Este documento describe las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación, incluyendo los entornos virtuales de aprendizaje. Explica que las plataformas virtuales como ALUNAM permiten a los estudiantes cursar carreras en línea. También describe las ventajas de los entornos virtuales para maestros y estudiantes, como la flexibilidad y la oportunidad de aprender de manera adaptada. Finalmente, resume los tipos de comunidades virtuales y herramientas disponibles como blogs, wikis y re

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ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL
“NORMALISMO MEXICANO”.
C.C.T. 24DNL0004K
MATEHUALA S.L.P.
LAS TICS EN LA EDUCACION.
PROFESORA: VERONICA ALFARO LAVAT.
ALUMNA: ENEDINA MONSERRAT VALERIO BORJAS.
1° “B”.

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INDICE:
1.-
INTRODUCCION……………………………………………………………………3
2.-DESARROLLO…………………………………………………………………4-10
Ambiente de aprendizaje virtual.
Entornos virtuales de aprendizaje.
Ejemplos de centros virtuales de aprendizaje.
Que son las comunidades virtuales.
Tipos de comunidades virtuales.
Herramientas virtuales, características etc.
Ventajas y desventajas de enseñar con el entorno virtual.
Rol del docente, y del alumno en los entornos virtuales.
3.-CONCLUSIONES……………………………………………………………………11

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INRODUCCION:
En el presente ensayo, se toca un tema de gran interés para todos los estudiantes de nivel superior,
y al igual para personas que ya están ejerciendo alguna profesión, ya que este tipo de entornos
virtuales que hoy en día van sobresaliendo al paso de los años, da la oportunidad a personas ya
grandes poder estudiar una carrera por línea, y teniendo una plataforma al alcance para realizar
sus trabajos y en un futuro terminar sus carreras por line, y esto es de gran ayuda ya , que nos dan
la oportunidad de trabajar, y estudiar al mismo tiempo y una carrera que un futuro nos hará mucho
bien, ya que tendremos un logro más en nuestra vida, y al igual que un papal más que añadiremos
a nuestro currículo y tener una mejor formación como docentes.
También que en las escuela, es una herramienta muy indispensable y nueva para los maestros ya
que con ella pueden tener un mejor aprendizaje sus alumnos y que ellos mismos como docentes
apilen sus conocimientos con estas plataformas, que les hacen sus clases más amenas y divertidas
con sus muchachos, es una mejora para la educación, para que haya un mejor rendimiento
estudiantil y que se trabaje de una forma diferente y creativa, al igual que existen muchos tipos
de entornos virtuales, pero una plataforma es la “ALUNAM” esta pertenece a la universidad
autónoma de México, máxima casa de estudios, donde alumnos de otros estados o países pueden
estudiar en línea una carrera, y por medio de eta plataforma terminar una licenciatura, diplomado
o maestría, en una carrera de las que la universidad les ofrece en line, estos nuevos logros en la
tecnología son muy buenos, ya que podemos tener un mejor funcionamiento, destacar en los
estudios y salir delante de la mejor manera, pudiendo hacer otra carrera aparte de la que algunas
personas ya han estudiado, pero en parte a todo el mundo.

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DESARROLLO:
1.-AMBITOS DE APRENDIZAJE VIRTALES.
Las plataformas para el aprendizaje en línea (como plataformas de e-learnig, o sistemas de
admiración del aprendizaje) son herramientas tecnológicas que funcionan ofreciendo un soporte
para la enseñanza a distancia o en otras palabras programas de computo que permite distribuir
contenidos didácticos y organizar cursos en linean. En algunas acciones las plataformas son
puestas al servicio de modalidades pedagógicas presenciales o semipresenciales, por lo que se
dispone de ellas como un recurso complementario; en otras ocasiones, sin embargo y de manera
cada vez más frecuente dentro del medio universitario mexicano se les adapta como la herramienta
fundamental para el desarrollo del modalidades. Estos aprendizajes para la admiración del
aprendizaje-LMS o learning medios manogement systems en ingle-integran, diversos
componentes, secciones y medios tecnológicos que también pueden aprovecharse de manera
unitaria, las más usuales son:
-La pantalla de icono, o portal de plataforma.
-El mundo de bienvenida.
-El módulo de presentación de los participantes.
-Los componentes programáticos.
-Medios de comunicación.
-Recursos diversos.
-Unidades instruccionales.
-Repositorios.
-Herramientas estadísticas y de gestión.
-Herramientas complementarias.
ALUNAM: Es un programa que puede ser compartido por la comunicad de la universidad
Nacional Autónoma de México (UNAM) sin costo alguno constituye el sistema de distracción del

