, se reviste de necesidad y gana importancia.
Ahora sí, veamos algunas de las ventajas y desventajas de los entornos virtuales para el
desempeño docente:
VENTAJAS
1) Agilidad
Oportunidad de formación adaptada a las exigencias actuales y a las personas.
2) Flexibilidad.
Ausencia de rigidez en cuanto a requisitos de espacio (¿dónde estudiar?) lugar, traslado;
tiempo sin restricciones dado que está habilitado las 24 hs. todos los días de la semana. No hay
pérdida de tiempo por desplazamiento.
3) Eficacia.
El alumno, centro del proceso de aprendizaje y sujeto activo de su formación va respetado su
propio ritmo de aprendizaje. Es el motor y protagonista del curso.

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4) Economía.
Reducción de costos en relación con el sistema de enseñanza presencial Se evitan gastos por
desplazamientos.
5) Velocidad de corrección en las actividades.
Rapidez en las contestaciones de los tutores respecto de los aportes realizados por los alumnos
(es decir, no es necesario esperar una semana o varios días para la corrección de una actividad)
6) Importancia específica del aporte realizado por el alumno.
Al estar en un entorno virtual, esto hace que se dejen de lado posibles juicios de valor respecto
a las aptitudes físicas o a la posesión (o carencia) de cierto capital simbólico evitando posibles
influencias en la evaluación.
7) Agilización en el manejo de técnicas vinculadas con la navegación.
Se aprenden a utilizar distintas herramientas que luego serán de gran utilidad no solo en los
cursos, sino también en otros ámbitos (por ejemplo, la búsqueda de información en la web,
entre otras cosas).
8) Facilitación y promoción de la práctica de la escritura en los alumnos. Al estar toda la
comunicación mediada por la palabra escrita, el alumno se ve obligado a mejorar sus
competencias en un área del lenguaje bastante abandonada por la escuela tradicional.
9) Alcance y cubrimiento.
Puede llegar a muchas personas a la vez en diversos lugares del planeta, con un alto nivel de
efectividad. El mismo curso puede ser impartido para un grupo numeroso sin la limitación del
espacio físico.
10) Control del desempeño y evolución del alumno.
Permite hacer un seguimiento desde el punto de partida del estudiante y su nivel de
conocimiento, hasta su lugar de llegar y ver cómo ha sido el proceso. A través de dicho
seguimiento se puede generar motivación
11) Control de calificaciones.
Facilita el manejo de calificaciones y el correspondiente promedio para evaluar cuantitativa y
cualitativamente al participante.
12) Creación de redes de conocimiento.
El intercambio de conocimientos entre maestros, tutores, alumnos y de alumnos entre sí,
permite enriquecer mucho más el panorama de conocimiento que simplemente leyendo un
libro o asistiendo a una clase tradicional.
13) Optimización de recursos y materiales.
Aunque la inversión inicial puede ser alta (y de hecho lo es), los materiales pueden reutilizarse
una y otra vez, justificando a mediano y largo plazo dicha inversión.
14) Fiabilidad del conocimiento.
Los contenidos (y lo que éstos quieren transmitir) no variarán adaptándose al capricho del
expositor, sin que se mantendrán fieles a las versiones originales.
15) Posibilidad de actualización.
Los recursos, materiales y contenidos pueden ser actualizados tan pronto sea necesario,
asegurando que el estudiante no recibirá una capacitación basada en materiales cuya vigencia
ya ha expirado.