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aprendizaje al que está constituido la educación superior, viene brindando respaldo internacional
desde hace algunos años. Entre las características generales que posee es que resulta accesible e
intuitiva, su estructura es ramificada, se apega a los estándares internacionales de compatibilidad
y puede trabajar con ambientes Windows concebido con la coordinación de servicios educativos
de la DGSCA, ALUNAM se apega a los estándares internacionales en la cobertura de aspectos
de acabildad (DGEP, 2007) (CALDERÓN, 2006)
ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE:
Un entorno virtual de aprendizaje es un espacio educativo alojado en la web, conformado por un
conjunto de herramientas informáticas que posibilitan la interacción didáctica.
De acuerdo con esta definición, un entorno virtual de aprendizaje posee cuatro características
básicas 1 Adaptación de la exposición desarrollada en la SEMANA DE LA EDUCACION 2011:
Pensando la escuela. Tema central: “La escuela necesaria en tiempos de cambio”, organizada por
el Programa de Servicios Educativos del Departamento de Educación 1 de abril de 2011.
-Es un ambiente electrónico, no material en sentido físico, creado y constituido por tecnologías
digitales.
-Está hospedado en la red y se puede tener acceso remoto a sus contenidos a través de algún tipo
de dispositivo con conexión a Internet.
-Las aplicaciones o programas informáticos que lo conforman sirven de soporte para las
actividades formativas de docentes y alumnos.
-La relación didáctica no se produce en ellos “cara a cara” (como en la enseñanza presencial),
sino mediada por tecnologías digitales. Por ello los EVA permiten el desarrollo de acciones
educativas sin necesidad de que docentes y alumnos coincidan en el espacio o en el tiempo
Los entornos virtuales de aprendizaje resultan un escenario óptimo para promover dicha
alfabetización, ya que permiten abordar la formación de las tres dimensiones básicas que la
conforman: el conocimiento y uso instrumental de aplicaciones informáticas; la adquisición de
habilidades cognitivas para el manejo de información hipertextual y multimedia; y el desarrollo
de una actitud crítica y reflexiva para valorar tanto la información, como las herramientas

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tecnológicas disponibles. La definición de estos entornos indica que presentan una dimensión
tecnológica y una dimensión educativa, las cuales se interrelacionan y potencian entre sí.
La dimensión tecnológica está representada por las herramientas o aplicaciones informáticas con
las que está construido el entorno. Estas herramientas sirven de soporte o infraestructura para el
desarrollo de las propuestas educativas. Varían de un tipo de EVA a otro, pero en términos
generales, puede decirse que están orientadas a posibilitar cuatro acciones básicas en relación con
esas propuestas: la publicación de materiales y actividades, - la comunicación o interacción entre
los miembros del grupo, - la colaboración para la realización de tareas grupales y - la
organización de la asignatura La dimensión educativa de un EVA está representada por el proceso
de enseñanza- aprendizaje que se desarrolla en su interior. Esta dimensión nos marca que se trata
de un espacio humano y social, esencialmente dinámico, basado en la interacción que se genera
entre el docente y los alumnos a partir del planteo y resolución de actividades didácticas.Un EVA
se presenta como un ámbito para promover el aprendizaje a partir de procesos de comunicación
multidireccionales (docente/alumno - alumno/docente y alumnos entre sí). Se trata de un ambiente
de trabajo compartido para la construcción del conocimiento en base a la participación activa y la
cooperación de todos los miembros del grupo. (Salinas, 2010)
EJEMPLOS DE CENTROS VIRTUALES:
Un ejemplo de esta convergencia nos lo proporcionan las plataformas para el aprendizaje en línea,
dispositivos tecnológicos que apoyan tanto la enseñanza escolarizada en aulas como la que se
produce a distancia y que integran en un sólo programa una amplia gama de funciones para
facilitar la actividad académica conjunta que realizan docentes y alumnos. A través suyo el
responsable de la asignatura o espacio curricular puede comunicarse ágilmente con los
participantes, asignar, moderar y evaluar actividades de aprendizaje, compartir materiales,
organizar sesiones de discusión y gestionar desde la comodidad de su escritorio buena parte de
las tareas inherentes al desempeño profesoral. (CALDERÓN, 2006)

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QUE SON LAS COMUNIDADES VIRTUALES:
Las Comunidades Virtuales son espacios en Internet destinados a facilitar la comunicación entre
los miembros del grupo al que pertenecen y que se encuentran en distintos puntos geográficos.
Así, los integrantes colaboran a través de medios de comunicación como listas de distribución,
grupos de noticias, canales de chat, mensajería instantánea y otros recursos compartidos como
bibliotecas, juegos, documentos, etcétera. Dentro de una Comunidad Virtual, existen 2 tipos de
roles que son asignados a los miembros del grupo, por un lado se encuentran los administradores
que manipulan y coordinan la comunicación y la información de la comunidad y por otro lado los
participantes, que emplean los recursos proporcionados por el administrador para llevar a cabo
los fines definidos. Uno de los grupos virtuales más empleados dentro del mundo del Internet es
T1MSN groups, que te permite de forma gratuita crear una comunidad donde puedes intercambiar
información de todo tipo.
Aunque en este documento te presentaremos la forma de crear un grupo en T1 MSN y las
herramientas de las que consta, existen muchos sitios que te ofrecen la creación de Comunidades
Virtuales de forma gratuita, como Yahoo (http://groups.yahoo.com/). (Almenara, 2010)
TIPOS DE COMUNIDADES VIRTUALES:
A grandes rasgos podemos clasificar las CV en tres grandes categorías: de ocio, profesionales y
de aprendizaje. Aunque algunos autores como Polo (1998) nos indica que pueden darse:
- Centrada en las personas. Las personas se reúnen fundamentalmente para disfrutar del placer de
la mutua compañía.
- Centrada en el tema.
- O centrada en un acontecimiento. Personas centradas en acontecimientos externos.
Para Hagel y Armstrong (1997) hay dos tipos claramente diferenciados, las orientadas hacia el
usuario y las orientadas hacia la organización. En las orientadas a los usuarios, son ellos los que
definen el tema de la Comunidad y se pueden dividir en:
- Geográficas: agrupan personas que viven o que están interesadas en intercambiar información
sobre una misma área geográfica.
- Temáticas: orientadas a la discusión de un tema de interés para los usuarios.
- Demográficas: reúnen usuarios de características demográficas similares.