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16) Que las personas con ciertas limitaciones físicas puedan capacitarse a distancia salvando
estas dificultades
17) Manejo flexible del tiempo de acuerdo con las caractisticas de los estudiantes y los
contenidos.
18) Estimulación de pensamiento crítico, uso del lenguaje y narrativa.
Creo que aquí toma ventaja de la clase presencial, el pensamiento crítico está mucho más
estimulado, al igual que el uso del lenguaje y la capacidad narrativa..
19) Sinergia en la ejecución de tareas.
Al igual que al crear conocimiento hay una sinergia en la ejecución de tareas..
20) Autogestión del aprendizaje y autonomía
Cada sujeto aprendiente tiene sus ritmos individuales para apropiarse de los conocimientos ya
sea en cuanto a los tiempos para realizar las lecturas e incorporar la información y compartir
las actividades, sino también en la reorganizar los esquemas de aprendizaje y adopción de
habilidades propias que impone la modalidad e-learning.
21) Posibilita la nivelación de conocimiento de forma rápida y masiva.
22) Colabora en la integración del personal de una empresa salvando toda distancia y estimula
el sentido de pertenencia, en el análisis del material de estudio sobre este tema pude rescatar lo
que yo considero los puntos más relevantes. DE la primera parte serían los siguientes:
23) Flexibilidad del aprendizaje al hacerlo menos dependientes del tiempo y el espacio.
24) Los mayores y mejores esfuerzos deben ponerse en el proceso educativo en sí mismo.
25) Se debe considerar que el aporte tecnológico al e-learning y entornos virtuales ha sido
determinante para su aplicación y desarrollo.
26) Analizar que los cambios son globales y que tenemos la posibilidad de aprovechar y
utilizar todos los aportes de que enseñar y como enseñar en forma inmediata.
27) El aprendizaje significativo conduce a los estudiantes a adquirir conocimientos, actitudes y
habilidades para alcanzar diferentes competencias profesionales.
28) La flexibilidad creo que siempre está en función del estudiante ya que si bien existen
parámetros de cumplimiento, este puede tomarlos dentro de esos parámetros en el momento
que este desea.
29) Dar la posibilidad a aquéllos que tienen poca disponibilidad horaria de poder estudiar.
30) Obtener un mayor rendimiento, ya que es el estudiante quien evalúa la forma más efectiva
de organizarse.
31) Generar en el alumno poder de superación, ya que la exigencia de este tipo de modalidad
hace que dependan de su capacidad e inventiva para poder ampliar conocimientos a través de
la investigación, lo que implica tener que utilizar diversas herramientas que el entorno pueda
brindarles y ampliar el campo de aprendizaje.
32) Colaboración, ya que nos da la posibilidad de interactuar con los estudiantes para poder
clarificar e intercambiar opiniones, a través de medios habilitados a tal fin.
33) Incentiva el sentido de compromiso y responsabilidad, ya que depende de la constancia y

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continuo esfuerzo del alumno el poder obtener los conocimientos necesarios para poder lograr
sus objetivos.
34) Poder combinar estudio y trabajo para muchos alumnos, por ejemplo los alumnos
universitarios.
35) Formación y atención permanente y personal.
36) Poder aprender en cualquier tiempo libre, un claro ejemplo es utilizando el sistema M-
Learning. (Dispositivos móviles, celulares, ipad,etc)
37) Ausencia de ruptura del alumno con su ambiente profesional, familiar y cultural.
DESVENTAJAS
1) No tener presencia física, en reuniones o eventos que requieren interacción personal.
2) La "banda" de comunicación a un solo "canal" da por resultado relaciones interpersonales
menos profundas y completas.
3) Limitaciones para alcanzar el objetivo de socialización, elemento esencial en el proceso de
enseñanza/ aprendizaje, debido a las escasas ocasiones que propicia para la interacción (física,
cara a cara) de los alumnos con el profesor y entre sí.
4) En etapas pre-universitarias, limitación para alcanzar los objetivos del área afectivo-
actitudinal, así como los objetivos del área psicomotora.
5) Posibilidad de cierto retraso o lentitud en el feedback (retroalimentación) y en la
rectificación de posibles errores (conceptuales, metodológicos, etc.), aunque puede ser
perfectamente suplido por medio de la utilización de los medios tecnológicos.
6) El peligro inicial que puede suponer la homogeneización de los materiales.
7) La necesidad que implica en el alumno el tener acceso a ciertos medios tecnológicos y a ser
competente en su utilización.
8) Imposibilidad de aplicar lo para gestual como modo de sustentar aquello que "quiero decir".
9) Restricciones en el léxico y en la ortografía, ya que, por lo general, la instancia escrita suele
ser mucho más formal que la oral.
10) La brecha digital que existe en nuestras sociedades.
11) Para que el aprendizaje rinda sus frutos, el docente debe responder con cierta rapidez los
mensajes, correos, intervenciones en el foro, etc. Esto supone una mayor dedicación por curso.