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- De ocio y entretenimiento: dirigidas a aquellos cibernautas que ocupan su tiempo libre en juegos
en red. Se crean por tipos de juegos como estratégicos, de simulación, etc.
- Profesionales: para aquellos expertos en una materia que desarrollan su actividad concreta en un
área profesional definida, generalmente asociada a una formación superior. Especialmente en el
caso de las profesiones liberales, cuando se trabaja de manera independiente.
- Gubernamentales: Los organismos gubernamentales han creado Comunidades Virtuales a las
que puede acudir el ciudadano para informarse y/o discutir.
- Eclécticas: son aquellas Comunidades Virtuales mixtas, que intentan un poco de todo: zona de
ocio, una vía de transmisión y comportamiento cultural, etc.,
- Verticales: que aglutinan a usuarios de empresas de diferentes ramas de actividad económica o
a organizaciones institucionales.
- Funcionales: referidas a un área específica del funcionamiento de la organización, por ejemplo:
mercadeo, producción, relaciones públicas.
- Geográficas: que se concentran en una zona geográfica cubierta por la organización
(Almenara, 2010)
HERRAMIENTAS VIRTUALES, CARACTERÍSTICAS ETC:
Es el tipo de entorno más complejo en cuanto a cantidad y variedad de herramientas, ya que están
conformadas por módulos de software con diferentes funcionalidades (por ejemplo, en una
plataforma podemos encontrar un módulo de foro, otro de chat o de videoconferencia, uno de
agenda de tareas, otro para crear pruebas objetivas, etc.).
Blogs, wikis y redes sociales:
Estos entornos no fueron creados originalmente con fines educativos, sino que se los adoptó con
posterioridad en el ámbito de la enseñanza. Son aplicaciones propias de la llamada web 2.0,
generación actual de la red que se caracteriza por el protagonismo de los usuarios, al permitirles
participar activamente en la publicación de contenidos, interactuar y cooperar entre sí. Nacidas
durante la primera década del siglo, forman parte del llamado “software social”, que está centrado
en promover la comunicación entre los usuarios. Por esta razón, son herramientas muy aptas para
el desarrollo de procesos de aprendizaje.
Wikis:
Una wiki es una página web que se edita en forma colaborativa, es decir con la participación de
varios usuarios, lo cual constituye su nota esencial. El ejemplo más emblemático de wiki es la

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Wikipedia, enciclopedia en línea cuyos artículos pueden ser escritos y editados por cualquier
usuario de la red.
En una wiki cada usuario no sólo puede introducir nuevos contenidos, como en un blog, sino
también ampliar, modificar o incluso suprimir aquéllos creados por otros. De esta manera los
participantes van co-creando juntos un contenido dado. Se convierten en co-autores de una
producción.
Redes sociales:
Son páginas web orientadas a poner en contacto a personas con intereses comunes, con el fin de
compartir contenidos e intercambiar información. Incluyen herramientas que permiten la
publicación de materiales y la comunicación entre los miembros del grupo, como foro, chat y
correo electrónico interno. (Almenara, 2010)
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE ENSEÑAR CON EL ENTORNO VIRTUALES:
Para que esto se de tienen que estar presentes los siguientes componentes:
a) Las funciones pedagógicas.
b) Las tecnologías apropiadas.
c) Y la organización social de la educación.
Ahora sí, veamos algunas de las ventajas y desventajas de los entornos virtuales para el
desempeño docente:
VENTAJAS
1) Agilidad
Oportunidad de formación adaptada a las exigencias actuales y a las personas.
2) Flexibilidad.
Ausencia de rigidez en cuanto a requisitos de espacio (¿dónde estudiar?) lugar, traslado; tiempo
sin restricciones dado que está habilitado las 24 hs. todos los días de la semana. No hay pérdida
de tiempo por desplazamiento.
3) Eficacia.
El alumno, centro del proceso de aprendizaje y sujeto activo de su formación va respetado su
propio ritmo de aprendizaje. Es el motor y protagonista del curso.
4) Economía.

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Reducción de costos en relación con el sistema de enseñanza presencial Se evitan gastos por
desplazamientos.
5) Velocidad de corrección en las actividades.
Rapidez en las contestaciones de los tutores respecto de los aportes realizados por los alumnos
(es decir, no es necesario esperar una semana o varios días para la corrección de una actividad)
6) Importancia específica del aporte realizado por el alumno.
Al estar en un entorno virtual, esto hace que se dejen de lado posibles juicios de valor respecto a
las aptitudes físicas o a la posesión (o carencia) de cierto capital simbólico evitando posibles
influencias en la evaluación.
7) Agilización en el manejo de técnicas vinculadas con la navegación.
Se aprenden a utilizar distintas herramientas que luego serán de gran utilidad no solo en los
cursos, sino también en otros ámbitos (por ejemplo, la búsqueda de información en la web, entre
otras cosas).
8) Facilitación y promoción de la práctica de la escritura en los alumnos. Al estar toda la
comunicación mediada por la palabra escrita, el alumno se ve obligado a mejorar sus
competencias en un área del lenguaje bastante abandonada por la escuela tradicional.
9) Alcance y cubrimiento.
Puede llegar a muchas personas a la vez en diversos lugares del planeta, con un alto nivel de
efectividad. El mismo curso puede ser impartido para un grupo numeroso sin la limitación del
espacio físico.
10) Control del desempeño y evolución del alumno.
Permite hacer un seguimiento desde el punto de partida del estudiante y su nivel de conocimiento,
hasta su lugar de llegar y ver cómo ha sido el proceso. A través de dicho seguimiento se puede
generar motivación
11) Control de calificaciones.
Facilita el manejo de calificaciones y el correspondiente promedio para evaluar cuantitativa y
cualitativamente al participante.
12) Creación de redes de conocimiento.
El intercambio de conocimientos entre maestros, tutores, alumnos y de alumnos entre sí, permite
enriquecer mucho más el panorama de conocimiento que simplemente leyendo un libro o
asistiendo a una clase tradicional.

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13) Optimización de recursos y materiales.
Aunque la inversión inicial puede ser alta (y de hecho lo es), los materiales pueden reutilizarse
una y otra vez, justificando a mediano y largo plazo dicha inversión.
14) Fiabilidad del conocimiento.
Los contenidos (y lo que éstos quieren transmitir) no variarán adaptándose al capricho del
expositor, sin que se mantendrán fieles a las versiones originales.
15) Posibilidad de actualización.
Los recursos, materiales y contenidos pueden ser actualizados tan pronto sea necesario,
asegurando que el estudiante no recibirá una capacitación basada en materiales cuya vigencia ya
ha expirado.
16) Que las personas con ciertas limitaciones físicas puedan capacitarse a distancia salvando estas
dificultades
17) Manejo flexible del tiempo de acuerdo con las caractisticas de los estudiantes y los contenidos.
18) Estimulación de pensamiento crítico, uso del lenguaje y narrativa.
Creo que aquí toma ventaja de la clase presencial, el pensamiento crítico está mucho más
estimulado, al igual que el uso del lenguaje y la capacidad narrativa..
19) Sinergia en la ejecución de tareas.
Al igual que al crear conocimiento hay una sinergia en la ejecución de tareas..
20) Autogestión del aprendizaje y autonomía
Cada sujeto aprendiente tiene sus ritmos individuales para apropiarse de los conocimientos ya sea
en cuanto a los tiempos para realizar las lecturas e incorporar la información y compartir las
actividades, sino también en la reorganizar los esquemas de aprendizaje y adopción de habilidades
propias que impone la modalidad e-learning.
DESVENTAJAS:
1) No tener presencia física, en reuniones o eventos que requieren interacción personal.
2) La "banda" de comunicación a un solo "canal" da por resultado relaciones interpersonales
menos profundas y completas.
3) Limitaciones para alcanzar el objetivo de socialización, elemento esencial en el proceso de