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12) Necesidad de capacitación en entornos virtuales para desempeñar su función eficazmente
y no reproducir la lógica de la educación presencial.
13) Impersonalidad: El estudiante puede sentirse moralmente "abandonado" al no tener una
figura física que le acompañe en el proceso, lo cual aporta un riesgo adicional:
14) Altos niveles de deserción: Al estar "solo" el alumno puede desfallecer en cualquier
momento, bajar la guardia y desvanecerse entre un mundo al estilo "Matrix".
15) falta de nivelación de conocimiento en el uso de las herramientas informáticas por parte de
los alumnos
16) Si la interacción no es conducida hábilmente puede, originar aislamiento y frustración.
17) Curva de aprendizaje variable, la heterogeneidad en un grupo es más fácil de detectar en
los casos presenciales.
18) Primeras experiencias malas, primeras malas experiencias en un curso con modalidad de
e-learning, podria desestimar esta manera de aprendizaje, quizás no así en la manera
tradicional.
19) Riesgo de percepción de informalidad, las informalidades pueden ser tomadas de peor
manera que un curso presencial.
20) Falta de vinculación presencial que impide la socialización de los individuos que
participan de una actividad en común. Es técnicamente impulsor del individualismo.
21) Punto de vista sesgado por un enfoque generacional en el que el proceso de socialización
se manifiesta cara a cara. Como dice Gálvez Mozo, Ana María en Sociabilización en pantalla -
Este punto significa, obviamente, que se asume que el ser humano está continuamente inmerso
en tramas de significado y sentido que teje en su interacción cotidiana. La cultura, lo social,
será esa urdimbre.
22) Enfrentar las dificultades que puede presentar el alumno en un principio en cuanto al
manejo de este tipo de entorno.
23) Tener en cuenta que la falta de pertenencia por parte del alumno a un grupo con quien
compartir el aprendizaje, puede crear en él un desgano al momento de estudiar
24) Necesidad de una muy buena planificación tanto a corto como a largo plazo.
25) La necesidad del alumno de no solo saber usar las herramientas informáticas, sino que
contar con los recursos para usarlas.
26) Que al no haber contacto cara a cara entre tutor y alumno influya en su aprendizaje,
generándole una sensación de desprotección
27) Falencias en lo a que a material de estudio se refiere, ya que a veces hay cosas muy
prácticas en donde es difícil poder elegir la forma adecuada de enseñarlas. (Salinas, 1990.)
- Rol del docente y del alumno en los entornos virtuales
En un modelo de enseñanza-aprendizaje centrado en el aprendizaje del alumno, el papel del
profesor es ante todo, facilitar el aprendizaje, es decir de diseñar situaciones para que los
alumnos aprendan y orientarlos en la realización de las actividades que dichas situaciones

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suponen, de tal modo que puedan alcanzar los objetivos previstos. De este modo supera el rol
tradicional de transmisor de información, y se convierte en creador de oportunidades de
aprendizaje.
Como facilitador del aprendizaje el docente es el encargado de seleccionar y organizar los
contenidos que se enseñarán a través del entorno, enunciar objetivos de aprendizaje en
relación con ellos, definir las actividades virtuales que ser propondrán a los alumnos, elegir la
o las herramientas del entorno virtual que se utilizarán, seleccionar y/o crear los materiales
digitales que se emplearán como recursos didácticos, fijar tiempos de trabajo y establecer
estrategias e instrumentos de evaluación.
En este diseño habrá que prestar especial atención a algunos aspectos, tales como:
- promover procesos de participación, interacción y colaboración, de tal forma que los
alumnos puedan apropiarse del conocimiento en forma activa e interactiva.
- ejercer una tutoría constante del proceso de aprendizaje, es decir actuar como guía durante el
desarrollo de dicho proceso, orientando al alumno en la ejecución de las tareas previstas.
Esto se relaciona también con la práctica de la evaluación continua.
- actuar como animador y moderador de la comunicación intergrupal: planificar instancias de
interacción con el propio docente y con los pares, que podrán ser sincrónicas o asincrónicas;
gestar un clima relacional positivo en el grupo, capaz de estimular la participación y la
interacción comunicativa; motivar la participación de quienes intervengan poco, diluir
eventuales conflictos dentro del grupo, establecer normas para regular los aspectos formales
del intercambio (estilo y tono de los mensajes, extensión), etc.
Más allá de estos aspectos que tienen que ver con cuestiones didácticas, es muy probable que
el docente también tenga que asumir el rol de asesor o soporte técnico y responder a consultas
o dudas de los alumnos sobre el funcionamiento de la aplicación informática de la cual se
trate.
Conclusión: No podemos pretender que algo no tenga sus ventajas o desventajas, pero si es
importante analizar éstas últimas y tratar de revertirlas, y estar atentos a otras tantas que
existen como las que seguramente irán apareciendo, lo que es lógico en todo tipo de actividad
más aún en la que nos ocupa, ya que todavía quedan muchos aspectos que sólo podremos
descubrir mediante la experiencia y que seguramente nos ayudará cada día a mejorarlo.
Estamos aprendiendo junto con los que aprenden....ya que aprender significa construir el
conocimiento entre todos. Por esto mismo, el e-learning (con sus ventajas y desventajas)
constituye un lugar de aprendizaje colectivo, tan incierto como innovador, tan complejo como
útil, y sobre todo tan necesario como efectivo en una era regida por la individualidad. El e-
learning es de todos, y para todos. (Salinas, 1990.)