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enseñanza/ aprendizaje, debido a las escasas ocasiones que propicia para la interacción (física,
cara a cara) de los alumnos con el profesor y entre sí.
4) En etapas pre-universitarias, limitación para alcanzar los objetivos del área afectivo-
actitudinal, así como los objetivos del área psicomotora.
5) Posibilidad de cierto retraso o lentitud en el feedback (retroalimentación) y en la rectificación
de posibles errores (conceptuales, metodológicos, etc.), aunque puede ser perfectamente suplido
por medio de la utilización de los medios tecnológicos.
6) El peligro inicial que puede suponer la homogeneización de los materiales.
7) La necesidad que implica en el alumno el tener acceso a ciertos medios tecnológicos y a ser
competente en su utilización.
8) Imposibilidad de aplicar lo para gestual como modo de sustentar aquello que "quiero decir".
9) Restricciones en el léxico y en la ortografía, ya que, por lo general, la instancia escrita suele
ser mucho más formal que la oral.
10) La brecha digital que existe en nuestras sociedades.
11) Para que el aprendizaje rinda sus frutos, el docente debe responder con cierta rapidez los
mensajes, correos, intervenciones en el foro, etc. Esto supone una mayor dedicación por curso.
12) Necesidad de capacitación en entornos virtuales para desempeñar su función eficazmente y
no reproducir la lógica de la educación presencial.
13) Impersonalidad: El estudiante puede sentirse moralmente "abandonado" al no tener una figura
física que le acompañe en el proceso, lo cual aporta un riesgo adicional:
14) Altos niveles de deserción: Al estar "solo" el alumno puede desfallecer en cualquier momento,

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bajar la guardia y desvanecerse entre un mundo al estilo "Matrix".
15) falta de nivelación de conocimiento en el uso de las herramientas informáticas por parte de
los alumnos
16) Si la interacción no es conducida hábilmente puede, originar aislamiento y frustración.
17) Curva de aprendizaje variable, la heterogeneidad en un grupo es más fácil de detectar en los
casos presenciales.
18) Primeras experiencias malas, primeras malas experiencias en un curso con modalidad de e-
learning, podria desestimar esta manera de aprendizaje, quizás no así en la manera tradicional.
19) Riesgo de percepción de informalidad, las informalidades pueden ser tomadas de peor manera
que un curso presencial.
20) Falta de vinculación presencial que impide la socialización de los individuos que participan
de una actividad en común. Es técnicamente impulsor del individualismo.
21) Punto de vista sesgado por un enfoque generacional en el que el proceso de socialización se
manifiesta cara a cara. Como dice Gálvez Mozo, Ana María en Sociabilización en pantalla - Este
punto significa, obviamente, que se asume que el ser humano está continuamente inmerso en
tramas de significado y sentido que teje en su interacción cotidiana. La cultura, lo social, será esa
urdimbre.
22) Enfrentar las dificultades que puede presentar el alumno en un principio en cuanto al manejo
de este tipo de entorno.
23) Tener en cuenta que la falta de pertenencia por parte del alumno a un grupo con quien
compartir el aprendizaje, puede crear en él un desgano al momento de estudiar
24) Necesidad de una muy buena planificación tanto a corto como a largo plazo.
25) La necesidad del alumno de no solo saber usar las herramientas informáticas, sino que contar
con los recursos para usarlas. (línea de datos, computadora con software adecuado, etc.)