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CONCLUSIONES
El uso de los ambientes virtuales de aprendizaje nos abre un amplio abanico de posibilidades.
Supone una importante dosis de trabajo agregado pero puede reportarnos también beneficios
enormes como educadores y como educandos: en los procesos de gestión y administración del
trabajo académico; en la satisfacción de necesidades operativas; en la economía de tiempos y
de esfuerzos, de recursos monetarios, materiales y ecológicos; pero sobre todo, en la
enseñanza y en el aprendizaje. Al igual que con otras herramientas tecnológicas no podemos
manifestarnos indiferentes, o denostarles desde una actitud cargada de prejuicios, o magnificar
su valor participando de una nueva tecnocracia. Lo que se concluye centralmente de la
experiencia pedagógica conducida es que debemos evaluarlas y someterlas a contrastación
desapasionada antes de su legitimación y de su empleo generalizado. Las comunidades
virtuales de aprendizaje en la actualidad, son vistas como nuevos entornos de
aprendizaje, donde el tutor y los estudiantes vienen a cumplir un papel indispensable en la
construcción de la misma
Con la elaboración de este blog, lo que se pretende al finalizar la lectura del mismo, que los
lectores o usuarios conozcan un poco más acerca del tema comunidades virtuales de
aprendizaje y sus grandes beneficios que acarrean en los procesos de
aprendizaje, produciendo cambios tanto en el ámbito cultural, social y económico en la
sociedad actual de cada individuo.
Se puede concluir que la utilización de las mismas en los distintos entornos de aprendizaje,
fomenta no solo una mayor participación de los individuos que conforman las comunidades
virtuales de aprendizaje, sino que además los estudiantes adquieren y asumen mayor
responsabilidad en cuanto a su propio aprendizaje, permite además crear espacios donde se
compartan ideas, reflexiones, críticas, comentarios, se tiene mayor control sobre las propias
aportaciones que realiza cada uno de forma personal y los aportes de los demás.

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REFERENCIAS.
BATISTA, M. Á. (1681). Consideraciones para el diseño didáctico. Mexico D.F.
CALDERÓN, M. A. (2001). AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE Y EDUCACIÓN. Mexico
D.F.
COMUNIDADES VIRTUALES. (2000). Mexico D.F.
Salinas, M. M. (1990.). Entornos virtuales de aprendizaje en la escuela: tipos, modelo didáctico y rol
del docente1. Mexico D.F.

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ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL
“NORMALISMO MEXICANO”
C.C.T. 24DNL0004K
Asignatura: Tecnología Informática Aplicada a Los
Centros Escolares.
Profesora: Verónica Alfaro Lavat.
Tema: Ensayo entornos virtuales, su potencial
educativo.
Docente en Formación: Fabiola Natalie Coronado
Cantú.
II Semestre
1° “B”.

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Matehuala S.L.P 16 De Junio del 2011