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26) Que al no haber contacto cara a cara entre tutor y alumno influya en su aprendizaje,
generándole una sensación de desprotección
27) Falencias en lo a que a material de estudio se refiere, ya que a veces hay cosas muy prácticas
en donde es difícil poder elegir la forma adecuada de enseñarlas. (Almenara, 2010)
ROL DEL DOCENTE Y ALUMNOS ANTE ENTORNOS VIRTUALES:
Dejemos claro desde el principio que el comportamiento de los miembros de las CV preocupadas
por temas de formación, y las estrategias que se apliquen para su organización y desarrollo, van a
ser notablemente diferentes según estemos hablando de CV de carácter abierto y libre, o que sean
cerrados y obligatorios; es decir, no es lo mismo que estemos hablando de una comunidad formada
por profesores para analizar la problemática de la metodología en su área de conocimiento, que
estemos hablando de una comunidad de alumnos de una asignatura en un nivel educativo concreto.
De todas formas nosotros aquí haremos una visión de conjunto, pues muchas veces nos
encontraremos CV de carácter mixto. Sin olvidarnos que la tipología de los participantes, como
es obvio, condicionarán el proceso.Digamos desde el principio que aprender en CV, es aprender
en grupo, y aprender de forma colaborativa y no competitiva, donde todos los miembros de la
comunidad aportan su conocimiento y su visión de los problemas, para alcanzar unas metas
comunes, que pueden ir desde la resolución de un problema o proyecto, hasta el simple desarrollo
de una actividad. De todas formas no tenemos que olvidarnos que en las CV se pueden utilizar
tanto un modelo de comunicación directivo como colaborativo. Como señalamos ya
anteriormente uno de los valores añadidos de las CV es el conocimiento compartido que permiten
desarrollar, el “know-how” que se genera y el capital social alcanzado. Sobre sus posibilidades
educativas Ardizzone y Rivoltella (2004, 47-59) nos hablan de que existen cinco tipos de aulas a
utilizar en el proceso de enseñanza-aprendizaje, las que denomina: presencia, tele enseñanza,
curso on-line, grupo virtual y comunidad. Las dos últimas, son las que más se relacionan con la
problemática que aquí estamos tratando; la primera se desarrolla cuando el profesor estimula y
organiza la enseñanza centrándose en actividades colaborativas por parte de los alumnos, y la
segunda son más específicamente las que estamos aquí denominando como CV. Para estos autores
tanto unas como otras son válidas para el aprendizaje y exitosas para los alumnos por diversos

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motivos: la posibilidad de aumentar la implicación de los alumnos, la necesidad de desarrollar el
sentimiento de pertenencia de los alumnos cuando una oferta formativa se lleva a cabo en zonas
de extensión limitada, la mejora de la comunicación alumno/profesor, y la posibilidad de
garantizar un servicio a todos los alumnos que están fuera del campus. (Almenara, 2010)

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CONCLUSIONES:
Estos sistemas en línea son muy buenos ya que como tiene ventajas buenas las hay malas, pero
en mi opinión es de gran ayuda este tipo de plataformas, y sitios webs con ellos tenemos la
oportunidad de comunicarnos con las demás personas, estudiar cómo es un claro ejemplo de ellas
con las plataformas que las que hoy en día podemos acceso muchas personas, de diferentes ´países
y poder subir, descargar y estudiar frente a una computadora y estando a larga distancia, estos sí
que es un gran logro para la educación en México, y también porque existen distintos programas
en los que los futuros docentes y los que ya están enjeriendo su carrera podemos trabajar con los
alumnos de una distinta manera e innovadora para los niños o adolescentes, es de gran ayuda estas
nuevas herramientas que están surgiendo a futuro tendremos otros grandes descubrimientos en los
que este ante todo el objetivo de mejorar la educación en México teniendo sus pos y sus contras.
Para muchas personas quizás y se les dificulte utilizar estas nuevas herramientas, pero deben de
aprender a vivir con ellas ya que la tecnología, no deja de sorprendernos y dio a día nos tenemos
que ir renovando y actualizando para usarlas de la mejor manera y poder tener un mejor resultado
con nuestros alumnos, y de igual manera en nuestra vida personal ya que por ellas podemos llegar
a otro nivel, restudian otro carrera por línea y esto es un gran logro para las personas del todo
mundo, y también para los futuros docentes que en un futuro se enfrentaran a más cambios en
donde tenemos que poner más empeño en aprender y actualizar nuestros conocimientos y
aprendizajes de la mejor manera posible y lograr nuestros objetivos a mediano o a largo plazo.

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Referencias
Almenara, J. C. (2010). Comunidades Virtuales. Mexico, df: ideas virtuales.
CALDERÓN, M. A. (2006). Ambitos virtuales de aprendizaje. Mexico, DF: Uso y evaluación de la
plataforma de enseñanza-aprendizaje virtual .
Salinas, M. M. (2010). Entornos virtuales de aprendizaje en la escuela: tipos, modelo didáctico y rol del
docente 1 . Mexico df: e Tecnología Educativa.